《斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《斑羚飛渡》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
【目標(biāo)點(diǎn)擊】
1、有感情朗讀，品味語(yǔ)言，理解老斑羚的形象；
2、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
3、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，珍愛(ài)自然。
【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們讀到了這樣一個(gè)故事，一群生性溫順的斑羚陷入了進(jìn)退維谷的絕境，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，它們用犧牲一半挽救另一半的方法飛渡傷心崖擺脫困境。其實(shí)在我們初讀文章的時(shí)候，就有不少同學(xué)被這凄美、壯麗的故事情節(jié)所感動(dòng)，那么今天就
2、讓我們和這群最可愛(ài)的斑羚走得更近一些，細(xì)細(xì)品讀文章。
二、研討與賞析：
1、在整個(gè)故事中，最精彩最感人的是第9段，重點(diǎn)分析這一段。
學(xué)習(xí)要求：從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后在班級(jí)交流。
2、有感情的朗讀第9段。
（學(xué)生暢讀）
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)好在哪里？
（提示：1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的〈動(dòng)詞〉，2、采用了多個(gè)〈比喻句〉，3，加入了作者的切身的感受。）
4、學(xué)生對(duì)照畫(huà)面復(fù)述“斑羚飛渡”這一環(huán)節(jié)。
點(diǎn)撥：1、復(fù)述，飛渡的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書(shū)上劃上。2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么情況？那就是
3、創(chuàng)造更好的，就不用文中的。3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來(lái)選擇。
5、分析描寫(xiě)，品讀個(gè)體形象。
鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。）
提示：從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。
6、斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面透視著怎樣一種精神？從他們這種精神來(lái)看，可不可以把題目改為“偉大的悲劇”？
三、感悟與思考
1、為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲?。吭谶@篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧? （學(xué)生小組討論，發(fā)言）。
2、人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？
3、角色體驗(yàn)：
①假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（如果還有時(shí)間的話。）
②假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些什么呢？
③假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一題做）
1、給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。
2、設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。
3、續(xù)寫(xiě)《斑羚飛渡》
斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案
