第四單元 邏輯的力量 第3章 采用合理的論證方法 配套教案-統(tǒng)編版（2019）高中語文選擇性必修上冊

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1、 第四單元 邏輯的力量 第3章 采用合理的論證方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.從概念、判斷、邏輯規(guī)律等層面，了解、認(rèn)識邏輯謬誤的主要類型。 2.運(yùn)用形式邏輯相關(guān)知識，判斷表達(dá)和交流中的邏輯謬誤，分析成因。 3.在閱讀和表達(dá)活動中，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性和敏感性，提升思維品質(zhì)。 學(xué)習(xí)活動： 任務(wù)一：補(bǔ)充隱含前提，保障論證可靠 【教材案例】 福爾摩斯: 馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進(jìn)來，并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒有驚動睡在草料棚里兩個看馬房的人。顯然，這位午夜來客是這條狗非常熟悉的人。——柯南道爾《銀色馬》 【分析】 睡在草料棚里兩個看馬房的人沒有被驚醒。 （論據(jù)2） 隱含

2、前提：有狗叫就會驚醒睡在馬房里的人 狗沒有叫。 （論據(jù)1） 隱含前提：狗看到陌生人就會叫 所以，牽走馬的這位午夜來客是這條狗非常熟悉的人。（論點(diǎn)） 必備知識 1.什么叫論證？ 由斷定一個或者一些判斷的真實(shí)性，進(jìn)而斷定另一個判斷的真實(shí)性，這就是論證。 論證由論點(diǎn)、論據(jù)通過論證方式組成 2.論證和推理有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 推理只是斷定前提與結(jié)論之間有必然關(guān)系或者有或然關(guān)系；推理并不一定要求前提的真實(shí)性。 論證則要求論據(jù)的真實(shí)性，由此保障論點(diǎn)的真實(shí)性。 論證的論據(jù)相當(dāng)于推理的前提，論點(diǎn)相當(dāng)于推理的結(jié)論，論證方式相當(dāng)于推理形式。 3.為何要補(bǔ)充并甄別隱含前提的真實(shí)性？ 在一

3、個復(fù)雜的論證中，為了簡便起見，論證者常常把一些他認(rèn)為真實(shí)性十分明顯的前提省略掉，但是，論證的錯誤也常常發(fā)生在這些被省略的前提上。論證者認(rèn)為真實(shí)性十分明顯的前提，不一定事實(shí)上就是真實(shí)的。同時，又由于它被省略了，人們就不容易發(fā)現(xiàn)它的錯誤。因此，我們在研究一個論證時，應(yīng)當(dāng)特別注意哪些前提被省略了，它們是不是真實(shí)的。 【拓展 隱含前提案例】 某作家出身貧寒，他父親是一個彈棉花的匠人，但他從不隱諱自己的出身。在一次聚會中，有個富家子弟當(dāng)著眾人的面對他高聲說：“ 聽說你父親是個彈棉花的?！? “是的?！弊骷艺f。 “那他為什么沒有把你也培養(yǎng)成彈棉花的呢?” 作家微笑著反問：“ 你的父親一定是位紳

4、士? ” “那是自然?！备患易拥芨甙恋鼗卮?。 “那他怎么沒有把你也培養(yǎng)成紳士呢?” 大家聽了，都笑了。 【分析】 論據(jù)：你父親是彈棉花的匠人。 隱含論據(jù)（前提）：如果父親具有什么身份或?qū)傩?，那么兒子也就具有什么身份或?qū)傩浴? 論題（結(jié)論）：你也應(yīng)該被培養(yǎng)成彈棉花的匠人。 【關(guān)注隱含前提 保障結(jié)論正確】 第一、事實(shí)性隱含前提。如： ①蚯蚓在濕潤的地面上每分鐘可以爬30厘米，可見蚯蚓比人的步行速度慢很多。 【明確】這句話的隱含前提是：人的步行速度每分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了30厘米?；謴?fù)論證結(jié)構(gòu)完全正確。 ②雨燕每小時飛行可達(dá)110千米，可見雨燕飛行的速度比動車還要快。 【明確

5、】這句話的隱含前提是：動車的速度每小時低于110千米。實(shí)際上動車的時速一般是200千米，按照常識我們不會接受這個結(jié)論。 第二、價值性隱含前提。如： ①白鰭豚瀕臨絕種的危機(jī)，所以，我們必須保護(hù)白鰭豚。 【明確】省略的大前提：所有瀕臨絕種的物種都是我們必須保護(hù)的。（一切M都是P） 小前提：白鰭豚是瀕臨絕種的物種。（S是M） 結(jié)論：白鰭豚是我們必須保護(hù)的（即我們必須保護(hù)白鰭豚）。（S是P） ②媒體對于社會生活中出現(xiàn)的有些負(fù)面事件應(yīng)減少報(bào)道，我們應(yīng)該正面引導(dǎo)社會風(fēng)氣，弘揚(yáng)正氣，以鼓舞士氣。 補(bǔ)充隱含前提對論證的意義？ 【明確】如果隱含前提為假，整個論證的效力就會降低，結(jié)論的可接

6、受性也就會受到影響。 隱含前提可能具有爭辯性，可能有潛在的欺騙性。我們要恢復(fù)隱含前提，重構(gòu)論證過程，以檢驗(yàn)論證的可靠性。 養(yǎng)成關(guān)注隱含前提的思維習(xí)慣，既有助于在論證有效性分析中尋找到對方的邏輯漏洞，也有助于我們寫作議論文時主動檢查自己的論證是否經(jīng)得起對方的質(zhì)疑。 任務(wù)二：運(yùn)用間接論證，豐富論證方式 1.排除法 或者閉關(guān)，（B） 或者送去，（C） 或者等別人“送來”，（D） 或者自己去拿，（A） （當(dāng)時沒有其他選擇） 不能閉關(guān)，（B） 不能送去，（C） 不能等別人“送來”，（D）所以，只有自己去拿。（A） 求證： A真 證明：或A真，或B真，或C真，或D真 已知： B、C、

7、D假 所以，A真（運(yùn)用了選言推理的否定肯定式） 2.反證法：通過確定反論題的虛假來確定論題的真實(shí)性 論題:《祝?！?的故事一定發(fā)生在辛亥革命之后。(p) 設(shè)立反論題:《祝?！返墓适虏皇前l(fā)生在辛亥革命之后。(非p) 如果故事不是發(fā)生在辛亥革命之后，(非p) 就不可能有“舊歷”的說法，(q) 可是課文頭一句就說“舊歷的年底畢竟最像年底”，(q假→非p假) 所以，《祝?！返墓适乱欢òl(fā)生在辛亥革命之后。(非p假，所以，p真) 【反證法論證過程】 要證明論題： p 先設(shè)立反論題：非p 如果非p，那么q; 非q，所以非p假。 （根據(jù)充分條件假言推理的否定后件規(guī)則，推出非p

8、假） 確定反論題非p假 根據(jù)排中律，非p假，所以，p真。 【拓展案例】 一個心臟病患者做夢遇到臺風(fēng)， 自己從樓上跌下來，接著整個樓房倒塌下來壓在自己身上。他害怕極了，于是心臟病發(fā)作，死在床上。你認(rèn)為這則故事的真實(shí)性如何？能否證明你的猜測？ 【分析】 論題：這則故事不真實(shí)。（p） 設(shè)立反論題：假設(shè)這則故事真實(shí)。（非p） 確定反論題非p假。 如果該患者于睡夢中心臟病發(fā)作死在床上，（非p） 那么，所有人都不會知曉他臨死前的夢境; （q SEP） 故事的講述者知曉他臨死前的夢境，即：有人是知曉他臨死前的夢境的，（SIP） 因此非q; 所以，非p為假。（充分條件的否定后件規(guī)

9、則） 所以，這則故事不真實(shí)。（非p假， 所以，p真） 3. 歸謬法 從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯誤和矛盾，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯誤，常用于反駁。 為了反駁命題p，可以先假定p真，然后尤其推出它所含有的推斷q，而q是明顯荒謬的，于是，就可以通過否定推斷q進(jìn)而否定命題p。 歸謬法的邏輯，是充分條件假言推理的否定式，形式是： 如果p那么q，非q，所以非p。 【課本案例】P96 有人認(rèn)為“君子慎其獨(dú)”是封建時代的士大夫語言，我們今天還使用它，會使思想倒退到封建社會去。果真如此，那我們今天所說的話，大多來自古代社會，山水草木、日月風(fēng)雨且不必說，就連“ 兼聽則明，偏信則暗““鞠躬盡瘁，

10、死而后已”“ 以史為鑒”等也來自古代社會，甚至出自封建士大夫之口。照這些人的邏輯，這類語言也不能說了，那我們今天只好做半個啞巴了。 【分析】 命題p：我們不能繼續(xù)使用封建時代的士大夫語言。 假定p真：如果我們不能繼續(xù)使用封建時代的士大夫語言，（p）那么今天日常生活中的很多古代成語就都不能說了; （p ）如果這些成語不能說了，（p ）那么我們就是半個啞巴。（q）所以，如果我們不能繼續(xù)使用封建時代的士大夫語言，（p）那么我們就是半個啞巴。（q） （假言三段論） q是明顯荒謬的，于是，就可通過否定q進(jìn)而否定p。 歸謬法的邏輯根據(jù)是充分條件假言推理的否定式。 形式是：如果p，那么q;非q，

11、所以非p。 所以，p假。結(jié)論即：我們今天可以用封建時代士大夫的語言。 【拓展案例】 流行與高雅 有個作家參加晚會,晚會上演奏的音樂讓他感到厭煩。朋友向他解釋:“正在演奏的是流行歌曲。”作家反問一句:“流行的樂曲就是趣味高雅的嗎？”朋友說:“不高雅的東西怎么能夠流行呢？”作家笑著說:“那么，流行性感冒也是高雅的了？” 【分析】 如果流行的就是高雅的，（p）那么流行感冒也高雅；（q） 并非流行感冒高雅，（非q） 所以，并非流行的 就是高雅。（非p） 小結(jié) 學(xué)習(xí)論證方法，目的是更好地閱讀和寫作論述類文本。 本節(jié)課選擇隱含前提來討論，是因?yàn)樯钪羞\(yùn)用論證時常常省略一些我們以為眾所周知的前提，補(bǔ)足這些隱含前提，我們可以通過檢驗(yàn)前提的真實(shí)性來判斷論證是否可靠、有力。 然后結(jié)合具體案例介紹了排除法、反證法、歸謬法等間接論證方法。同學(xué)們在閱讀和寫作實(shí)踐中不斷揣摩邏輯原理，熟練掌握這些方法，方能增強(qiáng)論述類文本的閱讀和寫作能力。