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1、精編北師大版數(shù)學(xué)資料
第七單元 分一分與除法
第一課時 分物游戲
教學(xué)目標(biāo)：
教材第58、59頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):體驗(yàn)平均分。
難點(diǎn):體驗(yàn)平均分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、課件、每人20個小棒。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了4
2、個桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，4個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）
2.黑板上貼4個桃子圖片。
師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書。
3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣
多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？
板書:同樣多
4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小兔分蘿卜”,要求分得同樣多。
6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多。
三、體驗(yàn)感悟
1.第1題師問：要求每個花瓶插的花一樣多，每個
3、花瓶應(yīng)該差多少朵花呢？不會的學(xué)生可以用小圓片擺一擺。
2.第2題師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.練一練第4題，分一分，把自己分的過程和同學(xué)交流交流。
2.下課后，請同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說。
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
6、 布置作業(yè)
完成練一練的第2、3、5題。
板書設(shè)計(jì)：
分桃子
一樣多、同樣多、平均分
1. 8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子
2.每只小貓分到（3）條魚
3.每只小狗分到（6）根骨頭
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)了“猴子分桃子”的問題情境,通過小數(shù)目“分一分”的操作活動,體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括,有助于形成表象,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來理解或替換它。教學(xué)時必須要強(qiáng)調(diào)人人操作,在具體操作的過程中,體驗(yàn)平均分的意義。
精編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元第一課時分物游戲 教案
