第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教案2021—2022學(xué)年部編版語文九年級上冊

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1、 艾青詩選教學(xué)案設(shè)計及教學(xué)觀評 年級 初一 學(xué)科 語文 班級層次 勵志、實驗、長華 教師 劉瑤 課題 名著導(dǎo)讀《艾青詩選》 課時 第1課時 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解作者艾青相關(guān)文學(xué)常識和其寫作特色。(重點) 能力目標(biāo) 通過對艾青詩歌的意象和寫作手法的探究，進一步理解感知詩歌。 (難點) 學(xué)科素養(yǎng) 體會詩歌中的意象所帶來的情感，提高鑒賞詩歌的能力。(重點) 學(xué)習(xí)方法 朗讀法 自主賞析 講授法 學(xué)習(xí)重點 了解作者艾青相關(guān)文學(xué)常識和寫作特色。(重點) 學(xué)習(xí)難點 通過對艾青詩歌的意象和寫作手法的探究，進一步理解感知詩歌。 (

2、難點) 易錯易混 詩歌意象的分析 近五年中考命題特點趨勢 綜合性學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀、詩歌鑒賞 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 基本流程 導(dǎo)入新課（2）——投放目標(biāo)（1）——基礎(chǔ)知識（8）——寫作特色（8）——合作探究（10）——課堂檢測（3）作業(yè)布置（1） 具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 我們在第一單元學(xué)習(xí)了五首詩歌，感受了詩作的魅力。那一行行的詩情與畫意，那一句句的激情與悵惘，那一首首的輕吟與壯語……讓我們回味無窮。那么，究竟應(yīng)該如何讀詩呢？在這一單元的名著導(dǎo)讀中，我們一起走進《<艾青詩選>︰如何讀詩》，看看有什么收獲。 進入新

3、課 提高興趣，導(dǎo)入課文 投放目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解作者艾青相關(guān)文學(xué)常識和寫作特色。(重點) 能力目標(biāo)：通過對艾青詩歌的意象和寫作手法的探究，進一步理解感知詩歌。 (難點) 學(xué)科素養(yǎng)：體會詩歌中的意象所帶來的情感，提高鑒賞詩歌的能力。(重點) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確目標(biāo)，課后自查是否達標(biāo) 基礎(chǔ)知識 1、 作者介紹 在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個大形象。 ——牛漢 艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。 ——聶華芩 艾青（1910—1996），浙江金華人，現(xiàn)代

4、文學(xué)家、詩人。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》，感情誠摯，詩風(fēng)清新，轟動詩壇。著有詩集《大堰河》 《北方》《火把》《向太陽》《歸來的歌》《雪蓮》等。 2、作品介紹 《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。 《艾青詩選》收集了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的主要作品。詩人早期以革命的現(xiàn)實主義手法，寫出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，激勵千千萬萬不愿做奴隸的人為國土的不可侵犯而斗爭，如《向太陽》《我愛這土地》等；還有戰(zhàn)士的英勇、奮不顧身的作品，如《吹號者》《雪里鉆》《他死

5、在第二次》等。 勾畫筆記 了解基礎(chǔ)知識 寫作特色 1.具有獨特的意象和主題。 2.具有憂郁的詩緒。 3.具有獨特地感受世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的方式。 做筆記 完善知識構(gòu)建 合作探究 專題一：探討詩歌的意象 艾青詩中最常見的兩個意象，一個是“土地”，一個是“太陽”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對“土地”的愛，是艾青唱不盡的旋律。他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而大氣的風(fēng)格。 太陽與火把、黎明等有象征意義的事物，則表現(xiàn)了艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨，以及對黎明、光明、希望的向往與追

6、求。 專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法 艾青詩歌創(chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來營造能暗示或者象征某種強烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)。 示例：在詩人的成名作《大堰河——我的保姆》中，這種自由詩的特點就已經(jīng)非常明顯，這表現(xiàn)在心情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節(jié)等方面。到了抗戰(zhàn)時期，這種詩風(fēng)成為艾青自覺的追求。 合作探究，小組討論艾青詩歌的意象以及藝術(shù)手法 培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力 課堂檢測 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 它以難遮掩的光芒 使生命呼吸 使高樹繁枝

7、向它舞蹈 使河流帶著狂歌奔向它去 當(dāng)它來時，我聽見 冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下 群眾在曠場上高聲說話 城市從遠方 用電力與鋼鐵召喚它 詩中的“它”指的是_ 太陽 __，本詩蘊涵著詩人艾青對 __光明_的向往和追求。 完成檢測題目 培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力 檢驗課堂學(xué)習(xí)效果 作業(yè)布置 1.完成練習(xí)冊名著導(dǎo)讀相關(guān)習(xí)題 完成作業(yè) 練習(xí)鞏固 板書設(shè)計 名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩 寫作特色：1.獨特的意象和主題 2.憂郁的詩緒 3.獨特地感受世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的方式 專題一：探討詩歌的意象 土地、太陽、火把 專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法 印象、感覺