《《孤獨(dú)之旅》課件 (3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《孤獨(dú)之旅》課件 (3)（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅曹文軒曹文軒濟(jì)水一中 張則軍自學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步把握小說的三要素。2、品味表現(xiàn)主人公成長過程的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。3、審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境。4、形成積極的人生觀，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生。自主學(xué)習(xí)一自主學(xué)習(xí)一：n快速默讀課文，積累生字詞。 自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)反饋： 嬉嬉鬧鬧 摻摻雜雜 給給予予 撩撩逗逗 凹凹地地 膽膽怯怯 厚實(shí)厚實(shí) 驅(qū)除驅(qū)除 一落千丈一落千丈 置之不理置之不理 沒頭沒腦沒頭沒腦 朦朦朧朧朦朦朧朧 歇斯底里歇斯底里 日甚一日日甚一日 速讀課文，以小說三要素速讀課文，以小說三要素“人物環(huán)境情人物環(huán)境情節(jié)節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。的方式概括文章內(nèi)容。 這篇
2、文章講述了（）在這篇文章講述了（）在（）的環(huán)境中經(jīng)受（），（）的環(huán)境中經(jīng)受（），逐漸（）、（）的故事。逐漸（）、（）的故事。自主反饋?zhàn)灾鞣答仯航處燑c(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥：互動互動:教師點(diǎn)撥： 如：如：“陌生的天空和陌生的水面陌生的天空和陌生的水面”“”“從未見過從未見過的面孔的面孔”“”“沒有其他聲音，天地又如此空曠沒有其他聲音，天地又如此空曠”“”“寂寂寞寞”“”“已無一戶人家已無一戶人家”“”“惟一的炊煙惟一的炊煙”“”“想聽到聲想聽到聲音，然而，這不可能音，然而，這不可能”“”“最大的敵人，就是孤最大的敵人，就是孤獨(dú)獨(dú)”“”“一連十多天遇不到一個(gè)人一連十多天遇不到一個(gè)人”“”“言語被大量地言語被
3、大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)注滿了的孤獨(dú)”“”“已根本不可能回避孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú)”離離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已遭受家環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生巨大反差打擊的小小少年杜道中落、生活境遇產(chǎn)生巨大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)小康而言，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷
4、惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。文中表現(xiàn)得淋漓盡致。 互動互動： n（1 1）課文中主要人物是誰？n（2 2）找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨(dú)的語句，探討：n杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難？n杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？n用最簡潔的語言概括杜小康的性格。欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用的作用學(xué)生活動：學(xué)生活動：（1）勾畫出課文中景物描寫句段。）勾畫出課文中景物描寫句段。a自然景色的描寫；自然景色的描寫；b鴨群活動情景的描寫。鴨群活動情景的描寫。（2）讀景物描寫句段，欣賞描寫語言和描）讀景物描寫句段，欣賞描寫語言和描寫技法。寫技法。（3）探討景物描寫的作用。）探討景物描寫的作用。小說中的景物描寫是為了把人物擺小說中的景物描寫是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。長旅程有著直接的關(guān)系。教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥：反饋反饋：杜小康給你留下什么印象？你從他身上學(xué)到了什么？
《孤獨(dú)之旅》課件 (3)
