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1、多媒體網(wǎng)絡使作文教學如虎添翼
小學生作文感到困難主要原因有二：一是不知道寫什么，既不懂得觀察生活，欠缺題材；二是不懂得怎樣寫，缺少寫作方法。所以，作文教學的著力點在于幫助學生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題，這也是作文教學中的兩個難點。而把多媒體網(wǎng)絡運用于作文教學，有助于難點的解決，因為多么為提網(wǎng)絡具有很強的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動了學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動，引起學生的注意和興趣，是學生身臨其境，迸發(fā)出其強烈的寫作熱情，全身心地投入到教學情景中去，從而輕松愉快主動地完成寫作任務。
一、 運用多媒體網(wǎng)絡，創(chuàng)設激趣氛圍，誘發(fā)學生的有意注意
2、
學生的注意帶有濃厚的情感色彩。課伊始，或播放引人入境的音樂，或演示絢麗多彩的畫面，能激發(fā)興趣，引起學生對表達對象的有意注意。例如：我在指導學生寫“記一次比賽活動”這篇作文時，首先通過多媒體技術(shù)，放映了拔河比賽的錄象軟盤，學生們隨著鏡頭仿佛又回到了比賽之中，個個興致盎然。接著又把這次訓練要求配以有趣的動畫演示在屏幕上，和大家一起審題、分析、討論，讓學生知道這是一篇寫活動的記敘文，既要寫清楚活動全過程，又要點面結(jié)合，寫好重點部分，突出活動特色。這樣，不僅創(chuàng)造了情境，活躍了課堂氣氛，而且使學生記憶猶新，為后面的寫作做了良好的鋪墊。
二、發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡功能，指導細致觀察，突破重點、難點
教師在引
3、導學生分析與教學目標有關(guān)的例文，總結(jié)出寫作后，應借助多媒體網(wǎng)絡功能逐步演播學生喜愛的直觀形象，從而讓學生有序、細致地觀察，引起積極、活躍的思維，帶動具體、生動的表達。例如：我在指導學生寫《拔河比賽》時，第一次放映錄象軟盤，意在顯示拔河比賽的全過程，給學生一個整體印象。當學生有序地把比賽經(jīng)過敘述完整之后，再運用多媒體網(wǎng)絡功能展示賽前準備、比賽經(jīng)過、賽后場面的情景及某些特寫任務的寫作、表情，并且對需要重點觀察的畫面進行任意定鏡、放大、重播等
處理，為學生提供可控觀察。從而讓學生知道看什么、怎樣看、
怎樣想，通過分析、鑒別，用“點面結(jié)合”的方法，描述出比賽過程中印象最深的場面和讓人最激動、
4、最開心、最有趣的一些人物的語言、動作、神態(tài)，這樣迅速清理比賽的全過程，選擇“體現(xiàn)意義，突出中心”的材料，知道“記一次活動”要按活動順序觀察、描寫，也要抓重點細致觀察、寫具體。當學生通過觀察知道產(chǎn)生“會寫”的情感時，抓住契機，要求學生進行片段練習，即練習寫作文的重點部分?？梢姡嗝襟w網(wǎng)絡提供物象使觀察作用大、效果好，學生寫作有序，有物有情，實現(xiàn)了重點的突破。
三、 依靠多媒體網(wǎng)絡，提高師生評改作文的效果與質(zhì)量
作文指導是語文教學的一個難點，而作文批改更是一項需要掌握方法的工作。在教學中，靈活運用多媒體網(wǎng)絡：實物投影、電影顯示、放映軟盤、錄象收聽等，把學生寫的好的或出現(xiàn)的問題及時反饋出來，通過學生互評互改，集體評改，總結(jié)優(yōu)點，給予表揚，尋找毛病，及時糾正，不但提高了修改效率，進一步激發(fā)了學生作文的興趣，提高了欣賞水平，而且使教師從繁重的作文批改中解脫出來，學生直接大面積地參與教學活動，通過斟詞酌句，實現(xiàn)了提高學生寫作能力的宗旨。
多媒體網(wǎng)絡使作文教學如虎添翼
