人民版歷史必修1《君主專制政體的演進與強化》教案

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1、2019 最新人民版歷史必修 1 《君主專制政體的演進與強化》教案 古代的政治制度 通史概要： 古代史始于 170 萬年前 , 止于 1840 年鴉片戰(zhàn)爭前 , 包括原始社會、奴隸社會和封建社會 的歷史。 距今約 170 萬年前 , 就有人類居住 , 進入原始社會。公元前 21 世紀 , 進入奴隸社會 , 夏朝 是我國第一個奴隸制王朝。經(jīng)過商朝的發(fā)展 , 西周時期 , 我國的奴隸社會進入繁榮階段。春 秋戰(zhàn)國是社會大變革時期 , 社會經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過渡。 秦始皇建立了歷史上第一個統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國家 , 并開創(chuàng)了一系列對后世 影響深遠的制度。漢代封建制度得到進

2、一步鞏固。三國兩晉南北朝是政權(quán)分立與民族大融 合時期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長期分裂割據(jù) , 隋唐時期封建社會呈現(xiàn)繁榮的局面 , 政治、經(jīng)濟、軍 事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元 , 的封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展 , 民族融合進一步加強。 明清之際 , 封建君主專制制度日益加強 , 封建社會漸趨衰落。 初中新課標中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級（上）、（下）冊。初中新課標 簡單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制 , 商鞅變法 , 秦朝的皇帝制、郡制和秦朝的疆域 , 西漢王國問題的解決 , 元朝的行省制度 , 清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會議和軍機處；初 中新課標沒有涉及但高中新課標需要掌握

3、的重點內(nèi)容如下：西周的宗法制 , 秦朝的中央政權(quán) 組織和地方政治制度 , 魏晉南北朝時的政治制度 , 隋唐時的三省六部制 , 宋朝的政治制度 , 明 朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣 , 清朝君主專制對社會發(fā)展的影響。 第三節(jié) 君主專制政體的演進與強化 教案 課標要求： 列舉從漢到元政治制度演變的史實 , 說明古代政治制度的特點。 教學目標： （ 1）、知識與能力：掌握有關(guān)中國古代君主專制體制的基本知識 , 了解古代從秦王朝 到清王朝政治制度演變和史實 , 認識古代政治制度的基本特點和發(fā)展脈絡 , 初步培養(yǎng)汲取歷 史經(jīng)驗和應用于現(xiàn)代政治建設(shè)的能力。 （ 2）、過程與方法：聯(lián)系時代

4、背景分析各項措施 , 理解歷史概念 , 并逐步總結(jié)出古代政 治制度的特點。引導學生重視圖示、引文等材料 , 在對歷史材料的研讀和分析中 , 初步掌握 處理歷史資料的一般方法。 （ 3）、情感態(tài)度與價值觀：專制主義中央集權(quán)的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代 政治制度的特點 , 對歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響 , 它有助于多民族國家的鞏固 , 但也對社會的 發(fā)展進步形成了阻礙。 教學課時： 2 課時。 重點難點： 重點： 古代政治制度的主要特點。 難點： 從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。 教學建議： （ 1）、本節(jié)教材的課標要求是列舉從漢至元政治制度演變的史實

5、, 關(guān)于政治制度涉及 面較廣 , 教材講述的五方面內(nèi)容主要是體現(xiàn)古代封建專制主義中央集權(quán)制度的演進與強化。 內(nèi)容豐富 , 充實因而課時較緊 , 因此在整體設(shè)計本課教學過程和課時分配上都應突出重點 , 詳 略得當。 （ 2）、第一目“法令出一” , 講述的是君主專制中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容之一即皇帝 制度 , 要求學生掌握皇帝制度的由來及其特征?？山Y(jié)合課本“學習思考”中司馬遷在《史 記?秦始皇本記》中的內(nèi)容來加深對皇帝制度特征的理解。 （ 3）、第二目“君權(quán)與相權(quán)” , 通過歷代削弱、分散相權(quán)來說明中國古代君主專制中 央集權(quán)制度的強化。漢武帝削弱相權(quán)主要舉措有兩種：一是頻繁換相 ,

6、 二是用中朝來架空外 朝權(quán)力。唐朝實行三省六部制以及召集政事堂會議 , 實際起到了分散相權(quán)的作用。到了宋代 通過設(shè)置中書門下以及增設(shè)參知政事等方式進一步分割相權(quán)。到明初正式廢丞相。 （ 4）、第三目“古代的監(jiān)察體制” , 主要講述歷代監(jiān)察體制的演變 , 要使學生明確古 代的監(jiān)察體制也是服務于君主專制中央集權(quán)制度的 , 監(jiān)察制度發(fā)展走向健全正體現(xiàn)了君主專 制中央集權(quán)制度的發(fā)展和強化。 （ 5）、第四目“選官制度的歷史變化” , 講述古代三種主要的選官制度即世官制、察 舉制、科舉制。對于世官制與察舉制可作一般了解 , 重點應放在科舉制的講述上 , 應講清科 舉制最初實行的進步性。到明清實行八股取士 , 科舉才成為了人們思想發(fā)展的桎梏 , 其消極 性日益顯現(xiàn)。引導學生辯證地、歷史地來分析評價歷史事物。 （ 6）、第五目“行省的設(shè)置” , 主要講述古代地方行政設(shè)置的演變 , 要給學生理清從 秦漢-唐-宋-元-明-清歷代地方行政設(shè)置演變情況 ,關(guān)鍵是突出元朝行省設(shè)置的重大影 響 , 同時還需指出古代地方行政設(shè)置和調(diào)整變化是服務于中央集權(quán)的需要。 3 / 3