八年級語文下冊 第五單元 文言文一課一測（八下三）

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1、八年級語文下冊 第五單元 文言文一課一測（八下三） 班級 座號 姓名 成績 一、詩詞曲默寫、填空：（16分） 1、朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送別則略顯感傷；不妨借用王勃的詩句：“ ， ”來表達一種豪放的情懷。 2、《贈從弟（其二）》中揭示松柏耐寒不凋，堅貞不變本性的詩句是：

2、 ， ！ 3、《登幽州臺歌》中描繪詩人登樓遠眺，孤獨寂寞之情油然而生的詩句是： ， ！ 4、《終南別業(yè)》中表現(xiàn)作者心境閑適，隨意而行，自由自在的詩句是： ， 。 5、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達了詩人對現(xiàn)實不滿的激奮之情的詩句是：

3、 ， 。 6、抽刀斷水水更流， ________ ___。 7、前不見古人， 。 8、 ，松枝一何勁。 9、無為在歧路， 。 10、 ，談笑無還期。 11、俱懷逸興壯思飛，

4、 。 復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。? ??? ②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 12、填空：（5分） （1）《送東陽馬生序》選自《________________》，作者______________，字__________

5、，號_________，是__________（朝代） 家。他與___________、___________并列為明初詩文三大家。（4分） （2）本文是一篇__________________（體裁）（1分） 13、用原文的詞語或句子填空。（5分） （1）為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”？ ， 。 （2）文中將同舍生的豪華穿戴和作者的“ ”作對比，體現(xiàn)出作者的精神追求。 （3）用兩個字概括作者

6、求學的經(jīng)歷，應(yīng)是文章的“ ”字和“ ”字。 14、給下列加點字注音：（9分） 嗜（ ）學 弗（ ）之?。? ） 加冠（ ） 俟（ ） 負篋（ ）曳（ ）屣（ ） 叱（ ）咄（ ） 媵（ ）人 燁（ ）然 衾（ ） 皸（ ）裂 缊（ ）袍敝衣 逾（ ）約 碩（ ）師 容臭（ ） 15、解釋下列各句中“以”字的用法。（2.5分

7、） ①以衾擁覆（ ） ②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（ ） ③俯身傾耳以請（ ） ④以是人多以書假余?（ ） ⑤無從致書以觀。（ ） 16、解釋下列加點的字：（4.5分） 執(zhí)經(jīng)叩問（ ） 援（ ）疑質(zhì)（ ）理 寓逆旅（ ） 禮愈至（ ） 至（ ）

8、舍 俟（ ）其欣悅 腰（ ）白玉之環(huán) 缊袍敝（ ）衣 17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分） (1) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 (2) 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。 (3) 以是人多以

9、書假余，余因得遍觀群書。 (4) 故余雖愚，卒獲有所聞。 （5）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 （6）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達

10、執(zhí)經(jīng)叩問。 18、選擇題：（6分） （1）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是：（ ） A、余／幼時／即嗜學。 B、天／大寒，硯／冰堅，手指／不可／屈伸。 C．余因／得遍／觀群書。 D．俯身／傾耳／以請。 （2）下列各組中加點字意思不相同的一組是：（ ） A、無從致書以觀 專心致志 B、益慕圣賢之道 精益求精 C、又患無碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色

11、 義正辭嚴 （3）下列各組語句中加點詞的意義和用法不相同的一項是：（ ） A不敢稍逾約 老翁逾墻走 B或遇其叱咄 或置酒而招之 C或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 于是賓客無不變色離席 D每假借于藏書之家 手指不可屈伸，弗之怠 19、找出下列句中的通假字并解釋。（4分） （1）、四支僵勁不能動 （ ）通（ ）?含義：（ ） （2）、同舍生皆被綺繡 （ ）通（ ）?含義：（ ）

12、20、解釋下列加點詞的古今異義。（3分） （1）、走送之 古義： 今義： （2）、媵人持湯沃灌 古義： 今義： （3）、主人日再食 古義： 今義： 21、作者在記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？（2分） 22、在原文中用“∥”為第一段劃分層次并概括每一層的意思。（4分） 23、認真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，此句中“稍”的深刻含義。（2分） 24、本文的主要內(nèi)容是什么?作者的寫作目的

13、是什么？（3分） 25、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？（2分） 26、說說你對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學生應(yīng)有這樣的苦樂觀嗎?（4分） 27、根據(jù)文段內(nèi)容，請你概括出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？（2分） 28、古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉一例。（1分） 29、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？（3分） 30、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（3分） 31、作為新時代的中學生，條件優(yōu)越，你怎樣學

14、習？（3分） 32你怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關(guān)系？（2分） 33、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例。（2分） （1）書：__________________________ （2）勤奮：__________________________ 參考答案： 1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、豈不罹凝寒，松柏有本性。 3、念天地之悠悠，獨愴然而涕下。4、行到水窮處，坐看云起時。 5、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。6、舉杯消愁愁更愁。 7、后不見來者 8、風聲一何盛9、 兒女共沾巾 10、偶然值林叟 11、欲上青天覽明月 1

15、2、（1）《宋學士文集》 宋濂 景濂 潛溪 明初 文學 劉基 高啟（2）贈序 13、（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）缊袍敝衣 （3）勤且艱 14、shì fú dài guān sì qiè yè xǐ chì duō yìng yè qīn jūn yùn yú shuò xiù 15、（1）用（2）因為（3）而（4）把（5）來 16、請教 引，提出 詢問 旅店 周到 到達 等待 腰佩 破 17、（1）因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）我站在旁邊侍侯著，提

16、出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵向他請教。（3）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（4）所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（5）住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。（6）曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。 18、（1）C（2）A（3）D 19、（1）“支”通“肢”，肢體。（2）“被”通“披”，穿。 20（1）跑 行走 （2）熱水 食物煮后所得的汁水。（3）兩次 又一次 21、作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。 22、分層在

17、“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。 23、“稍”有稍稍之意，這里強調(diào)他堅守信約，決不耽誤，即使困難再大也是這樣。? 24、本文的主要內(nèi)容是講述作者年輕時求學的艱難和用心之專。作者的寫作目的是勉勵馬生勤奮學習 25、作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。 26、精神上的富足，戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。 27、主要表現(xiàn)在這四個方面：幼時抄書之艱；成年叩問之難；求師奔走之勞；住讀生活之苦。 28、東周時代，蘇秦讀書欲睡

18、錐刺骨。?西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 ???西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。?晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。 晉，孫康家貧，映雪讀書。 29、我的感悟：學習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。 30、我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。 ??（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 31、言之有理即可 32、學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”，專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。 33、（1）①書籍是人類進步的階梯?！郀柣?②書籍如朋友，須慎重選擇。——赫斯德（2）①人生在勤，不索何獲?！稌?②業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈