《商末尾有0的除法》導(dǎo)學(xué)案

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1、第5課時(shí)商末尾有0的除法 課題 商末尾有0的除法 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課學(xué)習(xí)商末尾有 0的除法，因?yàn)橛辛松瞎?jié)課商中間有 0的除法的基礎(chǔ)，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容主 要分以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)： 1 .留出思維空間，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。 問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有發(fā)展。教學(xué)例 7 時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意，自己解決問(wèn)題，擴(kuò)大思維空間，讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2 .給學(xué)生更大的探究空間。 在教學(xué)例7第1個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己列式，再列豎式計(jì)算。筆算時(shí)讓學(xué)生自己獨(dú)立去做，根據(jù) 學(xué)生筆算的情況，把正確的豎式和錯(cuò)誤的豎式，簡(jiǎn)便的

2、豎式和不簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在對(duì)比中理 解算理，掌握計(jì)算方法。在教學(xué)例 7第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個(gè) 位不夠商1時(shí)怎么辦。讓學(xué)生探索不夠商 1,用0占位的道理。在列豎式時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .初步理解商末尾有 0的除法的算理和算法。 2 .掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 3 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 少步理解商0占位的作用。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)

3、 情境，設(shè) 疑激趣。 (3分鐘) 1 .同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ 你們玩的是長(zhǎng)繩還是短繩？你們 知道自己一分鐘能跳多少個(gè)嗎？ 2 .如果學(xué)校開展跳繩比賽，你 愿意參加嗎？體育老師在購(gòu)買長(zhǎng) 跳繩和短跳繩時(shí)遇到了問(wèn)題，你 們?cè)敢鈳椭麊幔? 1 .學(xué)生相互交流老師提出的問(wèn)題。 2 .傾聽老師的談話，表達(dá)自己的想法。 1 .水果店運(yùn)進(jìn) 416 千克蘋果，是運(yùn)進(jìn)的梨 的質(zhì)量的4倍，水果店 運(yùn)進(jìn)多少千克梨？ 答案：416+4=104 (千克) 答：水果店運(yùn)進(jìn)104 千克梨。 2 .計(jì)算卜列各題。 (1) 910+7= (2) 543+9= 答案： (1) 130 1 3 0

4、 7J9 1 0 2 1 2 1 0 二、嘗試 探究，感 悟轉(zhuǎn)化。 (22分 鐘) 1 .課件出示例7情境圖，引導(dǎo) 學(xué)生交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué) 信息。 2 .課件出示第1個(gè)問(wèn)題：650 元買短跳繩，可以買多少根？引 導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用 到哪個(gè)已知條件？怎樣列式？ 3 .組織學(xué)生筆算 650+5,討 論交流：除到被除數(shù)的個(gè)位是 1 .仔細(xì)觀察，了解到每根短跳繩 5元， 每根長(zhǎng)跳繩8元。 2 .分析題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題還要 用到“每根短跳繩 5元”這個(gè)已知條件， 列出算式：650+5。 3 .學(xué)生嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的 過(guò)程，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位是

5、 “0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商 0 占位，這個(gè)0不能省略。  “0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？ 4 .對(duì)比/、同的豎式，掌握簡(jiǎn)便 寫法。 5 .課件出示第2個(gè)問(wèn)題：245 元買長(zhǎng)跳繩，可以買多少根，還 剩多少錢？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這 個(gè)問(wèn)題還要用到哪個(gè)已知條件？ 怎樣列式？ 6 .組織學(xué)生筆算 245+8,討 論交流：除到被除數(shù)的末位不夠 商1,且前卸沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？ 驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。 7 .組織學(xué)生觀察例 7這兩道 題的商有什么共同的特點(diǎn)？ 8 .引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納 商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 4 .學(xué)生觀察對(duì)比兩種不同的豎式，理 解簡(jiǎn)便寫法。 5 .分析

6、題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題還要 用到“每根長(zhǎng)跳繩 8元”這個(gè)已知條件， 列出算式：245+8。 6 .小組討論交流，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的商 中間啟0的筆算除法的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)： 除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商 1 ,且前面沒(méi)有 余數(shù)，直接在個(gè)位商 0占位，這個(gè)0不能 省略，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。 利用“商 X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗(yàn)算。 7 .仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的末 尾都有0。 8 .與老師共同總結(jié)方法：當(dāng)除到被除 數(shù)的十位正好除盡，（1）被除數(shù)個(gè)位是 0 時(shí)，直接在個(gè)位商 0占位：（2）被除數(shù)個(gè) 位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時(shí)， 直接在 個(gè)位商0占位，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。 （2）60……3

7、 6 0 9J5 4 3 5 4 3 3.希望小學(xué)的422人分3 天去參加植樹活動(dòng)。平 均每天去多少人？還剩 多少人？ 答案:422+3= 140（人） ,,2 （人） 答：平均每天去140人， 還剩2人。 三、應(yīng)用 新知，鞏 固方法。 （12分 鐘） 1 .完成教材第 25頁(yè)“做一 做”。 2 .完成教材第27頁(yè)第6題。 1 .學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 2 .學(xué)生觀察后找出錯(cuò)誤的地方，再進(jìn) 行改正。 教學(xué)過(guò)程中老師的 疑問(wèn)： 四、課堂 小結(jié)。（3 分鐘） 1 .總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2 .布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 五、教學(xué) 板書 六、教學(xué) 本節(jié)課的教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓探究學(xué)習(xí)走入課堂，讓學(xué)生親歷自主探索的過(guò)程, 反思 獲得豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):