【暑假總動員】高中語文 六國論教案 蘇教版必修2

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1、 六國論 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)運用分論點，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點。 2、掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義 3、能背誦全文，并準(zhǔn)確地翻譯重點語句和語段 【學(xué)習(xí)重點】 理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。 【學(xué)習(xí)難點】 了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情 【學(xué)習(xí)課時】 2課時 【學(xué)習(xí)過程】 第 一 課 時 一、導(dǎo)入新課： 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂

2、逝，遂亡一鏡矣！” （選自《貞觀政要》唐吳兢編著） 如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿悖铱刺K洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。 （“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高” 四川眉山三蘇祠對聯(lián)：“一門父子三詞客 千古文章八大家 ”） 二、作者介紹： 蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當(dāng)世之過”，為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以

3、文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。 三、解題： 1、六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家， 經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國“遠交近攻”瓦解，相繼滅亡。 2、戰(zhàn)國七雄地圖 （見課本） 3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時統(tǒng)治者提供治國借鑒。 《

4、六國論》屬于政論還是史論？——史論。 四、寫作背景： 宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進行堅決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（后來稱遼）締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬兩，絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽（現(xiàn)在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩，絹十萬匹。慶歷三年，西夏向宋朝上

5、書請和，宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財富，削弱了自己的力量，帶來無窮的后患，而實際上并不能換得和平。 五、朗讀課文，正音正字。 率（ ）賂（ ）秦耶 暴（ ）霜露 思厥 （ ）先祖父 與（ ）嬴 洎（ ）牧以讒誅 為（ ）國者無使為（ ）積威之所劫 六、文本研讀 1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內(nèi)容，并梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 明確：史論——敘述評論歷史事實、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時政 第一部分（第一、二節(jié)），提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。 第二部分（第三、四節(jié)），以歷史事實論證中心論點，分別

6、從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。 第三部分（第五、六節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點明寫作目的。 2、研讀第一部分 （1）重要詞句： 兵不利（ 兵器 ） 賂秦而力虧（連詞，承接） 破滅之道（途徑，引申為原因） 六國互（交互，由此及彼，由彼及此）喪，率（全，都）賂秦耶 不賂者以賂者喪（ 因為 ） 蓋（承接上文，表原因，“因為”）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全） （2）文段分析：①全文的中心論點是什么？ 明確：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦” ②本部分從幾個方面論述這一中心論點的？ 明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。 B 不賂者以賂者喪。 ③第一自然段在全文中的作用是什

7、么？ 明確：提出中心論點，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。 3、研讀第二部分 （1）重要詞句： 秦以（ 用 ）攻取之外 其實（ 它的實際數(shù)目 ）百倍 固（ ）不在戰(zhàn) 思厥（ 其 ）先祖父（ 祖輩父輩 ） 暴（ ）霜露，斬荊棘，以（ ）有尺寸之地 子孫視（ ）之不甚惜 舉（ ）以（ ）予人 然后（ ）得一夕安寢 暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足） 奉之（ ）彌繁，侵之（ ）愈急 至于（ ）顛覆，理固（ 本來 ）宜（ 應(yīng)該 ）然 （ ） 以地事（ ）秦 此言得（ ）之（ ） 終繼（ ）五國遷滅（ ） 與（ ）嬴而不助五國 義（堅守正義，名作動詞）不賂秦 始（ ）速（招致，動詞）禍焉 后秦擊趙者再（

8、 ） 李牧連卻（ ）之 洎（ ）牧以讒誅 革滅（ ）殆（ ）盡 智力（ ）孤危 誠（ ）不得已 向使（ ）三國名愛其地 刺客不行（ ） 勝負之?dāng)?shù)（命運），存亡之理（ ） 當(dāng)（ ）與秦相較（ ），或未易量（ ） （2）文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點展開論述的？ 明確：以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。 ②用一句話概括第3自然段的中心意思？ 明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。” ③本段怎樣論述賂秦的危害？主要運用了什么論證方法？ 明確：本節(jié)先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻地的情況：“小則獲邑，大則得城”， 后用比較的方法

9、，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要大百倍，而三國賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來的損失之大。 再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地“今日割五城，明日割十城”，寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結(jié)論，揭示以地事秦的危害和必然后果。 對比論證的方法。 ④本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 明確：賂秦而力虧，破滅之道也。 ⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因？ 明確：“與嬴而不助五國也。” ⑥試比較燕趙兩國的相同點與不同點。 明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。 軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。 不同點—

10、—對抗秦國的方式不同 燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。 趙因李牧被讒言所害自毀長城。 ⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。 明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完?！? ⑧最后一句話在全文中有什么作用？ 明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進一層。 七、作業(yè)：背誦第1-4自然段，能默寫并翻譯 第 二 課 時 一、檢查背誦 二、文本研讀 1、研讀第三部分 （1）重要詞句： 封（ ）天下之謀臣 禮（ ）天下之奇才 并力西向（ ）則吾恐秦人食之（結(jié)構(gòu)助詞，無實義）不得下咽（ ）

11、也 日（ ）削月（ ）割 為（治理）國者無（ 不要 ）使為（ 被 ）積威之所劫（脅迫、挾持）哉 而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國）之（的）勢 茍（假如）以天下之（ ）大 六國破亡之故事（ ），是（這）又在六國下矣 （2）文段分析：①第五自然段是怎樣展開論述的？ 明確：第五自然段是一個承上啟下的過渡段，由評論六國滅亡，總結(jié)歷史教訓(xùn)，過渡到規(guī)勸北宋統(tǒng)治者放棄屈辱求和的方針，把問題的分析由表層過渡到里層?！皢韬簟在呌谕觥笔浅猩?，繼續(xù)證明“弊在賂秦”的論點,并且為六國設(shè)圖存之道：一是用謀臣，“以賂秦之地封天下之謀臣”；二是禮賢下士，“以事秦之心禮天下之奇才”三是六國聯(lián)合，“并

12、力西向”。用的是假設(shè)論證。具體的說，假如六國不賂秦而自強，而對秦齊心協(xié)力作戰(zhàn)，那么，他們就不至于滅亡?，F(xiàn)在六國害怕秦國而賂秦，因此，他們終于滅亡。段中連用“悲夫”、“嗚呼”兩個感嘆詞，表達惋惜之情，突出表明六國滅亡教訓(xùn)沉重?！盀閲邿o使為積威之所劫哉”，表達了這樣的意圖：“為國者”有兩層含義，明指六國的統(tǒng)治者，暗指北宋的統(tǒng)治者，一語雙關(guān)。由這句啟下引出第六節(jié)，就很自然了。 ②第六自然段最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。 明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當(dāng)時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。 三、

13、課文總結(jié)： 文章在一個“賂”字上，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢？因為作者找到一個切入口——歷史與現(xiàn)實的共同點，六國與北宋皆是采取屈辱求和的對外的策略。本文以借古諷今的手法，運用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國論》行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。 四、字詞句梳理 特殊句式： 1、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦 2、賂秦而力虧，破滅之道也 3、而為秦人積威

14、之所劫 4、洎牧以讒誅 5、趙嘗五戰(zhàn)于秦 6、茍以天下之大，而從六國破亡之故事 詞類活用： 1、日割月削（名詞作狀語，一天天地、一月月地） 2、小則獲邑，大則得城（形容詞作名詞，小的方面，大的方面） 3、義不賂秦（名詞用作動詞，堅守大義） 4、以事秦之心禮天下之奇才（名詞用作動詞，以禮相待） 5、不能獨完（形容詞用作動詞，保全） 6、李牧連卻之（動詞的使動用法，使……退卻；譯為擊退） “以”的用法： 1、不賂者以賂者喪 2、秦以攻取之外 3、以地事秦 4、洎牧以讒誅 5、至丹以荊卿為計 6、以賂秦之地封天下之謀臣 7、以天下之大，而從六國破滅之故事 8、暴

15、霜露，斬荊棘，以有尺寸之地 9、日削月割，以趨于亡 10、子孫視之不甚惜，舉以予人 五、作業(yè)：背誦全文 課課練 1、下列加點字的注音完全正確的一項是 ( ) A.洎(ｊ)牧以讒誅 不得下咽(ｙｎ) 奉之彌(ｍ)繁 B.弊在賂(l)秦 棄之如草芥(ji) 率(lǜ)賂秦耶 C.暴(bo)霜露 革滅殆(di)盡之際 小則獲邑(y) D.勝負之?dāng)?shù)(sh) 思厥(ju)先祖父 與(yǔ)嬴而不助五國也 2、下列句中的“以”字，與“不賂者以賂者喪”中的“以”用法相同的一項是（ ） A．秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城 B．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地 C．舉以予人，

16、如棄草芥 D．洎牧以讒誅 3、選出加點字“而”不表轉(zhuǎn)折的一項 ( ) A.有如此之勢，而為秦人積威之所劫 B.戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 C.故不戰(zhàn)而而強弱勝負已判矣 D.茍以天下之大，而從六國破亡之故事 4、選出沒有活用現(xiàn)象的句子 ( ) A.至于顛覆，理固宜然 B.能守其土，義不賂秦 C.故不戰(zhàn)強弱勝負已判矣 　　D.日削月割，以趨于亡 5、下列句中畫線的詞語，含有與現(xiàn)代漢語詞義相同的一項是 ( ) ①較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍 ②思厥先祖父 ③然后得一夕安寢 ④可謂智力孤危 ⑤剌客不行，良將猶在 ⑥吾恐秦人食之不得下咽也 ⑦而猶有可以不賂而勝之之勢 ⑧.至于顛覆 ⑨而從六國破亡之故事 A.①③⑤ B.②④⑦ C.⑥⑦⑧ D.①⑤⑨ 6、翻譯下列各句 ①為國者無使為積威之所劫哉！ ②以賂秦之地封……秦人食之不得下咽也。 ③茍以天下之大……是又在六國下矣。 9 用心 愛心 專心