部編人教語(yǔ)文七上《16誡子書》[盧老師]【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

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1、《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì) 天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué) 盧雪 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1. 自主校對(duì)字音并熟讀； 2. 借助工具書，翻譯《誡子書》； 3. 簡(jiǎn)要了解諸葛亮及其子諸葛瞻、其孫諸葛尚生平。 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀：音正聲響 2.解讀：入文入理，結(jié)合諸葛亮生平，體會(huì)《誡子書》傳達(dá)的智慧 3.誦讀：入情入境，掌握誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的基本要領(lǐng) 4.悟讀（一脈相承），了解傳承家風(fēng)的重要性 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)語(yǔ)：雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生，歡迎同學(xué)們走進(jìn)盧老師的德育課堂，正己教人《誡子書》?！墩]子書》是家書中的名篇，也是國(guó)學(xué)中的經(jīng)典，飽含一代賢相諸葛亮對(duì)兒子的殷殷教誨。今天就讓我們透過(guò)《誡子書》，看一

2、看諸葛家風(fēng)。 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀（音正聲響） 2.解讀（入文入理） 3.誦讀（入情入境） 4.悟讀（一脈相承） 二、朗讀（音正聲響） 1.明確要求： （1）讀音正確 （2）聲音響亮 （3）吐字清晰 （4）語(yǔ)句流暢 （5）語(yǔ)速適中 2.學(xué)生范讀，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，完成朗讀要求 三、解讀：入文入理 1.結(jié)構(gòu)探究：根據(jù)你的預(yù)習(xí)成果，找到《誡子書》“起承轉(zhuǎn)合”，并說(shuō)說(shuō)理由。 明確：起，是開頭，要平直 承，是過(guò)程，要舂容（從容舒緩） 轉(zhuǎn)，是轉(zhuǎn)折，要變化 合，是結(jié)尾，要淵水（深沉） （尊重學(xué)生自己獨(dú)立思考的成果） 預(yù)設(shè)：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。//非淡泊無(wú)以

3、明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。//淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ 2.內(nèi)容探究：小練筆 句式要求：諸葛亮給兒子上了一堂（ ）之課，他告誡兒子（ ），我從（原文某句）看出。 （填空，2分鐘思考時(shí)間，寫在預(yù)學(xué)案空白處） 3.深入思考諸葛亮希望兒子諸葛瞻成為一個(gè)什么樣的人呢？最終目的是什么？ （用原文中的詞來(lái)回答） 預(yù)設(shè)：君子；接世。 四、誦讀：入情入境 誦讀要求： 1.入情入境：“君子之行” ：身正，書正；文樂(lè)合一。 2表達(dá)感情的方法： ①節(jié)奏 ：按文意，合文氣，

4、順文勢(shì) ②語(yǔ)氣：語(yǔ)重心長(zhǎng) ③重音：重讀和輕讀 ④停連：停指停頓，連指連接。有停但要連。聲音停止，但氣息未停止。 五、悟讀：一脈相承 1.思考與交流（1）父親為何從立功立德兩個(gè)方面勸誡兒子？ （2）他的兒子諸葛瞻最終成為一個(gè)什么樣的人呢？ （兩分鐘交流時(shí)間，交流材料和想法） 2.資源分享： PPT：魏將鄧艾寫信給諸葛瞻“若降者必為瑯琊王”，諸葛瞻怒斬來(lái)使，其子諸葛尚和他一同為國(guó)捐軀，戰(zhàn)死在綿竹戰(zhàn)場(chǎng)。 一家三代，為蜀漢，鞠躬盡瘁，死而后已。 ? 思考：是什么讓這一家三代都能夠鞠躬盡瘁呢？ 明確：家 風(fēng) 3.思考探究：諸葛家風(fēng)是如何形成的？ 明確：諸葛亮的言傳與身教，身教在先，言傳在后。 六、小結(jié) 立功立德為接世 言傳身教續(xù)家風(fēng) 身教在先言在后 君子之行濟(jì)蒼生 ——讀《誡子書》有感 復(fù)制 文字已復(fù)制