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1、
《發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別》微課程設(shè)計方案
作者信息
姓 名
謝芳紅
所教學(xué)科
小學(xué)語文
所教學(xué)段
中年段
單位名稱
橫縣橫州鎮(zhèn)龍池小學(xué)
微課程信息
主題名稱
發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別
選題意圖
“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？這個問題一直困擾著很多學(xué)生，甚至一些成年人也經(jīng)?；煜?。設(shè)計制作這節(jié)微課程，讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中，清晰區(qū)分，準(zhǔn)確運用。
內(nèi)容來源
人教版四年級語文上冊第29課難點：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別
適用對象
小學(xué)語文 中年級段
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別。
2. 能夠正確使用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，并成練習(xí)。
教學(xué)用途
□課前預(yù)習(xí) √□課中講
2、解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他
通過組織學(xué)生課中觀摩微課，突破了本課的難點——發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別。
知識類型
√□理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實驗操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 √□錄屏 √□演示文稿 □動畫 □其他
預(yù)計時間
3分鐘
微課程設(shè)計
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，什么是發(fā)現(xiàn)？什么是發(fā)明？兩者有什么區(qū)別今天，讓我們一起來看一段微視頻。
提出這段微課要解決的問題是區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。
二、體會發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別
1、課件出示有發(fā)現(xiàn)與發(fā)明這組詞的語段。
3、
在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、課件出示一組事物，學(xué)生思考：哪些屬于發(fā)現(xiàn)？哪些屬于發(fā)明？
月球 電腦 深海 手機
冰箱 宇宙的奧秘
3、師生小結(jié)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的含義
發(fā)現(xiàn)－探索、研究世界上已經(jīng)有的事物。
發(fā)明－創(chuàng)造世界上沒有的事物。
4、學(xué)生完成練習(xí)：你會根據(jù)句意，選擇發(fā)現(xiàn)與發(fā)明嗎？
科學(xué)家（ ）了蝙蝠飛行的秘密，因此（ ）了雷達。
課件出示有發(fā)現(xiàn)與發(fā)明這組詞的語段，讓學(xué)生感覺語境中
4、這組近義詞的用法。
課件出示一組事物，并讓學(xué)生歸類：哪些屬于發(fā)現(xiàn)？哪些屬于發(fā)明？讓學(xué)生初步感知發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別。
師生交流、探討、總結(jié)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的含義。
練習(xí)鞏固，加深學(xué)生對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的理解。
三、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們就學(xué)習(xí)到這里，說說你的收獲吧。
在了解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別之后，進行總結(jié)，有利于學(xué)生知識的鞏固。
四、練習(xí)
下面我們就嘗試著用你學(xué)到的知識，完成學(xué)習(xí)卡，正確選擇發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。
學(xué)習(xí)反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生考評學(xué)習(xí)效果。如果遇到困難和錯誤還可以反復(fù)觀看微課。
設(shè)計亮點：
興趣是一切課程受人歡迎的前題。對于中年級的學(xué)生來說，怎樣讓他們喜歡“看”并且能“看下去“是這段微視頻努力實現(xiàn)的目標(biāo)，也自然成了亮點。
亮點1：將復(fù)雜的概念用簡短的微課闡釋出來，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。
亮點2：用練習(xí)進行鞏固，加深學(xué)生對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的理解。
小學(xué)語文謝芳紅《微課程設(shè)計方案》
