九年級歷史上冊第6課《拿破侖的文韜武略》教案北師大版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級歷史上冊 第6課《拿破侖的文韜武略》教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教材內(nèi)容： 本課（北京師范大學(xué)出版社《歷史》九年級上冊第6課）共有四個(gè)子目，分別是：炮兵上尉的驚人之舉、《拿破侖法典》、帝國的鐵蹄、滑鐵盧的慘敗。第一目講述拿破侖發(fā)動“霧月政變”，執(zhí)掌法國政權(quán)，第二目講述法蘭西第一帝國統(tǒng)治時(shí)期，拿破侖頒布《拿破侖法典》的評價(jià)及作用，第三目講述拿破侖的戰(zhàn)爭及法蘭西第一帝國的鼎盛，第四目講述導(dǎo)致“拿破侖時(shí)代”最終結(jié)束的兩次重大戰(zhàn)役—萊比錫戰(zhàn)役和滑鐵盧戰(zhàn)役。 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 講述拿破侖的主要活動，評價(jià)資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 “熱月政變”后的法國，“霧月政變”，拿破侖的活動，《拿破侖的法典》，拿破侖的戰(zhàn)爭，評價(jià)拿破侖。 （二）過程與方法 通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查詢并收集拿破侖的故事資料，了解拿破侖的生平事跡，學(xué)習(xí)查找和收集資料的方法，并嘗試制作課件；通過課堂的展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 討論、分析拿破侖戰(zhàn)爭并給其正確的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歷史事件和人物。 通過討論，學(xué)會與他人合作探究學(xué)習(xí)的方法。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對拿破侖戰(zhàn)爭的了解，認(rèn)識到：自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向成功；而驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武使拿破侖又走向了失敗，正是“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡”。 探討中認(rèn)識：拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉，戰(zhàn)爭具有正義性；后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。 三、教學(xué)過程 （一）設(shè)計(jì)思路： 1、本課講授性信息較少，教師的發(fā)揮、展示空間相對狹小。因而宜將課堂適當(dāng)讓與學(xué)生。課前指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱、收集拿破侖的信息、故事，通過學(xué)生主動的學(xué)解決書本中大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。授課中，教師可采取學(xué)生講故事、師生共同探討的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，在較好的互動氣氛中完成教學(xué)。 2、本課教案設(shè)計(jì)時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為不應(yīng)受教材的局限，可對整篇課文的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)為拿破侖人生的四步曲：崛起—稱帝—征戰(zhàn)—敗亡，使學(xué)生對拿破侖的人生軌跡有大體認(rèn)識，然后利用拿破侖對自身評價(jià)的話引至《拿破侖法典》的講解。 （二）教學(xué)媒體 多媒體課件 （三）課堂展示（教學(xué)流程） 復(fù)習(xí)提問： 1、法國大革命開始的標(biāo)志是？ 2、法國大革命過程中，制憲會議頒布的文獻(xiàn)是？ 3、法國大革命結(jié)束的標(biāo)志是？ 導(dǎo)入新課： 教師課件展示：（在屏幕上依次打出下列名言，指導(dǎo)學(xué)生體會每一部分的名言折射出名人的什么品質(zhì)）“名人名言賞析”。 　　第一部分： 　　1、一個(gè)人應(yīng)養(yǎng)成信賴自己的習(xí)慣，即使在最危急的時(shí)候，也要相信自己的勇敢與毅力。 　 2、一切都是可以改變的，“不可能”三個(gè)字只有在庸人的詞典里才有。 　　3、人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起。 　　學(xué)生欣賞名言，回答問題。 　　生1：這個(gè)人是非常自信的。 　　生2：非常堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕挫折。 　　生3：也非常好勝。 　　第二部分： 　　1、中國是一頭睡獅，一旦醒來將震撼世界。 　　2、愛國是文明人的首要美德。 　　生1：這個(gè)人還是很有眼光的，能認(rèn)識到中國的潛力，很不簡單。 　　生2：熱愛祖國，崇尚文明。 　　第三部分： 　　1、統(tǒng)一指揮是戰(zhàn)爭的第一要事。 　　2、總司令最重要的品質(zhì)就是冷靜的頭腦。 　　3、偉大的統(tǒng)帥應(yīng)該每日自問數(shù)次，如果面前或左右出現(xiàn)敵人該怎么辦？他若不知所措，就是不稱職的。 　　生1：這個(gè)人一定是個(gè)杰出的軍事家。 　　生2：具有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和非凡的指揮能力。 　　生3：謹(jǐn)慎、嚴(yán)格要求自己。 　　師：很好，那你們知不知道這些品質(zhì)和能力都集中在一個(gè)人身上，這些名言也是出自一人之口，你能猜到這個(gè)人是誰嗎？ 　　(學(xué)生先是驚訝，接著很快在教師的引導(dǎo)下猜出是拿破侖) 　　師：我們這節(jié)課的任務(wù)就是了解拿破侖的生平，說說“我眼中的拿破侖”。 講授新課： 教師：著名笑星潘長江有一句話“濃縮的都是精華”，幽默之中說明：個(gè)頭矮小的人也能成就大事。我們都知道拿破侖并不像其他歐洲人那樣身材高大魁梧，但他在歷史上創(chuàng)造的輝煌時(shí)刻讓法國人至今仍然引以為自豪。拿破侖是一個(gè)充滿神秘與傳奇色彩的人物，我們對他有一點(diǎn)了解，更多的還是對未知部分的興趣。同學(xué)們都按照我的布置分組回去查閱了大量資料，每個(gè)組都非常愿意與其他的組分享成果，下面就讓每一組的代表給我們做精彩展示。 1、崛起 教師：多媒體展示兩幅圖片“拿破侖”、“拿破侖就任第一執(zhí)政”，下面請第一組的A同學(xué)為我們展示收集成果。 　　學(xué)生A：拿破侖（荒野雄獅的意思）1769年出生在科西嘉島的阿雅克修城，科西嘉島當(dāng)時(shí)剛剛被賣給法國。他的家族是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)貴族世家，在父親的安排下，拿破侖9歲時(shí)就到法國布里埃納軍校接受教育。 拿破侖一開始自認(rèn)是一個(gè)外國人，一心希望有一天能夠讓科西嘉從法國獨(dú)立出去。16歲時(shí)他被授予炮兵少尉頭銜。1789年法國大革命爆發(fā)后，拿破侖回到科西嘉，希望推動科西嘉獨(dú)立，但遭到另一個(gè)親英反法的保利集團(tuán)排擠，最后全家逃往法國。1793年7月，拿破侖帶兵攻下了保王黨的堡壘土倫，因此受到雅各賓派的賞識。1794年熱月政變中拿破侖由于和羅伯斯畢爾兄弟關(guān)系緊密而受到調(diào)查，后因拒絕到意大利軍團(tuán)的步兵部隊(duì)服役而被免去準(zhǔn)將軍銜。1795年他受巴黎督政官巴拉斯之托成功平定保王黨武裝叛亂，一夜之間榮升為陸軍中將兼巴黎衛(wèi)戍司令，在軍界和政界中嶄露頭角。 拿破侖是一名出色的軍事家，對當(dāng)時(shí)的軍事知識深有研究，善于將各種軍事策略運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)之中，尤其是主張將火炮集中使用，以及充分發(fā)揮騎兵的機(jī)動作用。1796年3月2日，26歲的拿破侖被任命為法國意大利方面軍總司令。在意大利，拿破侖統(tǒng)帥的軍隊(duì)多次擊退了奧地利與薩丁組成的第一次反法同盟聯(lián)軍，最后迫使對方簽署了有利于法國的停戰(zhàn)條約，凱旋而歸。 取得意大利之役的勝利后，拿破侖的威信越來越高，他成為法國人的新英雄。而他的崛起令督政府感到受威脅，因此任命他為埃及軍司令，派往東方以抑制英國在該地區(qū)勢力的擴(kuò)張。在拿破侖的遠(yuǎn)征軍中，除了20xx門大炮外，還帶了175名各行業(yè)的學(xué)者以及成百箱的書籍和研究設(shè)備。在遠(yuǎn)征中拿破侖曾下達(dá)過一條著名的指令：“讓驢子和學(xué)者走在隊(duì)伍中間?！蹦闷苼霰救司〝?shù)學(xué)，同時(shí)還十分喜愛文學(xué)和宗教，受啟蒙運(yùn)動的影響十分大。 然而1798年遠(yuǎn)征埃及本身是一個(gè)大失敗。拿破侖的艦隊(duì)被英國的海軍上將納爾遜完全摧毀，部隊(duì)被困在埃及。1799年回國時(shí)，400艘的軍艦只剩下2只小艦，原本侵略印度的計(jì)劃受阻，人員損失慘重。 此時(shí)歐洲反法聯(lián)盟逐漸形成，而法國國內(nèi)?；逝蓜萘t漸漸上升。1799年8月，拿破侖最終決定趕回巴黎。1799年11月9日，回到法國的拿破侖發(fā)動了霧月政變并獲得成功，成為法國第一執(zhí)政，實(shí)際為獨(dú)裁者。 拿破侖生來個(gè)子矮小，性情古怪；他出身貧寒，卻能在短短的幾年內(nèi)，從一個(gè)炮兵上尉一躍而成為縱橫法國和歐洲的風(fēng)云人物，因此，被稱為“科西嘉怪物”。（學(xué)生參照課本32頁內(nèi)容，結(jié)合老師所展示的兩幅圖片，給大家介紹拿破侖的一些事跡，主要是他人生早期的成長之路及“霧月政變”；準(zhǔn)備充分的學(xué)生可能會介紹一些拿破侖的其他小故事，上述內(nèi)容僅為參考，可刪減）。 　　教師：對學(xué)生講解進(jìn)行點(diǎn)評，多肯定多鼓勵，以激發(fā)后面幾組學(xué)生參與活動的興趣。 2、稱帝 教師：多媒體展示圖片拿破侖《加冕》。請第二組B同學(xué)上臺。 學(xué)生B：1804年12月2日清晨，寒風(fēng)裹攜著雪花穿過巴黎的大街小巷。參加拿破侖登基典禮的客人從凌晨6點(diǎn)開始就已經(jīng)陸續(xù)從家里出發(fā)，前往巴黎圣母院。圣母院的工作人員還在緊張地做著最后的準(zhǔn)備工作，務(wù)必使每個(gè)細(xì)節(jié)都萬無一失。事實(shí)上，從5個(gè)月前開始，他們就已經(jīng)為此而忙碌，登基典禮上的每一個(gè)步驟與細(xì)節(jié)都由通曉禮儀的資深外交官——一名舊王朝的后裔精心設(shè)計(jì)。 上午9點(diǎn)，教皇庇護(hù)七世準(zhǔn)時(shí)從下榻的杜伊勒里宮出發(fā)。他乘坐的馬車由法國騎兵隊(duì)護(hù)送，按照慣例引領(lǐng)儀仗隊(duì)的是教皇的使節(jié)——但這次的使節(jié)卻騎在一頭驢子的身上。這項(xiàng)故意的安排引起了兩旁市民一路的嘲諷和譏笑。 拿破侖從來都不喜歡羅馬教廷，但為了使自己的統(tǒng)治能因得到教會的支持而變得穩(wěn)固，他還是選擇了像曾經(jīng)建立歐洲帝國的查理大帝那樣接受教皇的加冕，只是他不會自己前往梵蒂岡，而是希望教皇能親自來巴黎。 早在8月份，教皇已經(jīng)接到了拿破侖的邀請。他本來不想答應(yīng)這個(gè)法國人的“無理要求”，但與拿破倫邀請他的原因類似的是，教皇考慮到妥協(xié)可能改善教會在歐洲受革命浪潮影響日漸衰退的處境，而且說不定還能趁機(jī)討回被法軍占領(lǐng)的封地。他最后還是答應(yīng)在11月初前往巴黎，為此，皇帝的登基典禮不得不從拿破侖最喜歡的11月9日(霧月革命紀(jì)念日)推遲到12月2日舉行。 11月25日，拿破侖身穿獵裝，在巴黎郊外的楓丹白露迎接教皇的到來。相互擁抱之后，拿破侖的馬車突然開始前行，他自己則率先從一側(cè)跳上馬車，然后才邀請教皇上來——孰尊孰卑一開始就被安排得清清楚楚。 12月2日正午12點(diǎn)，幾束溫暖的陽光穿透了巴黎市蒼白陰冷的天空。拿破侖和約瑟芬金碧輝煌的馬車剛剛緩緩駛到巴黎圣母院，而庇護(hù)七世此時(shí)已經(jīng)在清冷的宮殿里等待了將近兩個(gè)小時(shí)。 拿破侖在宮殿門口披上沉重的冕袍，與拖著長長裙裾的約瑟芬一起，走進(jìn)巴黎圣母院。 幾乎所有的歷史學(xué)家在描述這次盛典時(shí)，都稱之為是一次精心安排的“舞臺劇”。在典禮舉行的幾個(gè)星期以前，拿破侖和他的妻子約瑟芬已經(jīng)借助玩具娃娃和模型熟悉了典禮上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 坐在圣餐臺前等候加冕的拿破侖，身著鑲嵌著銀鼬皮的紫色天鵝絨禮服，佩戴著據(jù)說是查理大帝登基時(shí)曾經(jīng)用過的寶劍，手執(zhí)權(quán)杖。按照拿破侖的計(jì)劃，這些裝飾應(yīng)該讓它看上去更有威力。 彌撒過后，教皇為拿破侖夫婦的頭上和手心分別施了涂圣油禮，并且為他們的王冠賜福。關(guān)于加冕的那一刻，史學(xué)界最新的一種說法是：拿破侖自己從圣餐臺上拿過桂冠，親手為自己戴上。這是事先同教皇商定好的。而之前由法國19世紀(jì)另一位歷史學(xué)家提出的說法是：拿破侖從教皇手中搶過王冠，戴在了自己頭上。 整個(gè)加冕儀式持續(xù)了整整4個(gè)小時(shí)，在沉重的禮服下，拿破侖自己也不時(shí)表現(xiàn)出困倦的表情，好幾次控制不住地打著哈欠。幾乎所有在場的嘉賓后來都抱怨這個(gè)加冕儀式過于冗長，而巴黎圣母院的宮殿也太過寒冷了。 （本段內(nèi)容主要起串聯(lián)作用，教師在課前適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生主要了解一些拿破侖加冕稱帝時(shí)的趣聞佚事）。 教師：剛才B同學(xué)聲形并貌地向我們描繪了拿破侖加冕稱帝時(shí)有趣的故事，它向我們展示了這位偉人的另外一面。拿破侖聞名于世，使后人記憶深刻的還是他的戰(zhàn)功赫赫。 3、征戰(zhàn) 教師：現(xiàn)在請我們的第三組C同學(xué)為我們解說“奧斯特里茨戰(zhàn)役”。（同時(shí)出示圖片） 學(xué)生C：奧斯特里茨會戰(zhàn)是拿破侖的軍事杰作，被公正地認(rèn)為是拿破侖最偉大的勝利之一，它最為有力地證明了拿破侖的無與倫比的軍事天才。下面我就給大家介紹這次戰(zhàn)役的經(jīng)過。（戰(zhàn)爭過程略） 教師：奧斯特里茨戰(zhàn)役，法軍獲勝。至此，拿破侖帝國達(dá)到鼎盛時(shí)期，帝國的鐵蹄踏遍了除俄國以外的整個(gè)歐洲大陸。（展示拿破侖帝國鼎盛時(shí)期的形勢圖） 4、敗亡 教師：古語“成也蕭何，敗也蕭何”，對于拿破侖來說，決定他一生命運(yùn)的是“戰(zhàn)爭”，所以我們可以這樣形容“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡”。接下來請第四組同學(xué)給我們講一講決定拿破侖人生成敗的最后兩次戰(zhàn)役“萊比錫戰(zhàn)役”、“滑鐵盧戰(zhàn)役”。 學(xué)生D：“萊比錫戰(zhàn)役”（內(nèi)容略） 學(xué)生E：“滑鐵盧戰(zhàn)役”（內(nèi)容略） 教師：生活中我們常用遭遇“滑鐵盧”來形容人遇到重大的挫折或失敗?，F(xiàn)在我們知道了這個(gè)典故與拿破侖有關(guān)。但我們不禁要問：戎馬一生的拿破侖為什么會遭遇這樣的失??？ 學(xué)生1：拿破侖對外戰(zhàn)爭威脅了歐洲所有國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的利益，遭到了各國的聯(lián)合抵抗。 學(xué)生2：戰(zhàn)爭也使法國經(jīng)濟(jì)陷于崩潰。 學(xué)生3：拿破侖自身的驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武。 教師：通過同學(xué)們的探討，我們不難發(fā)現(xiàn)拿破侖的失敗原因來自于多方面。拿破侖的戰(zhàn)爭在前期是正義的，但后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使其戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。正是因?yàn)樗笃趹?zhàn)爭的非正義性，才激起了歐洲其他國家人民的反抗，；同時(shí)戰(zhàn)爭也使法國經(jīng)濟(jì)陷于崩潰，再加上拿破侖自身的驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的失敗。雖然戰(zhàn)爭是非正義的，并且遭到了歐洲其他國家的一致抵抗，當(dāng)我們?nèi)匀灰逍训卣J(rèn)識到一點(diǎn)：拿破侖的戰(zhàn)爭在客觀上加速了歐洲社會從中世紀(jì)向近代社會過渡的進(jìn)程，促進(jìn)了資本主義文明在歐洲的傳播。 5、功績—《拿破侖法典》 教師活動：利用多媒體展示拿破侖的話“我真正的光榮并非打了40多次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了這一切的記憶。但是，有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典?！? 教師：拿破侖自認(rèn)為一生最榮耀的并不戰(zhàn)功赫赫，而是流傳后世的法典。這部法典指的是什么法典？ 學(xué)生：《拿破侖法典》（或《民法典》） 教師：除了《民法典》外，還有哪些法典呢？ 學(xué)生：《商法典》、《刑法典》。 教師：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿。（教師簡單介紹《拿破侖法典》的內(nèi)容及歷史評價(jià)，限于初中生的知識面，不要拓展過多） 教學(xué)小結(jié) 回顧歷史，是法國“熱月政變”后的亂世成就了拿破侖一生的輝煌和雄壯。他以他的自信、勇敢、堅(jiān)毅贏得了幸運(yùn)女神的青睞，但最終也因他的驕橫、狂妄、嗜武遭到了命運(yùn)的懲罰。雖然拿破侖失敗了，但我們不得的承認(rèn)：就是這個(gè)身材并不高大的科西嘉男子縱橫歐洲是幾十年，對歐洲社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，創(chuàng)造了一個(gè)屬于他的“拿破侖時(shí)代”。 當(dāng)堂練習(xí)，鞏固消化 （1）拿破侖說：“我的真正光榮并非打了40次勝仗；滑鐵盧之戰(zhàn)抹去關(guān)于這一切的回憶。但有一樣?xùn)|西不會被人遺忘，它將永垂不朽?！蹦闷苼鏊f的這樣“東西”是指（ ） A《權(quán)利法案》　　B《人權(quán)宣言》　　C《獨(dú)立宣言》　　D《拿破侖法典》 （2）“它是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿……”。這部法典在（ ）時(shí)期頒布的。 A英國資產(chǎn)階級革命 B法國大革命 C法蘭西第一帝國 D美國內(nèi)戰(zhàn) （3）對拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)理解最正確的一項(xiàng)是 A具有反侵略反干涉的性質(zhì) B具有對外侵略、掠奪、爭霸的性質(zhì) C威脅了歐洲國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的利益 D具有雙重性，既有發(fā)干涉、反侵略正義的一面，又具有侵略、掠奪、爭霸非正義的一面 （4）在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)1804—1814年間歐洲國界發(fā)生了巨大變化。導(dǎo)致這種變化的主要原因是 A英國資產(chǎn)階級革命 B法國大革命 C美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 D拿破侖戰(zhàn)爭 板書設(shè)計(jì) 1799 1804 181 文 武 四、教學(xué)反思 10 / 10