《PEP版三年級下英語Unit 2教案（一）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP版三年級下英語Unit 2教案（一）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、Unit 2My familyPart A教學(xué)內(nèi)容Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1.能夠掌握A局部Lets learn和Lets talk中的三會單詞和重點句子；2.能夠掌握Lets spell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音?！灸芰δ繕?biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“Whos that man/woman?Hes/Shes my.問答他人的身份?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛家、關(guān)心家人的情感。教學(xué)重點1.掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音；2.掌握詞匯father,dad，man, woman, m
2、other的聽、說、認(rèn)讀；3.句型“Whos that man/woman? Hes/Shes my.的運用。教學(xué)難點元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；在情境中問答他人的身份。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。課時安排3課時第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。2.復(fù)習(xí)Unit 1的句型，兩人一組問候?qū)Ψ?，包括姓名與國籍。S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:Whats your name?S2:My names S2.
3、S1:Where are you from?S2:Im from China.二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教師通過課件展示自己的全家福并說：“Look,this is my family.板書family并帶讀。(2)教師向?qū)W生展示每個家庭成員的個人照片并一一介紹。如：展示母親的照片時，介紹說：“This is my mum.This is my mother.反復(fù)說三遍并板書mum與mother，引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意思是相同的。(3)利用同樣的方法教授單詞dad與father。(4)教師再次展示母親的照片,說：“Shes a
4、 woman.再依次展示不同的女人的圖片并說：“Shes a woman.同時帶著學(xué)生跟著說。板書woman并帶讀。(5)利用上述同樣的方法教授單詞man。(6)展示Miss White的圖片，教師自我問答。T: Shes Miss White.Whos she?教師適當(dāng)變換聲音，扮演另一個人答復(fù)。T:Shes Miss White.幫助學(xué)生理解問句“Whos.?的含義。(7)帶入新詞匯，師生問答。T:Whos that woman?S1: Shes Miss White.利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如：S2: Whos that man?S3:Hes Mr Jones.(8)
5、教師再次展示全家福，讓學(xué)生看圖向教師提問問答人物。S1：Whos that woman?T:Shes my mother.S2:Whos that man?T:Hes my father.(9)播放錄音，跟讀單詞與句子。 2.Lets chant(1)游戲：快聽快指。教師(或一名學(xué)生)說一個本節(jié)課學(xué)過的單詞，同桌之間比賽看誰先指出Lets chant局部圖片中相應(yīng)的人物。(2)先教師自己將歌謠讀一遍，再帶著學(xué)生讀歌謠，利用動作手勢幫助學(xué)生理解歌謠的意思。(3)播放歌謠五遍，學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。利用教師自己的全家福介紹家庭成員，讓學(xué)生覺得輕松且頗有收獲。在利用全家福教授單詞時，可拓展
6、其他家庭成員單詞，讓學(xué)生先形成初步印象。在教授mum，mother，dad，father時，教師要說明mum與dad較口語化。作業(yè)設(shè)計1.將所學(xué)的單詞讀給家長聽。2.課下與同學(xué)兩人一組，用自己的全家福運用所學(xué)句型問答人物。板書設(shè)計Unit 2My familyfamily mum mother dad father woman manWhos that woman?Shes.Whos that man?Hes.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Lets chant局部的歌謠。2.做游戲：聽音展示照片。教師說單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的照片，拿錯的淘汰出局。如：教師說d
7、ad，學(xué)生拿出自己父親的照片。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)教師指著后排的一位女學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。T:Whos that girl?S1:Shes.教師又指著后排的一名男學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。T:Whos that boy?S2:Hes.(2)利用課件展示Lets talk局部的情景圖片(不展示英文句子)，向?qū)W生詢問圖中的兩個女孩。T:Whos this girl?(指著Amy)S1:Shes Amy.T:Whos this girl?(指著陳杰)S2:Shes Chen Jie.T:Whos that man?然后讓學(xué)生帶著問題聽對話錄音。(3)播放錄音兩
8、遍，然后試著答復(fù)下列問題。(4)請三名學(xué)生分角色朗讀對話。(5)再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀對話。(6)游戲：小小配音員。播放此局部的flash動畫，關(guān)掉聲音，讓三名學(xué)生給畫面配音。2.Point and say(1)教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請讀得最好的學(xué)生到前面來帶讀。(2)同桌之間相互展示自己的全家福，兩人問答照片中的人物。S1:Whos that man?S2:Hes my father.S1:Whos that woman?S3:Shes my mother.作業(yè)設(shè)計聽錄音，朗讀Lets talk局部的對話。板書設(shè)計Unit 2My familyWhos that
9、man?Hes my father.第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.教師出示家庭成員單詞卡片，學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)句型編對話。如：教師出示mother的單詞卡片時，學(xué)生說：“Whos that woman? Shes my mother.2.點三名學(xué)生示范表演Lets talk局部的對話，再讓三組學(xué)生表演對話。通過兩種方式不斷地復(fù)習(xí)穩(wěn)固句型，增強學(xué)生的記憶。二、Presentation & Practice1.教師利用手勢、實物引出例詞并把例詞寫在黑板上的四線格內(nèi)，帶著學(xué)生讀一讀。2.播放本局部的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意單詞中字母e的發(fā)音并模
10、仿，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。3.教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音。Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：“e+輔音字母發(fā)音為/e/，發(fā)音時嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。5.讓學(xué)生自己讀一讀Read, listen and circle.局部的單詞，然后全班齊讀。再播放錄音，讓學(xué)生聽錄音完成圈單詞。6.讓學(xué)生聽Listen and write.局部的錄音，邊聽邊讀，完成書寫。然后同桌相互檢查，看誰寫得又對又標(biāo)準(zhǔn)。7.游戲：聽音辨詞。把全班分成四大組，教師展示含有
11、e的單詞并以慢速讀兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽并分辨哪個單詞里有元音/e/，有的就說yes，沒有就說no，小組成員搶答，反響最快的答復(fù)。每答對一次該小組加10分。 教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)字母e發(fā)/e/的音的發(fā)音規(guī)律，有利于學(xué)生有規(guī)律地記憶音標(biāo)。通過游戲可以檢測學(xué)生掌握元音/e/的發(fā)音情況。假設(shè)學(xué)生掌握得不夠好，可適當(dāng)增加課堂練習(xí)。作業(yè)設(shè)計在家庭作業(yè)本上標(biāo)準(zhǔn)地將本課單詞各抄寫兩行。板書設(shè)計Unit 2My familyten pen leg red/e/ 在教學(xué)過程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對話，學(xué)生在學(xué)對話時更容易理解對話內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)是一個較難把握的局部，要做到形式不呆板，操練到位，學(xué)生
12、學(xué)習(xí)才有效果。Part B教學(xué)內(nèi)容Lets talk Lets play Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing(C Story time)教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】能夠掌握Lets learn中的三會單詞和Lets talk中的重點句子?！灸芰δ繕?biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“This is.來介紹家人；能運用猜想并答復(fù)詢問他人身份的句型“Is he/she your.?Yes,he/she is./No,he/she isnt.【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛家、關(guān)心家人的情感。教學(xué)重點1.掌握單詞sister, brother, gra
13、ndmother, grandma, grandfather, grandpa；2.句型“This is.，“Is he/she your.?Yes,he/she is./No,he/she isnt.的運用。教學(xué)難點能運用一般疑問句進(jìn)行對話。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。課時安排3課時。第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.教師播放Lets sing局部的歌曲I love my family兩遍，讓學(xué)生聽歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學(xué)生可能只能找出father和mother。此時教師適當(dāng)點出另外兩個grandpa與grandma。
14、2.再次播放歌曲三遍，學(xué)生跟學(xué)。3.全班大合唱歌曲。 聽歌復(fù)習(xí)A局部家庭成員單詞，同時引出新詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教師展示一幅一家七口的圖片，介紹：“This is.This is her/his family photo.(2)教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說單詞father與mother。(3)教師再指著其他的家庭成員，教授新單詞sister, brother, grandma, grandpa。向?qū)W生說明grandma為grandmother的口語詞，grandpa為grandfather的口語詞。(4)
15、游戲：給family tree貼照片。教師在黑板上畫family tree，family tree中只貼有Mike的照片，教師說單詞，學(xué)生拿相應(yīng)的人物圖片貼在family tree中相應(yīng)的位置。(5)教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如：This is my grandfather.再給五名學(xué)生依次戴上Mike的頭飾，每人幫Mike介紹一位他的家人，不能重復(fù)介紹。(6)兩人一組，看family tree，一人運用句型“Whos.?詢問人物身份，另一人扮演Mike用句型“Shes/Hes my.答復(fù)。(7)帶讀單詞與句子。(8)播放錄音，跟讀。2.Lets chant(1)播放錄音，學(xué)生跟
16、唱歌謠。(2)分男女比賽唱歌謠。游戲設(shè)置讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。利用游戲進(jìn)行了本課句型操練，還復(fù)習(xí)了A局部的句型，教學(xué)效果良好。作業(yè)設(shè)計制作屬于自己的family tree。板書設(shè)計Unit 2My familyfather mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfatherThis is my.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.游戲：找一找。教師將mum, dad, grandma, grandpa, mother, father, grandfather, grandfather八張單詞卡片發(fā)給
17、八位學(xué)生，八位同學(xué)依次讀出自己卡片上的單詞，然后持有意思相同單詞的兩人配對。2.Lets chant.Man,man, whos this man? Grandpa,grandpa,hes my grandpa. Boy,boy,whos that boy?Brother,brother,hes my brother.Woman,woman,whos this woman?Grandma,grandma,shes my grandma.Girl, girl,whos that girl?Sister,sister,shes my sister. 在游戲中復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生們隨著順口溜的節(jié)奏讀句子，
18、輕松復(fù)習(xí)了所學(xué)的句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)學(xué)生向教師展示自己的全家福，教師提問。T:Whos that girl?S1:Shes my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教師向?qū)W生講解上述對話中yes與no的完整回容許為“Yes，she is.與“No,he isnt.同時也拓展這兩句問句的另一種答復(fù)，向?qū)W生講解這兩個一般疑問句答復(fù)的不同之處。(3)利用課件呈現(xiàn)相應(yīng)場景并播放錄音兩遍。放完第一遍后，教師指
19、著課本上相應(yīng)的人物提問：Is he Sarahs brother?Is she Sarahs mother?Is he Sarahs father?播放第二遍錄音，請學(xué)生答復(fù)下列問題。(4)教師帶讀對話，幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音。(5)播放錄音，學(xué)生跟讀。(6)兩人一組，一人出示家人照片(可以是家人小時候的照片)，另一個人用一般疑問句猜想身份。如：S1:Is he your brother?S2:No,he isnt.S1:Is he your father?S2:Yes,he is.2.Lets play(1)教師帶著學(xué)生將對話讀兩遍，然后點學(xué)生起來讀。(2)仿照課本上的例子，與同桌一起編對話
20、，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。如：S1:Whos that man?(學(xué)生展示自己爺爺年輕時的照片)S2:Guess.S1:Is he your father?S2:No,he isnt.Hes my grandpa. 學(xué)生初次接觸一般疑問句，對于一般疑問句的答復(fù)感覺有一定的難度，要多加練習(xí)。帶著問題聽對話，學(xué)生的注意力更集中，同時也能引導(dǎo)學(xué)生理解對話內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計熟讀Lets talk局部的對話。板書設(shè)計Unit 2My familyWhos that boy?Hes my brother.Is she/he your.?Yes,she/he is.(No,she/he isnt.)第三課時教學(xué)過程批注
21、一、Warm-up & Revision1.分組唱歌曲I love my family。2.利用family tree復(fù)習(xí)家庭成員單詞。二、Presentation & Practice1.Start to read(1)請幾名學(xué)生看圖，幫吳一凡介紹他的家人。(2)完成第19頁的練習(xí)題。(3)同桌之間相互檢查核對答案。(4)聽錄音，跟讀。(5)拿出自己家人的照片用“This is.做介紹。2.Lets check(1)Look and tick().教師讓學(xué)生讀一讀Look and tick()局部的A、B兩個選項中的單詞。給學(xué)生三分鐘完成題目，教師巡視輔導(dǎo)。教師一一指著圖中的人物，讓學(xué)生看圖
22、說相應(yīng)的家庭成員單詞，然后師生一起確定答案。(2)Listen and number.讓學(xué)生看圖并結(jié)合本單元所學(xué)知識，想象圖中人物會說些什么。播放兩遍錄音，完成題目。播放第三遍錄音，每題停頓一會兒，師生核對答案?；貞浉鲌D片對應(yīng)的對話內(nèi)容，試著用英文說一說。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。3.Story time(1)播放錄音以及flash動畫，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。(2)播放錄音，學(xué)生跟讀。(3)請兩名成績較好的學(xué)生扮演Zip與Zoom表演故事。本節(jié)課主要是做練習(xí)，通過練習(xí)題復(fù)習(xí)單元知識。如果課堂時間充足，教師可參加一些課外練習(xí)。作業(yè)設(shè)計1.熟讀本單元Lets learn與Lets talk局部的內(nèi)容。2.自主預(yù)習(xí)Unit 3。板書設(shè)計Unit 2My familyThis is.在B局部我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯，學(xué)習(xí)了一般疑問句。通過大量的操練，不斷幫助復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固新知。對于本局部的重點詞匯、句型，學(xué)生掌握得還不錯。但對于一般疑問句的答復(fù)，學(xué)生掌握得不夠好，在今后的教學(xué)中教師還是要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 可修改 歡迎下載 精品 Word
PEP版三年級下英語Unit 2教案（一）
