三年級科學(xué)下冊《做個巖石百寶箱》教案2青島版4頁

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1、 制作巖石百寶箱 一、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)探究 1、能制做巖石標(biāo)本。 2、能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究。 2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。 （三）科學(xué)知識 1、學(xué)會制作巖石標(biāo)本的方法。 2、認(rèn)識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。 二、教學(xué)重點、難點 （一）教學(xué)重點 能制作巖石標(biāo)本 （二）教學(xué)難點     認(rèn)識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。 三、課時安排  1課時 四、核心關(guān)鍵詞：制作  標(biāo)本 五、

2、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：各種巖石、厚紙片、硬紙盒、膠水或雙面膠、放大鏡、小刀等。 教師準(zhǔn)備：課件、巖石標(biāo)本盒等。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)問題，獨立思考師：同學(xué)們咱們一起來領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。（教師播放課件）談?wù)勀愕母惺埽?生1：真是太美了！ 生2：太壯觀了！ 生3：這些巖石真漂亮！ 生4：我真想把它們收藏起來！ 師：不過，后來人們便把這些巖石做成了標(biāo)本珍藏了起來。老師今天也給同學(xué)們帶來了咱們學(xué)校的巖石標(biāo)本盒，咱們先看一下。 生：種類真多！我也想做一個！ 師：真是個好主意！看來同學(xué)們都想做一個屬于自己的巖石標(biāo)本盒。在這之前，咱們給這個標(biāo)本盒起個好聽的名字，怎么樣？ 生5：巖石寶箱。 生6：巖石的

3、家。 生7：巖石百寶箱！ ………. 師：同學(xué)們覺得哪個好聽？ 生：巖石百寶箱！ 師：好！咱們就來做個巖石百寶箱！那你認(rèn)為怎樣做好這個巖石百寶箱？ （二）提出方法，概括總結(jié)方法 師：以小組為單位討論一下做巖石百寶箱的步驟？ 小組討論。 師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下？ 生8：首先應(yīng)該有巖石。 師：很好！采集巖石是第一步。 教師板書：采集巖石。 生9：給巖石起名字。 生10：應(yīng)該是給巖石區(qū)分種類。 師：分類也是其中最重要的一類。（教師板書：分類）還有嗎？ 生11：我看到老師展示的巖石標(biāo)本盒里的巖石貼著標(biāo)簽，我認(rèn)為應(yīng)該給巖石貼簽。 師：對！編號并貼上標(biāo)簽。（教師板書：編號并貼標(biāo)簽）還有嗎？剛從水里、土里

4、或者其他地方采的臟兮兮的巖石就往標(biāo)本盒里放？ 生6：要洗凈并晾干。 （三）合作探究，深度思維 師：你真細(xì)心！（教師板書：洗凈晾干）。采集巖石、洗凈晾干、分類、編號并貼簽就是巖石百寶箱的制作步驟。前兩步咱們在把巖石帶到課堂前已經(jīng)做好了。咱們接下來就要進(jìn)行分類。以小組為單位給巖石分類。 小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 師：哪個小組先說說你們是怎樣給巖石分類的？ 生12：按巖石的顏色、大小、形狀、成因、光滑程度。 師：分類方法真多！還有嗎？ 生13：按巖石的采集地點。 生14：按巖石的硬度。 …… （四）寬泛練習(xí)，鞏固提高 師：同學(xué)們的方法真是多種多樣！為了便于辨認(rèn)和區(qū)別，科學(xué)家把常見的巖石分成了五類（教

5、師展示課件）：花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖。老師現(xiàn)在把這五類巖石分別分到五個組，你們仔細(xì)觀察這五類巖石各有什么樣的特征？可以從顏色、硬度等方面觀察。 教師分發(fā)巖石，小組觀察。 小組合作觀察。 師：先來看看花崗巖。 生15：花崗巖有三種顏色：白色、肉紅色和黑色，其中白色的是石英，肉紅色的是長石，黑色的是云母；很硬。 師：集觀察與查資料于一體。（教師播放課件）這就是花崗巖的特征。砂巖？ 生16：黃褐色或灰色，很硬；顆粒狀結(jié)構(gòu)，顆粒粗細(xì)差不多。 師：集觀察與動手為一體！（教師播放課件）石灰?guī)r？ 生17：青灰色或褐色，較硬；顆粒很細(xì)；遇鹽酸冒泡。 師：遇鹽酸冒泡這是它的特征，得需要用鹽酸做實驗…

6、…（教師播放課件）頁巖？ 生18：頁巖是紅褐色的，是一層一層的結(jié)構(gòu)；比較軟，用手一掰就有頁巖掉下來。 師：這種一層層的結(jié)構(gòu)可以稱作薄層狀結(jié)構(gòu)。頁巖還有灰色的。（教師播放課件）大理巖？ 生20：大理巖是花綠色，有花紋，它的顆粒較粗；書上說它遇鹽酸冒泡。 （教師播放課件） （五）達(dá)標(biāo)檢測，知識應(yīng)用于實踐 師：在觀察過程中借助于資料這是很好的學(xué)習(xí)方式！同學(xué)們真是一個個小小的科學(xué)家！那咱們現(xiàn)在就按科學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石歸類，同時完成你的巖石百寶箱！動手制作前，先想想應(yīng)該注意什么？ 生21：小組合作分工。 生：注意安全！ 生22：還得貼標(biāo)簽！ 師：真仔細(xì)！標(biāo)簽上最好注明編號、名稱、采集地點和采集人等。

7、學(xué)生小組合作制作百寶箱！ （六）總結(jié)評價、拓展延伸 師：已經(jīng)有一個小組做完了！現(xiàn)在來展示一下吧！同學(xué)們覺得怎么樣？ 學(xué)生評價。 師：巖石中有很多學(xué)問和信息，利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究，希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富我們巖石百寶箱！ 教學(xué)反思： 教后反思 　　巖石是平常生活最常見的事物。學(xué)生在通過學(xué)習(xí)《認(rèn)識巖石》一課后，初步學(xué)會了運用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”等等問題。但這些都只是學(xué)生的感性認(rèn)識，這幾課需要將學(xué)生的感性認(rèn)識上升至理性知識，即用科學(xué)方法給巖石分類

8、并制作巖石百寶箱。在教授這節(jié)課時，出現(xiàn)了許多問題同時也收獲了很多…… 存在的問題 一、不會處理教學(xué)突發(fā)狀況 　　課前習(xí)慣性的將教學(xué)思路及重難點融入課件，卻沒想到由于種種原因班里的多媒體沒法用。這使得我教學(xué)過程的層次不清晰，導(dǎo)入及教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的鏈接不緊密。 二、課前準(zhǔn)備不充分 　　課前我要求學(xué)生盡可能多的搜集各種各樣的巖石，把它帶到學(xué)校里來一共小組合作使用。經(jīng)過一個周末真正記得并帶過來的同學(xué)不少，但巖石的種類和數(shù)目卻少得可憐。因此導(dǎo)致學(xué)生在小組合作制作百寶箱時，真正用到的可以收藏的巖石很少，所以制作的巖石百寶箱名不符實！ 三、未高度重視課堂小組討論時的音量控制 　　科學(xué)課堂少不了小組討論、

9、小組合作探究及小組實驗等教學(xué)過程，但無論是哪個教學(xué)過程始終需要在課堂上進(jìn)行。因此課堂常規(guī)凸顯著重要的作用。之前唐校長、李主任聽課的時候除了對教學(xué)方式、教師素質(zhì)的關(guān)注外，更多的提到這個問題?！翱茖W(xué)課堂需要有張有弛，需要活，但應(yīng)該活而不亂并始終繃著教學(xué)常規(guī)中課堂紀(jì)律這根弦?！笔俏矣浀米钋宄囊痪湓挕Ｔ谄綍r的課堂中，我雖然一直在強(qiáng)調(diào)這個問題，但在落實上并沒有很好激勵方式、效果上也沒有很大的進(jìn)步。使得這節(jié)課小組討論的音量一次高于一次…… 應(yīng)對措施 一、合理利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智     備課伊始就應(yīng)該制定兩種教學(xué)策略：一、借助于教學(xué)媒體；二、傳統(tǒng)教學(xué)方法。同時應(yīng)該巧妙地抓住了生

10、活中的教學(xué)資源，從同學(xué)們帶來的各種各樣的巖石談起，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。接下來，再一起欣賞學(xué)校實驗室的常見巖石標(biāo)本箱，將學(xué)生很自然的帶入了本節(jié)課的教學(xué)情境中。 二、充分的課前準(zhǔn)備是探究活動順利開展的前提 　　教材通過做個巖石百寶箱的活動引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究。教師上課前應(yīng)做好各種準(zhǔn)備：學(xué)生搜集巖石種類繁多應(yīng)該怎么調(diào)整教學(xué)過程？各組情況不一樣應(yīng)該怎樣調(diào)整？學(xué)生忘記帶應(yīng)怎樣調(diào)整？…… 為了順利完成教學(xué)，教師應(yīng)該提前收集形態(tài)各異的巖石并準(zhǔn)備好硬紙盒，以便使探究活動順利開展。 三、將課堂常規(guī)提升到重要位置 　　根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩

11、子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動，讓孩子們在“做中學(xué)”。 但科學(xué)同樣是一節(jié)課堂，課堂常規(guī)應(yīng)始終占據(jù)重要的位置。只有具有良好課堂常規(guī)的科學(xué)課才是一節(jié)成功、有序的課堂。 四、讓學(xué)生將探究活動延伸到戶外、課外。 　　小組的巖石百寶箱做好后，教師組織學(xué)生開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短。在參觀過后又引入評價機(jī)制，現(xiàn)場讓同學(xué)們對自己小組或其他小組的百寶箱進(jìn)行評價和交流。最后，將百寶箱的補充和完善活動延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集更多的巖石，使自己制作的巖石百寶箱更加豐富。同時，這也體現(xiàn)了課堂的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期研究的能力。 4