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1、九年級英語教案人教版 九年級英語教案
一 、教材分析^p
1、教學內(nèi)容
本單元以“產(chǎn)品制造”為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以“What are the shirts made of?”為主線，圍繞著談?wù)揰_______東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學習，要求學會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導(dǎo)學生在做事中有目的的學習語言。
2、教學目標
①知識目標：
1.掌握本課時重點單詞和短語be m
2、ade of 、be made in。
2.了解一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
3.歸納和掌握make 構(gòu)成的短語。
②能力目標：學會談?wù)摦a(chǎn)品是由什么制成的及它們是在何處制造
③情感目標：學會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學習的態(tài)度。
3、教法策略
以任務(wù)型教學策略為主，采用情景教學法（如本單元新知識推導(dǎo)時）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學、小組討論和圖片等興趣策略教學。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析^p 教學，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學策略的目的是主要是讓學生多練多用，在做中學、學
3、中樂、樂中掌握。
4、學習策略
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預(yù)習，在完成任務(wù)的活動中主動的學習語言，養(yǎng)成繼續(xù)學習英語和學好英語的良好習慣。強調(diào)學生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學習、積極參加訓(xùn)練。
二、重難點分析^p
重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
難點：聽力訓(xùn)練；用功能語言句進行口語訓(xùn)練。
三、教學準備：圖片、錄音機等
四、教學過程：
1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學生提前預(yù)習單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學生對第五單元單詞的識
4、記情況，讓學生看著圖片，用“what is it?”等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學生感知“What are they made of? Where are they made of”的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學融入句型，培養(yǎng)學生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學生觀察能力，以任務(wù)型教學為理念，讓學生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學生在用中學、學中用的能力。
4、通過單詞記憶、聽力訓(xùn)練中，學生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學生講解重要短語be m
5、ade of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準確說話做鋪墊。
5、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學生的口語表達能力。
6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。
5、總結(jié)本節(jié)課所學的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學的理念，以學生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵，以增強他們學習英語的信心。
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