認(rèn)識(shí)時(shí)間 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))

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1、認(rèn)識(shí)時(shí)間 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè)) 第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)時(shí)間 生：一個(gè)大格里有5個(gè)小格，從12到2里面有2個(gè)大格，2個(gè)大格里面就有10個(gè)小格，而12到3里面有3個(gè)大格，因此它有15個(gè)小格。 師：同學(xué)們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？ 生：60個(gè)。 師：通過我們剛才的操作，我們知道分針走1圈時(shí)針正好走一大格。說明1時(shí)和60分有什么關(guān)系？ 學(xué)生說，師板書：1時(shí)＝60分。 演示：閃動(dòng)分針，分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。 演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分

2、，你是怎么想的？ 生：12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。 師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？ 師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。 歸納總結(jié)：時(shí)針從12到1經(jīng)過的時(shí)間是1小時(shí)，此時(shí)分針正好從12開始轉(zhuǎn)了一圈，是60分，所以1小時(shí)＝60分。 【鞏固應(yīng)用】 1．師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間。 (1)5時(shí)10分 (2)5時(shí)30分 (3)5時(shí)50分 問：5時(shí)30分還可以怎么說？(5時(shí)半)為什么？(分針正好走了半圈)

3、2．生生互動(dòng)：你說時(shí)間，我來撥。 3．教材91頁做一做，用電子表表示法記錄時(shí)間。(注意最后一個(gè)鐘面上的時(shí)間，記錄時(shí)要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”，即：6：05) 【課堂小結(jié)】 時(shí)間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間嗎？課間幾分鐘？你能把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容跟同學(xué)們說一說嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 第2課時(shí)　認(rèn)識(shí)時(shí)間(2) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第92頁 【教材分析】 例3安排的是“解決問題”內(nèi)容。情境圖分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以兩幅連續(xù)的畫面提供了時(shí)間先后順序的信息；第二個(gè)層次以鐘面的形式呈現(xiàn)了備選答案，讓學(xué)生從中選擇。 【學(xué)情

4、分析】 由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活，所以從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)形式，教材都在注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)和分的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。 2．根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間，也可以用結(jié)束時(shí)刻減開始時(shí)刻計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求“經(jīng)過時(shí)間”的題目。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：會(huì)求經(jīng)過時(shí)間。 難點(diǎn)：在實(shí)際生活中合理安排時(shí)間。 【教學(xué)

5、準(zhǔn)備】 課件、鬧鐘 【教學(xué)流程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知 　 ↓　　　　　　　　↓ 探究新知→掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法 　 ↓　　　　　　　　↓ 鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 　 ↓　　　　　　　　↓ 課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘。上課鈴聲過后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八時(shí)整。 師：八時(shí)就是現(xiàn)在，我們開始上課。(板書：上課8：00) 2．教師用鐘面教具(或演示動(dòng)畫“設(shè)定時(shí)間”)撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表

6、示的時(shí)間。 3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩個(gè)互相檢查。 4．提問：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？ 【探究新知】 1．通過直觀認(rèn)識(shí)，引出“時(shí)刻”概念。 上課五分鐘后，鬧鐘突然響了(老師事先撥好的)，再讓學(xué)生觀察，這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)五分。(板書：鬧鐘響：8：05) 師：(指板書)8：00和8：05我們是怎樣知道的？(是從鬧鐘鐘面上看來的)這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的“時(shí)刻”(板書)。如上課時(shí)，時(shí)針分針指到8：00，8：00是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針分針指到8：05，8：05是響

7、鈴的時(shí)刻，我們平常說的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視“新聞聯(lián)播”，六點(diǎn)、十一點(diǎn)十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋晃恢玫臅r(shí)候。 讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的“時(shí)刻”。 2．教學(xué)“經(jīng)過時(shí)間”。 (1)引進(jìn)“經(jīng)過時(shí)間”。 師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8：00到8：05，中間經(jīng)過了幾分鐘？你是怎樣知道的？ 學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8：00，然后把分針慢慢撥到8：05上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘。 師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。 (

8、2)感受時(shí)間的長(zhǎng)短。 ①5分鐘有多久？ 師：我們來體會(huì)一下，5分鐘有多久，現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片。 師：老師宣布“開始算”時(shí)是8：20，“停止算”時(shí)是8：25，中間經(jīng)過了5分鐘時(shí)間，就是說剛才做作業(yè)用去了5分鐘的時(shí)間。 師：5分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情。 ②10分鐘有多久？(10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)的一段時(shí)間) ③師：老師在“經(jīng)過時(shí)間”的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)“箭頭”，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？ 生：“箭頭”表示方向，從8：30到8：35，從8：40到8：45。 師：對(duì)?！凹?/p>

9、頭”表示方向。這個(gè)“箭頭”一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的。你想，今天上午的8：45過去了，再來的8：45是晚上的8：45，明天的8：45；今天是×月×日，明天可是×月×日了。所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過去了。 3．“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間”。 師：“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間”的意義不同在哪里？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢茫磉_(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻，前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間，時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)(教師邊講邊畫出圖)。 師：還要注意的是，“時(shí)刻”表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間(經(jīng)過時(shí)間)說成幾小時(shí)

10、幾分。 4．教學(xué)例3。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，明明在哪個(gè)時(shí)間去踢球？ 讓學(xué)生觀察思考，然后在班內(nèi)交流。 (1)要解決的問題。 ①知道明明要去踢球的時(shí)間。 ②在鐘面上圈出它去踢球的時(shí)間。 (2)猜一猜。 明明9：00做完作業(yè)，10：30要和同學(xué)一起去看木偶劇，踢球的時(shí)間肯定不是9：00以前，也不是10：30以后，應(yīng)該是9：00與10：30之間的這段時(shí)間，所以鐘面上明明踢球的時(shí)間應(yīng)該是9：15。 (3)正確答案。 9：00做完作業(yè)―→9：15踢球―→10：30看木偶劇 也就是說明明從7：15開始到9：00用了1小時(shí)45分鐘寫作業(yè)，

11、從9：00到10：30用了1小時(shí)30分鐘踢球，10：30以后的時(shí)間看木偶劇。 5．歸納總結(jié)。 (1)后一個(gè)時(shí)刻到前一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間，其關(guān)系式是：經(jīng)過的時(shí)間＝結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻 (2)“時(shí)刻”表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間(經(jīng)過時(shí)間)說成幾小時(shí)幾分。 【鞏固應(yīng)用】 教材第94頁4～6題。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)時(shí)間(2) 1．“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間” “時(shí)刻”是指鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢?，表達(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻，而“經(jīng)過時(shí)間”是指后一個(gè)時(shí)刻到前一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間。 2．歸納總結(jié)： (1)后一個(gè)時(shí)刻到前一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間，其關(guān)系式是：經(jīng)過的時(shí)間＝結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻。 (2)“時(shí)刻”表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間(經(jīng)過時(shí)間)說成幾小時(shí)幾分。