《孫權(quán)勸學(xué)》課件 (2)

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1、資治通鑒資治通鑒 孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)選選自自 ， 是是 主持編纂的一主持編纂的一部部 體通史，記載了體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年年間的歷史。間的歷史。 司馬光司馬光編年編年資治通鑒資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道鑒于往事，有資于治道”資治通鑒資治通鑒預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)（一） 司馬光，司馬光，字君實(shí)，字君實(shí)，北宋北宋 家、家、 家。家。卒謚文正，追封溫國(guó)卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。公，世稱司馬溫公。 作者情況作者情況政治政治史學(xué)史學(xué)預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）卿（卿（ ）豈（豈（ ） 邪（邪（ ） 孰（孰（ ）遂（遂（ ）即更（即更（ ）qngqyshsuj g

2、ng讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)檢測(cè)（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)（三）找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？孫權(quán)孫權(quán)呂蒙呂蒙魯肅魯肅勸學(xué)勸學(xué)贊學(xué)贊學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家2 2、選出紅色詞的正確意思。、選出紅色詞的正確意思。 （1 1）權(quán)）權(quán)謂謂蒙蒙曰曰：“卿今當(dāng)涂掌卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！事，不可不學(xué)！” A A、告訴，對(duì)、告訴，對(duì)說說 B B、叫做，稱為、叫做，稱為C C、認(rèn)為，以為、認(rèn)為，以為 D D、所謂、所謂 (2(2）卿今）卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事A A 沿途掌管做事沿途掌管做事B B在安徽省當(dāng)涂縣做事在安徽省當(dāng)涂縣做

3、事C C掌權(quán)管事掌權(quán)管事（3 3）蒙）蒙辭辭以軍中多務(wù)。以軍中多務(wù)。A.A.告辭告辭 B.B.推辭推辭 C.C.辭謝辭謝（4 4）但當(dāng)）但當(dāng)涉獵涉獵，見往事耳。，見往事耳。A A過水去打獵過水去打獵B B 粗略地閱讀粗略地閱讀C C干涉別人打獵干涉別人打獵（5 5）卿今者才）卿今者才略略 A.A.謀略謀略 B.B.略微略微 C.C.省略省略3 3、“大兄何見事之晚大兄何見事之晚乎？乎？”一句翻譯正確的一一句翻譯正確的一項(xiàng)是（）項(xiàng)是（）A大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢B長(zhǎng)兄為什么了解這件事這么晚啊長(zhǎng)兄為什么了解這件事這么晚啊C兄長(zhǎng)識(shí)別事實(shí)多么遲啊兄長(zhǎng)識(shí)別事實(shí)多么遲啊B（

4、1 1）文章刻畫人物主要采用什文章刻畫人物主要采用什么描寫方法？么描寫方法？ 對(duì)話對(duì)話(語言語言) （2 2）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？?jī)?nèi)容是什么？勸學(xué)勸學(xué)（3 3）孫權(quán)給呂蒙提的讀書目孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：標(biāo)是： 涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！大兄何

5、見事之晚乎！” 語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。 反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。通假字通假字v邪：邪：v涂：涂：同同“耶耶”表反問語氣。表反問語氣。同同“途途”即道。即道。古時(shí)稱謂古時(shí)稱謂 卿：卿： 孤：孤：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。

6、古代王侯的自稱。古代王侯的自稱。詞語的古今義詞語的古今義1 1、孤豈欲卿治經(jīng)為、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士博士博士：古義古義_今義今義_2 2、見、見往事往事耳耳往事往事：古義古義_ _ 今義今義_歷史歷史過去的事情過去的事情當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官傳授的學(xué)官求學(xué)的最高學(xué)位求學(xué)的最高學(xué)位成語積累成語積累 指原來不好讀書的呂蒙，指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語，泛指缺少文才，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語，泛指缺少文才，學(xué)識(shí)的人。學(xué)識(shí)的人。 意思是用新的眼光來意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼?？创?。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。相待，相看待。吳下阿蒙吳下阿蒙 刮目

7、相待刮目相待 孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué) 詳詳 呂蒙就學(xué)呂蒙就學(xué) 略略魯肅贊學(xué)魯肅贊學(xué) 側(cè)面?zhèn)让鎸W(xué)1.本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙呂蒙 魯肅魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊課文課文人物人物給人啟示給人啟示孫權(quán)孫權(quán)呂蒙呂蒙魯肅魯肅故事的啟示故事的啟示用發(fā)展的觀點(diǎn)看問用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，學(xué)會(huì)欣賞他人題，學(xué)會(huì)欣賞他人。 本文通過寫呂蒙在孫權(quán)勸說下本文通過寫呂蒙在孫權(quán)

8、勸說下“乃始就學(xué)乃始就學(xué)”，其才略有了驚人的，其才略有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)長(zhǎng)進(jìn), ,令魯肅嘆服并與之令魯肅嘆服并與之“結(jié)友結(jié)友”的的故事故事, ,強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)才略的強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)才略的重要作用。重要作用。（后天學(xué)習(xí)的重要性）（后天學(xué)習(xí)的重要性）拓展延伸拓展延伸 *昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說到這我們不禁想讓同僚刮目相待，說到這我們不禁想起前面學(xué)的一篇文章起前面學(xué)的一篇文章傷仲永傷仲永，讀，讀罷這兩篇文章你有何感想？罷這兩篇文章你有何感想？方仲永方仲永呂蒙呂蒙當(dāng)涂掌事當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)乃始就學(xué)五歲能詩、五歲能詩、賢于材人遠(yuǎn)矣賢于材人遠(yuǎn)矣年長(zhǎng)乃

9、學(xué)年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成學(xué)有所成少年不學(xué)少年不學(xué)一事無成一事無成 比較方仲永和呂蒙的變化比較方仲永和呂蒙的變化, ,聯(lián)系聯(lián)系現(xiàn)實(shí)你有什么樣的啟示？現(xiàn)實(shí)你有什么樣的啟示？拓展延伸拓展延伸v本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙吳下阿蒙”變得令人變得令人“刮目相待刮目相待”的故事，的故事，告訴我們告訴我們“開卷有益開卷有益”的道理。請(qǐng)收集關(guān)于的道理。請(qǐng)收集關(guān)于讀書的名言警句。讀書的名言警句。 篇名篇名孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué) 傷仲永傷仲永內(nèi)容內(nèi)容表達(dá)表達(dá)方式方式寫作寫作方法方法呂蒙勤奮學(xué)習(xí)呂蒙勤奮學(xué)習(xí)由吳下阿蒙變由吳下阿蒙變成才略過人的成才略過人的名將（正面）名將（正

10、面）方仲永沒有接方仲永沒有接受后天教育由受后天教育由神通變成平庸神通變成平庸之輩（反面）之輩（反面）語言描寫語言描寫敘議結(jié)合敘議結(jié)合借事說理借事說理以事寓理以事寓理本文與本文與傷仲永傷仲永在內(nèi)容和寫法上有何不同在內(nèi)容和寫法上有何不同v“讀書破萬卷下筆如有神。讀書破萬卷下筆如有神?！?v“書是人類進(jìn)步的階梯。書是人類進(jìn)步的階梯?！眝“書讀百遍其義自見。書讀百遍其義自見?！眝“書到用時(shí)方恨少。書到用時(shí)方恨少?！眝“窮者因書而富，富者因書而貴。窮者因書而富，富者因書而貴?！眝 業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。行成于思?xì)в陔S。v 韓愈韓愈 v 莫等閑莫等閑,白了少年頭白了少年頭,空悲切！

11、空悲切！ v 岳飛岳飛v 讀書之法讀書之法, 在循序而漸進(jìn)在循序而漸進(jìn), 熟讀而精思。熟讀而精思。 v 朱熹朱熹v 三更燈火五更雞三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時(shí)。正是男兒發(fā)憤時(shí)。v 黑發(fā)不知勤學(xué)早黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。白首方悔讀書遲。顏真卿顏真卿 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 漢樂府漢樂府 讀書破萬卷讀書破萬卷, 下筆如有神。下筆如有神。 杜甫杜甫 非學(xué)無以廣才非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。非志無以成學(xué)。諸葛亮諸葛亮 敏而好學(xué)敏而好學(xué), 不恥下問。不恥下問。孔子孔子 v結(jié)語：結(jié)語：v 呂蒙的變化讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于健呂蒙的變化讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于健全人格的重要性。呂蒙正是通過學(xué)習(xí)，全人格的重要性。呂蒙正是通過學(xué)習(xí)，才從一介武夫轉(zhuǎn)變成通經(jīng)書，懂謀略的才從一介武夫轉(zhuǎn)變成通經(jīng)書，懂謀略的儒將的，才受到大謀士魯肅的敬重，愿儒將的，才受到大謀士魯肅的敬重，愿與之結(jié)交。因此在今后，我們也一定要與之結(jié)交。因此在今后，我們也一定要更努力地學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)。更努力地學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)。