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1、
第2周語文周末作業(yè)
班級： 姓名：
溫馨提示：親愛的小朋友們，這個(gè)周我們學(xué)習(xí)了《識字4》、園地一和《吃水不忘挖井人》的內(nèi)容，下面我們可以向爸爸媽媽展示這個(gè)周所學(xué)的本領(lǐng)了，寫作業(yè)之前，請把鉛筆刨好，你準(zhǔn)備好了嗎？
一、背誦兒歌《蒲公英》給家長聽，并請家長在古詩紙上簽字
二、我會讀。請把下列詞語讀3遍。
相遇 遇見 互相 口令 喜歡 害怕 互動 千萬 萬一 純凈 干凈
生字 文字 左右 小時(shí) 時(shí)候 紅花 動力 活動 動人 主動 生動 陰天 雷電 陣雨 暴雨 冰雹 霜凍 雨夾
2、雪 水井 井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人 主席 主人 上面 面前 戰(zhàn)士 戰(zhàn)友 沒有 沒人 吃力 吃水 入住 吃住 長江 江西 以后 可以
★ 請家長檢查并填寫評價(jià)：掌握情況 （優(yōu)秀 良好 需努力）
三、我會組詞。
主（ ） 吃（ ） 紅（ ） 對（ ） 萬（ ）
?。? ） 氣（ ） 江（ ） 時(shí)（ ） 方（ ）
四、我會選擇正確的讀音，在下面打鉤“ √ ”。
相（xiāng xiān ） 互（f h） 陣（ zhng zhn ）叫（ jio
3、jo）
遇（y yǜ ） 令（ ln lng ） 凈（ jn jng ） 井（ jǐng jǐn ）
五、我會看拼音寫詞語。
shēng z zuǒ yu hng huā huǒ hng
xiǎo sh dng l wn yī yǐ hu
chī l zhǔ rn zhǔ dng jiāng xī
chng jiāng mi yǒu chī zh jio hǎo
4、
5、 一字組多
六、我會一字組多詞。
以（ ）（ ） 沒（ ）（ ）左（ ）（ ）
叫（ ）（ ） 字（ ）（ ）右（ ）（ ）
七、復(fù)習(xí)和課外閱讀
1、背誦本周所學(xué)課文，并請家長在課文題目后簽字。
2、這個(gè)周末我閱讀了繪本《 》。
家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要
5、求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。閱讀時(shí)間：（ ）分鐘。
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！锛议L評價(jià)：（在相應(yīng)等級后面打√）
一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師
6、資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。A 積極主動，閱讀興趣濃，認(rèn)真投入。 （ ）
B 家長督促，有一定的閱讀興趣 。 （ ）
C 不愿意讀，沒有閱讀興趣和習(xí)慣。 （ ）
3、本周我在“悅讀悅樂”測評了《 》。
爸爸媽媽的評價(jià)
你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！請?jiān)俅螜z查一下有沒有按老師的要求完成好所有作業(yè)，如果已經(jīng)全部完成，就請爸爸媽媽檢查簽字吧！
家長簽名：
一年級下冊語文試題第2周周末作業(yè) 人教部編版無答案
