《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題第10周周末作業(yè) 人教部編版無(wú)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題第10周周末作業(yè) 人教部編版無(wú)答案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第10周語(yǔ)文周末作業(yè)
班級(jí)： 姓名： 成績(jī)
一、 背誦古詩(shī)《相思》、課文《三字經(jīng)》并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。
二、 制作閱讀卡
★ 我會(huì)聽(tīng)寫
之前 之后 相比 相同 遠(yuǎn)近 遠(yuǎn)方 很近 學(xué)習(xí) 自習(xí) 玉米 玉石 情義 正義 主義 義氣 聲音 姓李 夕陽(yáng) 前夕 中間 迷人 運(yùn)動(dòng) 水池 歡樂(lè) 歡快 人造 上網(wǎng)
三、我會(huì)讀。請(qǐng)把下列詞語(yǔ)讀3遍，不熟悉的詞語(yǔ)請(qǐng)多讀幾遍。
之前 初始 初夏 天性 性格 善良 友善 習(xí)慣 教育 寶貴 專心 專門 幼小 玉器 意義 吃飯 吃飽 泡茶 鞭炮 不能 輕輕地
★ 請(qǐng)家
2、長(zhǎng)檢查并填寫評(píng)價(jià)：掌握情況 （優(yōu)秀 良好 需努力
四、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。
zhī qin zhī hu xiāng du xiāng tōng
xiāng bǐ yuǎn fāng yuǎn jn xu x
z x zhng y y sh m rn
yn yng rn zo huān xio shuǐ ch
五、填空
小蔥拌豆腐——
芝麻開(kāi)花——
3、
十五個(gè)吊桶打水——
六、看圖寫話（提示：什么時(shí)候，誰(shuí)在哪兒做什么？）
要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，
4、如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。
“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)
5、輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。
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