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1、最新人教版道德與法治七下第四 課 第 1 課時(shí) 《青春的情 緒 》教學(xué) 設(shè)計(jì) 及反思 教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極
情緒帶來的不同影響。
過程與方法 能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因 ,把握情緒的多樣性；辨別分析不
同情緒可能帶來的不同后果 ,保持樂觀心態(tài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛生活、自信開朗 ,樂觀向上、全面發(fā)展 ,積極地追求美好生活。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同 ,結(jié)果不同
教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因
? 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
（多媒體鏈接歌曲《今個(gè)真高興》）聽歌曲《今
2、個(gè)真高興》 ,學(xué)生談聽了這首歌之后的心情
怎樣？
教師總結(jié)：高興 ,笑容滿面 ,這就是我們所說的情緒 ,你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來
共同了解我們的情緒。
二、講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀
活動(dòng)一：古詩詞鑒賞
（多媒體展示下面詩詞內(nèi)容）
劍外忽傳收薊北 ,初聞涕淚滿衣裳。
漫卷詩書喜欲狂
哀民生之多艱
風(fēng)聲鶴唳 ,草木皆兵。
怒發(fā)沖冠
聞風(fēng)喪膽
問題：上面古語分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？
教師指出：人的情緒是豐富多樣的 ,情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成
四大類：喜、怒、哀、懼。
活動(dòng)二：詞語接龍
（多媒體展示活動(dòng)要求）把全班分成四
3、組 ,各代表喜、怒、哀、懼四種情緒 ,看哪一組寫出的
這類詞語多 ,如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。
教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式 ,即使是同一種情緒 ,它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律
的。
總結(jié)：情緒的種類
人的情緒是復(fù)雜多樣的 ,除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒 ,在這四種情緒的基礎(chǔ)上 ,又
可以組合成很多復(fù)雜的情緒 ,如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。
活動(dòng)三：說說情緒的那些事兒
（多媒體展示活動(dòng)內(nèi)容）其實(shí) ,大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷 ,下面請(qǐng)大家
敞開心扉 ,談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分
別是什么？
4、
提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言 ,自由發(fā)言。
活動(dòng)四：聚焦生活
（多媒體展示情景）（ 1）我把自己的生日忘了 ,卻意外收到好朋友的生日祝福。
（ 2 ）我因?yàn)樗瘧杏X而遲到 ,受到老師的批評(píng)。
（ 3 ）同伴誤解我 ,賭氣不理我了。
（ 4 ）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。
（ 5 ）雷雨交加的夜晚 ,向來膽小的我獨(dú)自在家。
問題：下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？
提示：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。
教師總結(jié)：情緒的影響因素
我們的情緒受多方面因素影響。例如 ,個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛
圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化 ,我們的情緒也經(jīng)常
5、變化。
二、情緒的青春色調(diào)
觀看視頻材料：（癌癥患者笑對(duì)生活）
問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長(zhǎng)壽？
提示：情緒不同 ,結(jié)果不同
教師講述：情緒的作用
情緒的作用非常神奇 ,影響著我們的觀念和行動(dòng) ,它可以激勵(lì)我們克服困難 ,努力向上 ,也可以
讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。
活動(dòng)五 :探索與發(fā)現(xiàn)
（多媒體展示下列材料）
（ 1）根據(jù)我國(guó)史書記載 , 伍子胥過韶關(guān) , 陷入進(jìn)退維谷境地 ,結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全
白。
（ 2）《岳飛傳》牛皋 ,大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后 ,激動(dòng)地狂笑不止 ,高興過度而死 , “樂極
生悲 ” 。
（
6、3 ）《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人 , 直到 50 歲時(shí) ,終于聽到自己金榜提名 , “喜極而 瘋 ”。
（4）《三國(guó)演義》周瑜 ,才華出眾 ,機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn) ,巧設(shè)計(jì)謀 ,氣
得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同 ,結(jié)果不同。情緒與健康的關(guān)系。）
教師講述：長(zhǎng)期保持積極的情緒 ,如寧靜、愉快等 ,能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力 ,有益于身心健
康。相反 ,人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中 ,則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。
三、課堂小結(jié)
你改變不了環(huán)境 你改變不了事實(shí) 你改變不了過去 你不能控制他人 你不能預(yù)知明天 你不能樣樣順利 你不能
7、左右天氣 你不能選擇容貌
, 但你可以改變自己； , 但你可以改變態(tài)度； , 但你可以改變現(xiàn)在； , 但你可以掌握自己； , 但你可以把握今天； , 但你可以事事盡心； , 但你可以改變心情； , 但你可以展現(xiàn)笑容；
你不能延伸生命的長(zhǎng)度 ,
但你可以決定生命的寬度。
—— 希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒 ,快樂的度過每一天！
? 板書設(shè)計(jì)
1、情緒面面觀（喜、怒、哀、懼）
正面情緒絢爛多彩
2、情緒的青春色調(diào)
負(fù)面情緒需要經(jīng)歷
? 教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí) ,強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā) ,密切
知識(shí)與生活的聯(lián)系 ,幫助學(xué)生過積極健康的生活 ,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)
一。因此在教學(xué)中本著 “在活動(dòng)中體驗(yàn) ,在體驗(yàn)中感悟 ,在感悟中成長(zhǎng) ”的理念 ,努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)
情境 ,鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣 ,吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐 ,主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng) ,全面參與。讓學(xué)生真
正成為課堂的主人。
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人教版道德與法治七下第四課第1課時(shí)《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
