滬科版八年級物理第八章《科學(xué)探究：液體的壓強》教學(xué)設(shè)計

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1、 蕪湖市“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”本土化研究 課題： 科學(xué)探究：液體的壓強 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)設(shè)計 1． 教材分析 科學(xué)探究“液體的壓強”是第八章壓強的第二節(jié)。學(xué)生在初步了解壓力和固體壓強之后進一步來探究液體的壓強。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。由此可見，這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手能力和交流合作能力的好課例。 2． 學(xué)情分析 通過幾天的微課教學(xué)

2、，學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了大部分本節(jié)的內(nèi)容，所缺少的是對這些散開的基礎(chǔ)知識的融會貫通和基本應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)重點放在對基本知識的應(yīng)用和拓展上。 三．教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能 （1） 了解液體壓強產(chǎn)生的原因； （2） 理解液體壓強的特點； （3） 會用液體壓強的公式進行簡單的計算； （4） 能利用液體壓強的知識解釋簡單的問題； （5） 理解連通器的原理。 2. 過程與方法 （1）經(jīng)歷探究影響液體壓強大小因素的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究分析與概括能力； （2）通過對影響液體壓強大小因素的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力； （3）學(xué)生通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)關(guān)于液體壓強的基

3、礎(chǔ)知識。 3. 情感態(tài)度價值觀 （1）在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動； （2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識； （3）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。 四．教學(xué)重點和難點 重點： 1知道液體內(nèi)部有壓強，理解液體內(nèi)部壓強的特點； 2理解液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)； 3.理解連通器原理。 難點： 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)并應(yīng)用這個規(guī)律解決實際問題。 5． 教學(xué)方法 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，實驗探究法，講授法，歸納法 6． 實驗器材 鐵架臺，燒杯，U形管

4、壓強計，塑料手套 七．技術(shù)支持 Camtasio studio錄課軟件，愛剪輯編輯軟件，暢言云平臺，暢言教學(xué)通， 360wifi快傳 8． 課前任務(wù) （1） 課前準(zhǔn)備 1. 3月上旬 翻轉(zhuǎn)課堂理論知識學(xué)習(xí)（查閱田艷的論著--初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計及實踐研究） 2. 3月上旬 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容列出微課內(nèi)容清單，共5個微課視頻 3. 3月中旬 微課視頻制作 4. 3月21日 選擇暢言云作為課程平臺并開放學(xué)校機房讓學(xué)生完成注冊 5. 3月25日 學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)并下發(fā)課前作業(yè) 6. 4月初

5、 利用暢言教學(xué)通統(tǒng)計學(xué)生上交的作業(yè)情況并制作課件 （2） 學(xué)生課前任務(wù)清單 一 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀書本上頁的內(nèi)容 二 請同學(xué)們觀看在 網(wǎng)站上的微視頻 1. 液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強 2. 液體壓強產(chǎn)生的原因 3. U形管壓強計的使用方法 4. 液體壓強公式的推導(dǎo) 5. 連通器原理及船閘原理 6. 如果有對本節(jié)課的疑問，可以在“班級圈” 中提出你的疑問 三．請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案前的內(nèi)容 四．請同學(xué)們完成課前作業(yè)上的內(nèi)容 九．教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動

6、設(shè)計 環(huán)節(jié)1： 知識回顧 1. 內(nèi)容回顧 2. 體驗液體內(nèi)部各個方向都有壓強 活動1：學(xué)生回憶填寫出缺少的內(nèi)容，讓學(xué)生迅速回憶起微課中的重要內(nèi)容 活動2:學(xué)生用一次性手套體驗液體內(nèi)部各個方向都有壓強 環(huán)節(jié)2： 答疑解惑 講解學(xué)生錯誤最多的幾道題 學(xué)生課前作業(yè)中遇到的錯題，讓做對的同學(xué)講解 環(huán)節(jié)3： 問題探究 實驗一：液體內(nèi)部同一深度各個方向壓強的特點 活動1：讓學(xué)生設(shè)計并探究液體內(nèi)部同一深度各個方向的壓強特點，總結(jié)得出結(jié)論 實驗二：同一深度不同液體內(nèi)部壓強有何關(guān)系 活動2：讓學(xué)生設(shè)計探究同一深度不同液體內(nèi)部壓強的大小關(guān)系，總結(jié)得出結(jié)論 探究1:連通器開

7、口處液面為何在同一水平面上 活動3：學(xué)生通過所學(xué)知識利用理論推導(dǎo)探究連通器開口處的液面在液體靜止時為何總保持在同一水平面上 環(huán)節(jié)4： 應(yīng)用拓展 講解習(xí)題9 拓展出利用連通器原理測液體密度 講解習(xí)題10 拓展出不規(guī)則容器的液體壓強巧解 十.板書設(shè)計 十一.本課反思 8.2 科學(xué)探究：液體的壓強導(dǎo)學(xué)案 活動一------知識回顧 一．液體壓強的特點 觀察下列兩幅圖A圖在兩端開口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B圖在 側(cè)邊開口處扎上橡皮膜，容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜會 __________（凸起或凹陷

8、），表明水對__________ (側(cè)壁或底部)產(chǎn)生了壓強， 也可以看到側(cè)壁的橡皮膜向外__________（凸起或凹陷），說明了水對容器的__________（側(cè)壁或底部）產(chǎn)生了壓強。 A圖 B圖 結(jié)論: （1） 液體對容器的_________和_______都有壓強。 （2） 液體壓強產(chǎn)生原因：由于液體受__________ 和液體具有__________性。 二．U形管壓強計 （1)當(dāng)沒有力作用在薄膜上時，U形管兩液面_____（有或無）高度差；用手壓薄膜時，U形管兩液面會產(chǎn)生高度差 （2）力對薄膜壓力越大，對薄膜的壓強就越_____（大或?。?。U形管兩

9、液面高度差就越_______（大或?。? 原理: 當(dāng)探頭的橡皮膜受到壓強時，U形管中兩邊的液面會形成__________，.越大則壓強越大 （3）當(dāng)把壓強計探頭放入液體中時,U形管左右兩側(cè)液面出現(xiàn)高度差,說明液體__________（內(nèi)部或表面）有壓強. （4）通過實驗探究發(fā)現(xiàn)：同種液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增加 三．液體壓強大小的計算 公式：____________________ （1）深度h是指這一點到液面的垂直距離； （2）單位：ρ的單位是kg/m3，h的單位是m，P的單位是Pa； （3）該公式表明：液體的壓強只跟__________和__________有關(guān)，跟

10、容器的底面積，容器的形狀無關(guān)。 四．連通器 定義：底部互相連通，上端開口的容器叫連通器。 其特點是____________________________________________________________ 。 舉出三個生活中連通器的例子：__________________；__________________；__________________。 體驗感知：拿起一個保鮮袋套在手上，感覺一下，保鮮袋與手掌之間接觸緊密么？慢慢的從上往下將手插入水中，又會有什么感覺呢？。 活動二-----答疑解惑 活動三-----問題探究 1. 液體

11、內(nèi)部同一深度各個方向的壓強特點 液體 深度/厘米 方向 U形管兩端液面高度差/格 2. 同一深度不同液體內(nèi)部壓強有何特點 深度/厘米 U形管兩端液面高度差/ 格 水 硫酸銅溶液 3. 連通器開口處液面為何總保持在同一水平面上？請嘗試用理論知識畫圖推導(dǎo) 活動四-----應(yīng)用拓展 圓柱形的帶柄容器（柄內(nèi)中空，且與容器相通），先后注入等質(zhì)量的鹽水和水，且鹽水和水的液面均高于容器柄，判斷容器底部受到的液體壓力哪個大？ 鹽水 水

12、 課 前 練 習(xí) 1. 在空紙盒的側(cè)面扎三個大小一樣的孔。紙盤裝滿水后，水從小孔噴出，圖1中最接近實際 情況的是（ ） 圖1 2. 如圖2盛水的容器，置于水平桌面上，它的底部A，B，C三點的壓強分別為pA，pB，pC．那么 A．pA＞pB＞pC　　B．pA=pB=pC C．pA＜pB＜pC　　 D．pA＜pB＞pC 圖2 3. 用如圖3所示的壓強計研究液體內(nèi)部的壓強，若左、右杯中液體的密度分別為ρ1、ρ2，則由圖可知（　?。? A．ρ1＞ρ2 B．ρ1＜ρ2 C．ρ1=

13、ρ2 D．條件不足，無法判斷 圖3 4.某水壩高50 m，上游水位40 m，則壩底受到的水的壓強是多大?（g取10N/kg）( ) A. 4104Pa. B. 4105Pa. C. 5104Pa. D. 5105Pa。 5．在一容器中裝有水，容器的側(cè)壁有一小孔A，小孔中噴出的水落到地面時距離容器底部的距離為S，現(xiàn)在在小孔A的正對面再開一個小孔B，問：小孔B中噴出水落到地面時到容器底部的距離為多大？ A.大于S B.等于S C. 小于S D.無法判斷 6如圖4，關(guān)于液體中a、b、c、d四點壓強的說法中正確的是（　?。? A．a(chǎn)點

14、的壓強最大B．b點的壓強最大 C．c點的壓強最大D．d點的壓強最大 圖4 7. 在一圓柱形桶中原本裝有部分水，水對容器底部的壓強為P，現(xiàn)往桶中再加入部分酒精，那么混合液體對容器底部的壓強會（） A.變大 B.不變 C.變小 D.無法判斷 8、如圖5所示，兩玻璃管下端用橡皮管相連，上端開口，管內(nèi)裝有水，如果甲管不動，乙管向左下方傾斜至如圖中虛線位置時，甲乙管中水面將：（ ） 圖5 A、甲管中水面不變，乙管中水面降低； B、甲管中水面不變，兩管中水面相平； C、甲管中水面升高，兩管中水面相平； D、甲管中水面降低，兩管中水面仍

15、相平。 9如圖6所示連通器內(nèi)有兩種液體，其中帶斜線部分是水，帶點的部分是不知密度的液體，連通器豎直放置時，液體處于平衡，各液面高度如圖，由此可知液體的密度為kg/m3． A.800 B.1200 C.2000 D.3000 圖6 10-、一密封的圓臺形容器，其橫截面如圖7所示，內(nèi)裝一定質(zhì)量的水，若把它倒置，則水對容器底面的作用情況是：(　　 ) A、壓強減小，壓力增大； B、壓強減小，壓力減??； C、壓強增大，壓力增大

16、； D、壓強增大，壓力減小。 圖7 課題： 科學(xué)探究：液體的壓強 教 學(xué) 設(shè) 計 9 一、教材分析： 《科學(xué)探究：液體的壓強》是滬科版八年級物理第八章第二節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在初步了解壓力、壓強的概念之后，進一步研究液體的壓強。本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強和浮力知識的基礎(chǔ)與鋪墊，對前后知識有著承前啟后的作用。 本節(jié)教學(xué)重點研究的是液體壓強規(guī)律，由于液體壓強

17、對學(xué)生而言比較抽象，學(xué)生不易理解，所以采用對比固體壓強來分析液體壓強的一些規(guī)律，讓學(xué)生既進行理論的分析，又進行實際的操作，從而加深對液體壓強的理解。 二、 學(xué)情分析 八年級的學(xué)生學(xué)生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱注意力不能持久集中，但是喜歡觀察現(xiàn)象和動手做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識只停留在感性認(rèn)識的階段。他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生，但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在上課之前布置學(xué)生完成實驗，激發(fā)學(xué)生成就感，在課上我安排了利用自制器材“探究影響液體壓強大小因素”。讓學(xué)生在自我探究過程

18、中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。 三、 設(shè)計思想 在教學(xué)過程中，先通過大量事例引入課題，創(chuàng)造一個物理情境，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際體會到流體壓強的存在。然后利用已有的固體壓強的概念，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出證明液體壓強存在的方法，包括用橡皮膜的形變代表液體壓強的存在，用形變的程度代表液體壓強的大小等問題。然后通過對各種方案的歸納總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識體會到液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向特點。然后利用設(shè)計最優(yōu)的方案去探究同一深度液體各個方向的壓強特點及液體壓強與液體密度的關(guān)系。 四、 教學(xué)目標(biāo)　　 1、知道液體有壓強，知道液體壓強的規(guī)律?！　? 2、通過觀察、實驗以及探究等自己親身體

19、驗的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用控制變量法進行科學(xué)探究的能力?！? 3、通過探究“液體壓強特點”的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽假設(shè)小心求證，養(yǎng)成事實求是的科學(xué)態(tài)度。 五、教學(xué)重點與難點　 （1）重點：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受到液體壓強的存在，并探究液體壓強的規(guī)律，在探究過程中體驗科學(xué)的研究問題的方法。 （2）難點：公式p=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。 （難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡

20、，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。） 六 、教學(xué)方法　　 課件演示、自主探究、討論法、實驗教學(xué)法 、啟發(fā)式教學(xué)法、微課，微視頻　 七 、教學(xué)用具　　 水、鹽水或酒精、橡皮膜、壓強計,水槽，自制教具　 八 、教學(xué)過程 （1） 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。 1、上課前兩天發(fā)放任務(wù)單，課上播放學(xué)生自己自己制作實驗的視頻 2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考： 情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？ 情景2：為什么水壩總是上窄下寬？ 思考問題： 通過這個實驗把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)從生活走向物理的理念。 （二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗并說明通過什么展示液體壓強的

21、存在。 演示實驗1：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？學(xué)生分組實驗，親身感受塑料袋裝滿水后鼓起來，用手指觸起表面，會感到有壓力。（先讓學(xué)生親身感受液體存在壓強）。問：這個設(shè)計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？壓力的作用效果，使物體發(fā)生形變。 演示實驗2：觀察實驗裝置沒注入水前后橡皮膜的變化情況利用如圖所示裝置，當(dāng)水倒下去時，能看到橡皮薄膜鼓起來。觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象：橡皮膜向下凸起，說明水對容器底部有壓強，橡皮膜向側(cè)凸起，說明水對容器側(cè)壁有壓強。 讓學(xué)生感悟液體由于受到重力的作用對容器底有壓強，液體有流動性所以對側(cè)壁也有壓強。 演示實驗3：用塞子把側(cè)壁的洞口塞好，然后

22、往里面裝水，拔出塞子（水射出來則說明了液體內(nèi)部存在壓強）請同學(xué)回答看到的現(xiàn)象及說明的問題。 （3） 學(xué)生分組實驗研究液體內(nèi)部壓強特點 課前已經(jīng)通過微課介紹過U型壓強計以及其如何使用。學(xué)生可能猜想影響因素：方向，深度，密度，體積，形狀等。 根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進行實驗探究。請小組討論想探究的問題和實驗方案，教師加以適度引導(dǎo)。 實驗完后，請三小組的代表分別對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?師生共同總結(jié)。 解決新課引入的問題： （１ ）.大壩的橫截面為什么均為上窄下寬，呈梯形狀？ （ 2 ）.為什么深海魚類被捕撈上岸后會死亡？ （四）推導(dǎo)液體的壓強公式 1．用微視頻展示液柱模型 2．啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式，PPT展示 3．舉例說明h的含義。 （五）液體壓強的應(yīng)用 講解液體壓強相關(guān)例題 （六）聯(lián)系生活實際，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 板書設(shè)計 科學(xué)探究：液體的壓強 1． 液體壓強特點 2． 液體內(nèi)部壓強公式p=ρgh 13