小學(xué)數(shù)學(xué)《認識時、分》教學(xué)案例

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例  【案例】：認識時、分（我們贏了）片段一： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們2008年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們國家多年的夢想， 2001年7月13日晚上10時08分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當(dāng)聽到“2008年舉辦城市是北京”時后，全國人民都歡呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫面） 生：想！（課件播放申奧成功視頻） 師：誰還記得這是在2001年7月13日晚上什么時間？ 生：10時08分。 師：（幻燈出示申奧成功時刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠記住它。讓我們

2、一起讀出這個時刻——10時08分。以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)了認識整時、半時和幾時多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時刻繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于時和分的知識。   片段二：認識鐘面 師：請同學(xué)們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面） 生：時針和分針。 師：除了指針，在鐘面上還有什么？ 生：有很多格。 師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起觀察討論。 生：有12個大格，60個小格。 師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動的幻燈） 師：在數(shù)小格的時候你有什么好辦法嗎？ 生：可以5個5個的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來。 師生一起數(shù)小格。   片段三：

3、認識分 師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格） 生：1分鐘。 師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針走1大格） 生：5分鐘。 師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示） 生：（根據(jù)走了幾個大格說出是多少分鐘） 師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示） 生：60分鐘。   片段四：時分的關(guān)系 師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來仔細觀察鐘面。（動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面） 師：小組討論：誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了？ 生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分 師：1小時有多長呢？1節(jié)課加兩個課間。

4、 師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片） 生：太短了，還沒看夠呢！   【反思】： 《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)了“整時、半時、和幾時多”的基礎(chǔ)上安排的。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以在教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出感興趣而又熟悉的教學(xué)情境。既然是講時間，鐘表是萬萬不可缺少的，但是如果單純靠現(xiàn)實生活中的鐘表一邊撥一邊講，卻又很難實現(xiàn)理想的

5、教學(xué)效果的。所以在本節(jié)課中多媒體課件的恰當(dāng)使用就顯得尤為重要。 一、運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。 數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒有語文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動的主動性顯得尤為重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性

6、、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。 這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放2001年7月13日晚上的10時08分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學(xué)生就在申奧成功時刻的帶領(lǐng)下開始了有關(guān)時間知識的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時間讓學(xué)生在特定的情境中進行認鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學(xué)生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、運用多媒體課件，直觀形象，加

7、深理解。  由于小學(xué)生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對客觀事物直觀、感性的認識中建立數(shù)學(xué)模型，抽象出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約，不可能將實物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。    

8、這節(jié)課講的是認識時間的知識，通過觀察鐘面來學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時針和分針變化的時候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學(xué)生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨認出時間。本節(jié)課的難點就是認識時、分之間的關(guān)系，如果不運用課件真的很難說清楚。本節(jié)課就通過運用課件使學(xué)生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時＝60分，使抽象的教學(xué)問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。