六年級上冊數(shù)學(xué)試題分?jǐn)?shù)乘法 人教新課標(biāo)無答案

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1、六年級上冊數(shù)學(xué)測試 一、填一填。(14分） 1. 一個(gè)倉庫有10噸水果，運(yùn)走3/5后，又運(yùn)進(jìn)3/5噸，這個(gè)倉庫現(xiàn)有水果（ ）噸 2. 一根繩長米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米，第二次剪去（ ）米？ 3. 30米 增加是（ ）米，30米增加米是（ ）米。 4.一袋大米重25千克，已經(jīng)吃了它，吃了______千克，還剩______千克． 5.一個(gè)漏水的水龍頭,每小時(shí)滴水桶.如果來不及修,一晝夜要浪費(fèi)（ ）桶水 二、判斷（10分） 1.甲數(shù)比乙數(shù)多，就是乙數(shù)比甲數(shù)少。（ ） 2.把3千克梨平均分成4份，這樣的3

2、份就是千克.（ ） 3. 1千克的和4千克的一樣長（ ） 4.一根電線長3米，用去米后，還剩下米。（ ） 5.一噸沙子用去，又運(yùn)來噸，這堆沙子質(zhì)量沒有變。（ ） 三、選擇。（18分） 1. 一塊長方形的菜地，長20米，寬是長的，求寬的算式是（ ） A. 20 B. 20+ C. (20+)2 2.15比它的多（ ） A. B、6 C、9 3.甲數(shù)是60，乙數(shù)是甲數(shù)的，乙數(shù)是（ ） A. 24 B. 150 C.120 4. 一件上衣145元，一條褲子的價(jià)格是上衣的，一條褲子（

3、 ）元。 A.87 B. 58 C.145 5. 一本書，每天讀它的，照這樣計(jì)算，（ ）天可以讀完這本書的。 A.2天 B。3天 C。5天 6. 每小時(shí)粉碎飼料噸，小時(shí)粉碎飼料的噸數(shù)（ ）噸。 A. 大于 B。小于 C。等于 四、計(jì)算能簡便就簡便。（18分） 14 + 2.71 66 32 2 +1 5． 解答題。（40分） 1. 奶牛場每頭奶牛平均日產(chǎn)牛奶噸，42頭奶牛100天可產(chǎn)奶多少噸？ 2.

4、雞的孵化期21天，鴨的孵化期比雞長。鴨的孵化期是多少天？ 3. 果園里共有480棵樹，其中桃樹比總數(shù)的多20棵，桃樹有多少棵？ 4. 一臺電腦原價(jià)5000元，先降價(jià)后，再漲價(jià)，現(xiàn)在的電腦售價(jià)為多少元？ 5.一批貨物有120噸，第一天運(yùn)走全部的，第二天運(yùn)走剩下的，還剩下多少噸貨物？ 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧

5、的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提

6、出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。