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1、
Let’s learn & Do a survey and report
1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)運(yùn)用過(guò)去式的詞組: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等。
2.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀3個(gè)日常交際用語(yǔ)“How was your weekend？/ It was fine,thanks./ What did you do?”，能在日常生活中正確運(yùn)用這些交際用語(yǔ)。
3.能了解單詞簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。
4.積極參與調(diào)查活動(dòng)，能對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)。
熟練掌握本課時(shí)的單詞
2、、詞組以及句子。
1.掌握-ed在單詞末尾的發(fā)音。
2.了解一般過(guò)去時(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用。
1.單詞卡片
2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤
3.多媒體課件
Step 1:Warm-up
1.師生相互問候。
2.師生齊唱歌曲“What do you do on the weekend?”，復(fù)習(xí)與周末活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3.師生一起看日歷及活動(dòng)圖片進(jìn)行問答，談?wù)勛约褐苣┮话銜?huì)做什么。教師可在課件上呈現(xiàn)參考詞組:see a film,take a trip,draw pictures,go swimming,go fishing,do homework,watch
3、 TV,read books,wash my clothes,play football,play basketball,play pingpong等。
4.對(duì)話練習(xí)。
T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend?
S1:I often clean my room on the weekend.（多操練）
S2:I usually read some interesting books.
Step 2:Presentation
1.呈現(xiàn)新單詞。（Let’s learn）
(1)教師引
4、導(dǎo)學(xué)生小結(jié)動(dòng)詞一般過(guò)去式的規(guī)則變化，即一般情況下，在詞尾加-ed。教師在課件上用紅色標(biāo)注-ed。
(2)教師在課件上出示詞組圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。
(3)觀察規(guī)律:教師板書以上單詞原形及過(guò)去式，學(xué)生觀察詞組的不同之處。T:cleaned是clean的過(guò)去式，當(dāng)我們要表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，就要用動(dòng)詞的過(guò)去式，規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式一般在動(dòng)詞原形后面加-ed。教師帶讀，用同樣的方式教“stay / stayed at home，wash / washed my clothes,watch / watched TV”。
(4)Bomb Game.規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插
5、炸彈圖片。如果學(xué)生看到詞組圖片時(shí)，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時(shí)要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進(jìn)行游戲時(shí)，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對(duì)詞組比較熟悉時(shí)，再讓學(xué)生看圖片，說(shuō)詞組。）
(5)I say, you do.規(guī)則： ①教師說(shuō)詞組，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)詞組。②一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)詞組，其他學(xué)生做動(dòng)作。③同桌兩人一組，一人說(shuō)詞組，一人做動(dòng)作。
(6)Guess,guess,guess.規(guī)則:教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結(jié)尾），學(xué)生快速猜測(cè)并讀出該單詞。
2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師在課件上呈現(xiàn)Let’s
6、 learn中的圖片，提問:Who are they?What did they do last weekend?
(2)教師播放Let’s learn課文動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生同桌合作，模仿Let’s learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。
Step 3:Consolidation and extension
1.領(lǐng)讀Let’s learn中的短語(yǔ)及句子，并糾正讀音。
2.小小配音員。教師播放Let’s talk的動(dòng)畫，兩名學(xué)生分別扮演Mike和Chen Jie，給動(dòng)畫配音。
3.自編歌曲。邊做動(dòng)作邊吟唱:What did you do?I cleaned my room.W
7、hat did you do?I washed my clothes.What did you do?I stayed at home.What did you do?I watched TV.
4.學(xué)生利用表格進(jìn)行問卷調(diào)查。（Do a survey and report）
(1)教師請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀出本版塊對(duì)話，幫助學(xué)生了解本版塊內(nèi)容要求。
(2)學(xué)生六人一組，做調(diào)查活動(dòng)，每名學(xué)生詢問除自己之外的其他五名同學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。
(3)教師請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)自己小組的調(diào)查結(jié)果。
5.學(xué)唱歌曲“Last weekend”。
6.課堂小練習(xí)。（PPT展示）
(1)全班學(xué)生一起做
8、，再找學(xué)生做；再另找學(xué)生回答。
(2)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)，再核對(duì)答案。
7.學(xué)后反思：詢問學(xué)生本節(jié)課的收獲。
Step 4:Homework
1.抄寫新單詞，句子。
2.與同伴一起模仿Let’s talk編一段對(duì)話。
3.完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)習(xí)題。
Unit 2Last weekend
clean—cleaned wash—washed watch—watched stay—stayed
How was your weekend？
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興
9、起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。I’m fine,thanks. What did you do?
I stayed at home and watched TV.
在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)用對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；在操練環(huán)節(jié)注意音、形、義結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握；在鞏固延伸時(shí)，以
10、競(jìng)賽、游戲的方式，通過(guò)相關(guān)信息猜句子，小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生的單詞默寫能力和語(yǔ)言輸出能力。盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，同時(shí)也應(yīng)該更加重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織和觀察表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。
要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 2 Part A第二課時(shí)1人教
