二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間

《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間（2） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第92頁(yè)例3及練習(xí)二十三。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地讀、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。 2.經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀幾時(shí)幾分，并能寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化時(shí)與分之間的關(guān)系。 2.能正確地用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、鐘表模型、手表。 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們已經(jīng)教過(guò)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活

2、中的問(wèn)題。 1.你會(huì)讀、寫(xiě)出這些鐘面上所表示的時(shí)間嗎？ 2.你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？ 7：35 11：05 3：55 5：25 【進(jìn)行新課】 1.出示課件。 2.課本第92頁(yè)例3。 老師用課件展示例3中的情景以及題中給出的三個(gè)鐘面。 師：同學(xué)們，請(qǐng)看課件中的問(wèn)題，你們能得到什么信息？ 通過(guò)討論，知道了明明做完作業(yè)要去踢球，還要圈出他去踢球的時(shí)間。 師：分析圖中所給出的信息，我們?cè)撛鯓咏獯疬@個(gè)問(wèn)題呢？圖中三個(gè)鐘面所顯示的時(shí)間分別是多少？ 通過(guò)觀察題中情景，可以知道，明明9：00做完作業(yè)，10：30要去看木偶劇。 而題中所給的三個(gè)鐘面所表示的

3、時(shí)間分別是7：45，9：15，10：50。 所以，明明踢球的時(shí)間肯定不是7：45和10：50，那么，明明應(yīng)該是9：00做完作業(yè)，9：15踢球，10：30看木偶劇。 【課堂作業(yè)】 1.完成課本練習(xí)二十三第4題。 同樣的按照先分析問(wèn)題，再分析題中的情景，然后讀出題中所給的鐘面代表的時(shí)間，這樣的順序來(lái)解答題目，做題過(guò)程中，可以先讓學(xué)生和同桌之間相互討論。 2.完成課本練習(xí)二十三第5題。 指導(dǎo)學(xué)生先讀題中的表格，了解亮亮的活動(dòng)時(shí)間，然后讀出題中所給的三個(gè)鐘面所代表的時(shí)間，最后根據(jù)時(shí)間和表格，將時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)。 3.完成課本練習(xí)二十三第6題。 讓同學(xué)們和自己的同桌討論自己每天的作

4、息時(shí)間，然后相互提問(wèn)并解答。 【課堂小結(jié)】 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。提問(wèn)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了五分五分地?cái)?shù)來(lái)讀出時(shí)間，通過(guò)這節(jié)課的

5、學(xué)習(xí)，我們能正確地讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻了。 【課后作業(yè)】 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間（2） 五分五分的數(shù)。