六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 How can I get there人教

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1、Unit 1 How can I get there? Part A 教學(xué)內(nèi)容 Lets learn,Make a map and talk,Lets try,Lets talk 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三會(huì)詞匯:ask,sir 3.常見(jiàn)方位介詞：near,next to,behind等 4.重點(diǎn)句型：—Where is the…? —Its near/next to/behind… 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)建筑物名稱(chēng)（四會(huì)）詞匯，

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。會(huì)區(qū)分并且正確運(yùn)用常見(jiàn)方位介詞。 2.能夠理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用near,next to,behind等表述方位的介詞，完成簡(jiǎn)單的交際問(wèn)答。 【情感目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)有禮貌地詢(xún)問(wèn)某一建筑物的位置。 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣和樂(lè)于助人的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn) Lets learn中地點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，以及詢(xún)問(wèn)、回答某一建筑物方位的句型的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握單詞museum的發(fā)音。 2.常見(jiàn)方位介詞意義和用法的區(qū)分。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音機(jī)、磁帶（或其他音頻播放設(shè)備）、一本書(shū)、教學(xué)圖片若干、一張明信片、地圖

3、等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 師生自由問(wèn)答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：Whats the weather like today？ Ss：Its sunny！ T：Good！Whats this in English？（教師拿出一本書(shū)） Ss：Its a book． T：Yes，its my book．Where can we buy books?(教師出示書(shū)店圖片） Ss:In the bookstore.

4、 “T”代表教師，“Ss”代表全班學(xué)生，后同。 書(shū)店圖片上有單詞英文標(biāo)注。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.教師拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital這幾個(gè)建筑物對(duì)應(yīng)的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并學(xué)習(xí)詞匯。 2.教師拿出另外一張有以上幾個(gè)建筑物的圖片，提問(wèn)某建筑物的位置，并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：—Where is the cinema?—Its next to the bookstore.多選幾個(gè)建筑物進(jìn)行問(wèn)答。 3.播放錄音讓學(xué)生跟讀。 4.用課件讓學(xué)生

5、做游戲“Whats missing?”出示學(xué)過(guò)的建筑物單詞，給學(xué)生看幾秒鐘，然后快速撤掉其中一個(gè)或幾個(gè)詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出消失的詞，比一比誰(shuí)答得快。 5.用課件讓學(xué)生做猜謎填空： （1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ). （5）We can buy some books in the( ). 答案：post o

6、ffice,cinema,hospital,science museum,bookstore Make a map and talk 教師告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)好之后會(huì)有記者來(lái)采訪(fǎng)?！弊寣W(xué)生利用剛學(xué)的單詞和詞組設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪(fǎng)“設(shè)計(jì)師”，兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話(huà)。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:Its behind the bookstore. 先讓學(xué)生分組后自行練習(xí)，教師在臺(tái)下走動(dòng)觀(guān)察，選擇表現(xiàn)良好的小組上臺(tái)展示。

7、 用課件中的游戲活動(dòng)和練習(xí)題目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯讀音、拼寫(xiě)、意義的記憶。 對(duì)于場(chǎng)景對(duì)話(huà)練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)并熟記本課學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)詞匯。 2.自主預(yù)習(xí)A部分Lets talk的課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 教師用課件或其他方式展示一系列小球與

8、盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)句子：“Where is the ball?Its in/on/behind the box.” 接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書(shū)館。用課件展示或板書(shū)問(wèn)句“Where is the park?”然后請(qǐng)學(xué)生嘗試著看圖回答問(wèn)句。答出“Its next to the library.”的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)或其他獎(jiǎng)勵(lì)。 這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的知識(shí)——用方位介詞描述一個(gè)物體所處的方位，意在引出新課。 二、Presentation & Practice Lets try 1.讓學(xué)生讀題。 2.播放錄音，讓學(xué)生完成兩個(gè)小題。

9、3.師生核對(duì)答案。 4.教師對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 Lets talk 1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機(jī)器人說(shuō)：“Whos that?” 學(xué)生回答：“Its Robin.”再指著房子說(shuō)：“Where can we find Robin?” 學(xué)生回答：“In the museum.”教師出示感嘆句：“What a great museum! ” 2.教師出示一張明信片，說(shuō)：“Its a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go?” 引出詞組post office。 3.教師出示一張地圖，問(wèn)

10、學(xué)生：“Where is the post office?”出示單詞next to,near,behind，教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片講解next to,near,behind。 4.在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述圖中各個(gè)場(chǎng)館的位置。 5.用錄音機(jī)或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生完整聽(tīng)一遍之后再逐句播放，讓學(xué)生跟讀。 6.講解句型“Where is the…？” “Its near/next to/behind the…” 7.出示一張學(xué)校附近大家比較熟悉的區(qū)域的地圖，讓大家分組用“Is there a…？”句型以及步驟6中所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。 播放聽(tīng)力之

11、前，教師要督促學(xué)生瀏覽一遍題目，還可以讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要聽(tīng)的內(nèi)容做一些猜測(cè)。 在步驟7中所用地圖上的重要地點(diǎn)標(biāo)上相應(yīng)名稱(chēng)，方便討論。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Lets talk部分課文。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Lets learn中的新單詞、詞組。 板書(shū)設(shè)計(jì) Where is the ball? Its in/on/behind the box. Where is the park? Its next to the library. Where is the…？ Its near/next to/behind the…

12、 Part A部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幾個(gè)建筑物的名稱(chēng)，還有問(wèn)某個(gè)建筑物地點(diǎn)的句型以及回答。建筑物名稱(chēng)的學(xué)習(xí)可以選用合適的圖片，一來(lái)形象易懂，二來(lái)活潑生動(dòng)不枯燥。對(duì)于句型的學(xué)習(xí)，教師在講解完之后可設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。這種讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)與鞏固的過(guò)程是值得提倡的。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Lets learn,Be a tour guide,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up，Story time 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)

13、詞匯：crossing，turn，left，straight，right 2.三會(huì)詞匯：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell 3.重點(diǎn)句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then… 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)四會(huì)單詞，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀十二個(gè)三會(huì)單詞。會(huì)區(qū)分并且正確運(yùn)用常見(jiàn)方位介詞。 2.能夠理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，學(xué)會(huì)問(wèn)路的方法，能夠用簡(jiǎn)單的句子給他人指路。 3.了解句子的語(yǔ)調(diào)區(qū)別，并能夠有意識(shí)地

14、運(yùn)用到英文閱讀與會(huì)話(huà)中。 4.學(xué)會(huì)用地圖辨別某地點(diǎn)的方位。 【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讓學(xué)生掌握turn left,turn right,go straight和crossing這幾個(gè)四會(huì)詞匯。 2.讓學(xué)生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。 教學(xué)難點(diǎn) 1.straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。 2.next to,near，beside的用法和區(qū)別。 3.正確地表述路線(xiàn)，指引他人到達(dá)目的地。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、干凈的布條、課件、課本掛圖、地圖等 課時(shí)安排 4課時(shí)

15、 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后帶學(xué)生一起唱，做課前熱身。 可以分男生、女生陣營(yíng)比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.帶學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分錄音，并讓學(xué)生跟讀。 2.小游戲①：讓學(xué)生記住turn left,turn right,go straight這幾個(gè)指令對(duì)應(yīng)的中文意思，然后選一名學(xué)生A，蒙住他的眼睛，再請(qǐng)另一位學(xué)生B用“turn left”“turn right”“g

16、o straight”來(lái)指引他，從教室的某一處走到指定的另一處。其他同學(xué)只可以用“yes”或“no”來(lái)幫忙判斷。 3.小游戲②：課件中的指路游戲——給小熊指路。 （1）課件上展示一幅地圖，包含前兩次課學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名，將小熊圖案設(shè)置在地圖中某個(gè)位置，以第一人稱(chēng)提問(wèn)：How can I get to…? （2）學(xué)生先自己在紙上畫(huà)好路線(xiàn)，再想想該如何用英文來(lái)指引路線(xiàn)。 （3）教師選幾名學(xué)生來(lái)回答，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線(xiàn)最優(yōu)、誰(shuí)的表達(dá)最準(zhǔn)確。 Be a tour guide 1.教師展示課本上的圖片。 2.教師介紹：“Chen Jie is trying to be a tour guide

17、 for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the Palace Museum.” 3.請(qǐng)學(xué)生照樣子當(dāng)小向?qū)А? 4.師生共同評(píng)選出最佳小向?qū)А? 小游戲①和②中可任選其一。 教師可先自己示范一次，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)指路。 對(duì)于學(xué)生表達(dá)得不到位的地方，教師可以提供一些指導(dǎo)、幫助。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)turn left,turn right,go straight

18、，crossing這幾個(gè)單詞和詞組。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Lets talk的課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) turn left turn right go straight crossing 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示一張地圖，選一到兩名學(xué)生根據(jù)地圖描述地圖上某建筑物的位置。學(xué)生在描述的時(shí)候，其他學(xué)生可以用“yes”或“no”來(lái)評(píng)判他說(shuō)的是否正確。 T:Where is the…? S:Its… 2.教師假設(shè)自己在某個(gè)地方，提問(wèn)如何到達(dá)另一個(gè)地方，請(qǐng)學(xué)生回答。 T:Im at/in…How can I

19、 get to…? S:Turn left./Turn right /… 復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。 二、Presentation & Practice Lets try 1.讓學(xué)生讀題。 2.教師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道判斷題。 3.師生核對(duì)答案，教師點(diǎn)撥難點(diǎn)。 Lets talk 1.教師出示地圖，說(shuō)：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”讓學(xué)生先畫(huà)出路線(xiàn)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生表述路線(xiàn)“Turn left at th

20、e… Then turn right at the…”再請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的路線(xiàn)。 2.學(xué)生自讀Lets talk課文，嘗試?yán)斫鈱?duì)話(huà)內(nèi)容，圈畫(huà)出不理解的詞句、不會(huì)讀的單詞。 3.教師將學(xué)生分為4人一組，小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。4.教師講解文中interesting、hungry、Italian、resta

21、urant、hospital的意思,講解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，講解學(xué)生之前圈畫(huà)的不理解的地方。 5.分角色朗讀對(duì)話(huà)，或小組內(nèi)朗讀表演對(duì)話(huà)。 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程

22、度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。6.對(duì)話(huà)練習(xí)：教師出示一張附近餐館或電影院集中區(qū)域的地圖，學(xué)生就自己喜歡的餐館或電影院與搭擋進(jìn)行英文對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)如何去那個(gè)地方。教師在臺(tái)下觀(guān)察，挑選表現(xiàn)好的小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)可在臺(tái)下判斷他們的路線(xiàn)是否正確、快捷。 鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)修正錯(cuò)誤的句子。 先畫(huà)再寫(xiě)，思路清晰。 互助學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 地圖要選用大家熟悉的一塊區(qū)域。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Lets talk部分

23、課文。 2.自主預(yù)習(xí)Read and write部分。 板書(shū)設(shè)計(jì) —I like… —How can I get to the…？ —Turn left/right at… 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，呈現(xiàn)單詞GPS,compass,stars,map圖片并伴隨著讀音。 引出新課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師問(wèn)：“If you are in a car,which of these can h

24、elp you find a place?”隨著學(xué)生的回答，教師用課件呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，讓學(xué)生初步了解這些單詞的讀音和漢語(yǔ)意思。 2.教師讓學(xué)生初讀課文，完成1-3小題練習(xí)。教師請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出他們的答案，然后評(píng)講練習(xí)。 3.教師播放文章的錄音，讓學(xué)生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學(xué)生分句跟讀。 4.教師讓學(xué)生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。 Tips for pronunciation 1.學(xué)生先自己讀課本中的四句話(huà)。 2.教師播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比自己剛才的讀法，然后再跟讀。 3.選一組學(xué)生輪流朗讀四句話(huà)，讓其他同學(xué)做評(píng)審員，選

25、出最佳朗誦家。 4.教師再寫(xiě)出其他幾個(gè)句子，讓學(xué)生讀句子，讓學(xué)生試著找找規(guī)律。 讀文章和完成練習(xí)要有時(shí)間的限制。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力。 學(xué)生先自己讀，再對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。 作業(yè)設(shè)計(jì) 自主預(yù)習(xí)Lets check和Lets wrap it up部分內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) GPS map compass stars 第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 師生日常問(wèn)候。 T:Good morning/afternoon,boys and gir

26、ls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you! 用日常的問(wèn)候用語(yǔ)開(kāi)始一節(jié)課。 二、Presentation & Practice Lets check 1.首先，教師出示Lets check的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)畫(huà)面意思。 2.播放錄音，讓學(xué)生完成圖片上的填空，并核對(duì)答案。 3.讓學(xué)生瀏覽圖下的兩個(gè)問(wèn)題，做到心中有數(shù)。 4.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答兩個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 Lets wrap it up 1.用課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示

27、不同方位的單詞，并填在圖片相應(yīng)的橢圓里。 2.講解next to,near，beside的用法區(qū)別。然后鼓勵(lì)學(xué)生用這些方位介詞造句，看誰(shuí)造得又多又快。 Story time 1.教師呈獻(xiàn)Story time掛圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，聽(tīng)完回答老師的問(wèn)題：Whos in the story?What are they talking about? 2.再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。聽(tīng)完后和同桌講一講這個(gè)故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。 3.教師鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)給大家講講這個(gè)故事，可以分幾段讓不同學(xué)生完成。 4.學(xué)生分角色表演故事。 對(duì)于問(wèn)答題，教師在最后要給出

28、完整句子的答案，并且要督促學(xué)生也把句子寫(xiě)完整。 這個(gè)部分可以用來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)。 同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時(shí)間，提醒學(xué)生專(zhuān)注于討論問(wèn)題，不要開(kāi)小差。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)并背誦本單元重點(diǎn)詞匯和句型。 2.自主預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) beside：在……旁邊 near：在……的附近（比beside遠(yuǎn)） next to：緊靠……的旁邊 B部分主要學(xué)習(xí)了問(wèn)路和指路的英語(yǔ)表達(dá)方式，這也是日常生活中很常見(jiàn)的話(huà)題。在實(shí)際生活的情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生更容易接受。另外，利用英文歌曲做課前熱身，活躍課堂的氣氛，是不錯(cuò)的選擇。