六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 10 I don’t feel well today湘少版

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1、Unit 10　I dont feel well today 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)新單詞和短語(yǔ)dont feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest，just等。 2.句型：能用“Whats wrong with you？”向他人表達(dá)關(guān)切的問(wèn)候；能用“I have...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答；能運(yùn)用祈使句進(jìn)行建議。 3.能用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撋眢w健康狀況，如“Whats wrong with you？I...”。 4.能根據(jù)標(biāo)題和

2、插圖預(yù)測(cè)對(duì)話主要內(nèi)容。 要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 5.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)A部分的對(duì)話。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。

3、這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。重點(diǎn)難點(diǎn) 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)

4、,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀dont feel wel

5、l，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest。 難點(diǎn)：medicine的發(fā)音，特別提醒學(xué)生注意發(fā)音/sn/；fever的第一個(gè)e的發(fā)音為/i：/，在教學(xué)中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意，避免誤發(fā)成/e/。 教學(xué)準(zhǔn)備 用于新授單詞的圖片或?qū)嵨?溫度計(jì))、人物頭像、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)VCD等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up/ Revision) 1.Greetings 2.Listen and do

6、 T：Touch your head.Raise your arms.Run.Drink some water.Have a rest.教師邊說(shuō)邊觀察學(xué)生，在有些學(xué)生不會(huì)的時(shí)候領(lǐng)著一起做。通過(guò)熱身活動(dòng)，復(fù)習(xí)詞匯head，drink some water，rest。(為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備) 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sentences (1)Whats the weather like today？ Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？ 引出

7、已學(xué)詞匯cold，hot，并板書(shū)。 I feel cold today.How about you？ 出示B部分的第一張單詞圖片。Look at this girl.How about this girl？Is this girl happy？Why？由剛才的圖片自然地引出問(wèn)句：Whats wrong with her？提示學(xué)生意思等同的問(wèn)句：Whats the matter with you？(可能有的學(xué)生經(jīng)提示后能說(shuō)出，如果不能的話，教師就直接說(shuō)出來(lái))并引出不同的談?wù)摻Y(jié)果：Maybe she has a cold.She is not well.We can say she d

8、oesnt feel well.(預(yù)測(cè)：難點(diǎn)為動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法，可用紅色粉筆標(biāo)出doesnt) 教師做出冷并且不舒服的樣子。I feel cold.I dont feel well.帶學(xué)生一起模仿練習(xí)，選出模仿得最好的學(xué)生。 (2)依次出示B部分的第二、三、四張單詞圖片，邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)have a cough，have a headache，have a fever。 (3)I dont feel well.What can I do？根據(jù)學(xué)生給出的建議進(jìn)行歸納：Go and see a doctor.Have a good rest.然后依次說(shuō)：I have a co

9、ugh.I have a headache.I have a fever.What can I do？并歸納相關(guān)的建議：Drink more water.Buy/Take some medicine.Have a rest... (4)單詞、短語(yǔ)操練 ①利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。 ②Bomb game：將學(xué)生認(rèn)為難讀的短語(yǔ)畫(huà)上炸彈的符號(hào)，教師領(lǐng)讀或請(qǐng)小老師帶讀板書(shū)的短語(yǔ)，遇到畫(huà)了炸彈的短語(yǔ)時(shí)不能讀出聲。如果有誰(shuí)跟著讀出了帶有炸彈符號(hào)的短語(yǔ)，則該成員所在小組扣分。 ③教師從6張?jiān)~卡中抽掉一張，問(wèn)學(xué)生：Whats missing？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出拿掉的那張卡片上的詞組。 ④

10、Guess，guess，guess：教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)看圖片作動(dòng)作，同時(shí)問(wèn)：Whats wrong with him/her？下面的學(xué)生猜：He/She... 2.The dialogue 課文學(xué)習(xí)：教師可分步驟循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文。 第一步：看圖預(yù)測(cè)課文。請(qǐng)學(xué)生就課文進(jìn)行提問(wèn)。如：Who is not well？When？What does she do？Where does she go？ (1)Listen and answer 不打開(kāi)書(shū)，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：Whats wrong with Anne？ (預(yù)測(cè)：提醒學(xué)生可對(duì)照板書(shū)進(jìn)行聽(tīng)音，

11、記下相應(yīng)的序號(hào)) (2)Listen and find 打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音，畫(huà)出相應(yīng)的答案，檢查剛才自己聽(tīng)到的是否正確。 第二步：熟悉課文。 (1)Listen and number 聽(tīng)音，給課文中下列短語(yǔ)排序。 (　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 1.dont feel well　　2.have a cough　　3.have a headache 4.have a fever 5.take medicine 6.rest in bed 7.feel cold 8.have a bad

12、 cold 9.drink more water 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　(2)Listen and repeat 聽(tīng)音，跟讀，注意medicine的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生正確模仿，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在學(xué)生跟讀有困難時(shí)，教師可領(lǐng)讀一遍課文，學(xué)生可以更清楚地模仿。個(gè)別有困難的句型，如“Take some medicine and rest in bed.”可分成“take some medicine”和“and rest in bed”兩小節(jié)，多領(lǐng)讀幾遍或用Golden Fingers(教師出示幾個(gè)手指，學(xué)生就讀幾遍)的游戲練習(xí)。 注意

13、檢查學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)“Let me check.”的意思?？烧?qǐng)學(xué)生翻譯出來(lái)。 第三步：拓展課文。 將學(xué)生分為四人一組進(jìn)行課文朗讀表演，提醒學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)如“Thank you.”以及體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用。(根據(jù)課文或情境的情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作配合表演) 三、趣味操練 (Practice) 相互問(wèn)候：將學(xué)生分為四人一組，事先準(zhǔn)備一些寫(xiě)有與課文有關(guān)的短語(yǔ)的紙條讓學(xué)生抽選，學(xué)生根據(jù)自己抽選的短語(yǔ)做動(dòng)作，三人問(wèn)，一人回答。 如：S1，2，3：Oh！Whats wrong with you？ S4：I have a cold... 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞

14、匯：能理解D部分中的新單詞和短語(yǔ)invite，invited，enjoy，enjoyed themselves，ill。 2.句型：能熟練運(yùn)用“Whats wrong with you？”“I have a ...”。 3.能借助頭飾，分角色表演C部分對(duì)話。 4.能借助已學(xué)知識(shí)，如不舒服、頭痛、發(fā)燒等詞匯和插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。 5.能創(chuàng)設(shè)2～3種游戲情境進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用句型“Whats wrong with you？”“I have a．..”；能讀懂D部分的故事并能根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序。 難點(diǎn)：根據(jù)故事內(nèi)容，將圖

15、片正確地排好順序。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　用于新授單詞的圖片、人物頭像、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)VCD等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up/ Revision) 1.Best actor：每組派一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行看圖表演，教師或?qū)W生問(wèn)：“Whats wrong with you/him/her？” 可以由表演的學(xué)生回答或者其他學(xué)生回答，也可以交替進(jìn)行。 2.選1～2組學(xué)生表演課文A部分對(duì)話。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C：Lets practise 教師出

16、示醫(yī)生的頭飾，說(shuō)：“Hello，boys and girls.Im a doctor.If you are ill，I will help you.”也可換成一名學(xué)生戴上醫(yī)生的頭飾導(dǎo)入課文C部分。再以課文C部分內(nèi)容進(jìn)行分角色表演?？梢韵确执蠼M進(jìn)行，一個(gè)大組的學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，另一大組的學(xué)生根據(jù)教師給出的圖片回答。也可男女生問(wèn)答。然后再自由練習(xí)。最后選幾組上臺(tái)進(jìn)行表演。 2.Part D：Lets read 閱讀前，先用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入：Mary is my friend.Yesterday was Marys birthday.She invited me to the birthda

17、y party.We enjoyed ourselves.We ate cakes and fruit.We were very happy.可同時(shí)以圖片呈現(xiàn)故事。板書(shū)invite—invited，enjoy ourselves，看學(xué)生是否理解它們?cè)诰渲械暮x?？啥嗯e幾個(gè)例句，如：The children enjoyed themselves.They had a good time. 閱讀課文D部分小故事，了解故事大致內(nèi)容。 (1)Dino didnt feel well.(　　) (2)Tim didnt want to take Dino to the hospital

18、.(　　) 第二步：Listen and circle 聽(tīng)音，圈單詞。讓學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出不認(rèn)識(shí)的單詞和句子。教師運(yùn)用自然拼讀法幫助學(xué)生讀單詞并用英語(yǔ)進(jìn)行同義解釋：ill：sick/not well。 第三步：Listen，read and finish the sentences 要求學(xué)生聽(tīng)音、跟讀后補(bǔ)全句子。 1.Last night，Dino didnt feel ____．He felt ____ and had a ____．He ____. 2.Dino said，“I dont want to take ____．Ill drink a

19、lot of ____．” 3.Number the pictures.給課文中的圖片標(biāo)序號(hào)。 第四步：Listen and repeat 學(xué)生聽(tīng)音，模仿、跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 第五步：Read and repeat 學(xué)生嘗試自己朗讀，之后教師或?qū)W生復(fù)述故事內(nèi)容。 三、趣味操練 (Practice) 1.Game：刮鼻子 學(xué)生4人一組，依次說(shuō)：“I have a cold.I...”。每個(gè)人說(shuō)的句子不能與前面說(shuō)過(guò)的重復(fù)，就不出新句子或者說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生就要被刮鼻子。 2.Game：Guessing game 全班學(xué)生分成幾組。教師輪流請(qǐng)幾名學(xué)

20、生上臺(tái)看圖表演頭痛、發(fā)燒、咳嗽等動(dòng)作，臺(tái)下學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞詞組，猜對(duì)的小組得分，看哪個(gè)小組得分最高。 3.Game：拋骰子 教師準(zhǔn)備一些句子卡片，學(xué)生上臺(tái)抽一張，若正確讀出，可拋骰子一次，是幾點(diǎn)就得幾分。也可將骰子做成紅黃綠各兩面，拋到紅色扣分，拋到黃色停一次，拋到綠色加分。  第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、運(yùn)用新單詞和短語(yǔ)cough，not well，doctor ，rest，take some medicine，feel cold。 2.能通過(guò)理解句意填空，熟練運(yùn)用B部分的重點(diǎn)詞匯。 3.了解英語(yǔ)信件的書(shū)寫(xiě)格式。 4.能

21、自己動(dòng)手或與同伴一起做一張祝?？?，并用英語(yǔ)寫(xiě)上相關(guān)祝福語(yǔ)。 5.能初步運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能通過(guò)理解句意填空，熟練運(yùn)用B部分的重點(diǎn)詞匯。 難點(diǎn)：正確運(yùn)用祝福語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　用于新授單詞的圖片、人物頭像、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)VCD等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、熱身/復(fù)習(xí) (Warm－up/ Revision) 1.Greetings 2.連鎖回答。教師向一名學(xué)生提問(wèn)：“I dont feel well.Whats wrong with me？”(可輔以

22、圖片)該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問(wèn)，依次進(jìn)行。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part E：Lets write (1)出示Anne生病在床的圖片。T：Whats wrong with Anne？ Shes ill/not well.Can she go to school？No，she cant.How can you let her teacher know Anne is ill？根據(jù)學(xué)生給出的建議總結(jié)：OK.We can write a letter to tell Annes teacher that Anne is ill. (預(yù)測(cè)：幫助

23、學(xué)生及時(shí)弄懂這一長(zhǎng)句的意思，that的用法只要理解就可以了) (2)學(xué)生看書(shū)，與同桌一起完成填空練習(xí)，提醒學(xué)生注意詞組及固定搭配。 (3)請(qǐng)學(xué)生朗讀答案，注意要用完整的句子。答案：not well，cold，cough，doctor，rest，take some medicine。提醒學(xué)生注意英文書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式：收信人及正文都頂格寫(xiě)，一般稱呼用Dear開(kāi)頭。 2.Part F：Lets have fun (1)T：Dino is ill.He is in bed.Is he sad？Is he lonely？What can we do to help him？

24、根據(jù)學(xué)生的建議，拓展make a card。 (2)教學(xué)生怎樣制作卡片安慰生病的Dino。可以在卡片上寫(xiě)上“Get well soon！”“Have a good rest！”等，并將卡片設(shè)計(jì)得色彩鮮艷。 (3)小組合作制作卡片。 (4)分組展示。 三、趣味操練 (Practice) 1.Bingo：同桌一起挑選九張動(dòng)詞詞組卡，擺放在33的方格中。教師任意說(shuō)三個(gè)動(dòng)詞詞組，如have a cough，take a rest，take some medicine，將這三張動(dòng)詞詞組卡擺放在了一條線上的學(xué)生就大聲說(shuō)：“Bingo！”然后，教師繼續(xù)報(bào)動(dòng)詞詞組。 2.“搶答”游戲：學(xué)生分成兩組，每組輪流派一名代表上臺(tái)抽卡片并表演卡片上的動(dòng)作，本組的其他學(xué)生用“He/She has...”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得一分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。