三年級上冊英語教案Unit 3 單元教案 1人教版

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1、Part ALook at me!教學(xué)內(nèi)容A Lets talkLetters and sounds教學(xué)目標【知識目標】1.重點字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii2.重點詞匯：face、ear、eye、nose、mouth3.重點句型：How are you？Im fine,thank you.【能力目標】1.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準確運用句型。2.培養(yǎng)學(xué)生正確地模仿語音、語調(diào)的能力?！厩楦心繕恕繉W(xué)會關(guān)心他人，懂得愛惜自己的身體。教學(xué)重點1.聽、說、認讀、寫字母EeIi。2.聽、說、認讀單詞ear、eye、nose、mouth、face。3.句型“How are you?”的

2、運用。教學(xué)難點1.字母EeIi的筆順及占格，nose與mouth的讀音。2.熟練地使用詢問對方近況的句型及回答。3.聽懂Lets do部分的指令，并做出動作。教學(xué)準備課本、錄音機、磁帶、字母卡片圖、玩偶、五官圖片、課件。課時安排3課時。第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision學(xué)生之間運用第一、二單元所學(xué)的句子相互打招呼，教師先與一名學(xué)生示范。T：Hello！/Good morning！/Good afternoon！Im.Whats your name?S1：Hello！/Good morning！/Good afternoon！My names.T：Nice to mee

3、t you.S1：Nice to meet you,too.活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)了前兩個單元的句型，增進了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）師生觀看Lets talk部分的課件。聽錄音，了解對話內(nèi)容。（2）教師演示Lets talk 的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。教師先左手舉起Chen Jie的頭飾，右手舉起小鳥的頭飾，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾進行后面的對話。（3）教師提問Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生嘗試性地說：“How are you? I

4、m fine,thank you.” 教師要說明“How are you?”是用于熟人之間有一段時間未見面或是對方身體欠佳的禮貌用語。（4）教師用課件展示兩名學(xué)生早上背著書包一起去上學(xué)的情景，引出句子“Lets go to school！”（5）教師帶領(lǐng)讀對話兩遍。再次播放錄音兩遍，學(xué)生跟讀。（6）請三名學(xué)生分別扮演小鳥、Chen Jie、Mike表演對話。2.Lets play游戲：開火車擊掌問候。三人一小組活動，相互擊掌問好。S1：Hello！Hello！S2：How are you?S3：Im fine,thank you.How are you?S1：Im fine,thank you

5、.How are you?S2：Im fine,thank you.結(jié)合課件、創(chuàng)設(shè)的情景、教師的講解，使學(xué)生理解對話，然后再進行對話練習(xí)。通過游戲反復(fù)操練重點句型。作業(yè)設(shè)計熟讀Lets talk部分的對話，有能力的學(xué)生可以背誦。板書設(shè)計Unit 3 Look at me！How are you?Im fine,thank you.Lets go to school!第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.檢查Lets talk部分的內(nèi)容是否讀熟了。三名同學(xué)分角色讀對話。2.教師用學(xué)過的問候語問候?qū)W生，要求學(xué)生做出相應(yīng)的回答。T：Hello！ S1：Hello！T：Goo

6、d morning/afternoon. S2：Good morning/afternoon.T：How are you? S3：Im fine,thank you.復(fù)習(xí)舊知，不斷鞏固所學(xué)知識。同時營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，為進入新課做準備。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師指著自己的臉說：“This is my face.”用同樣的方法依次介紹ear、eye、nose、mouth，引出本課重點單詞，將生單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。（2）教師利用課件呈現(xiàn)五官圖片，讓學(xué)生看圖說單詞。（3）播放錄音，讓學(xué)生跟讀。（4）游戲：貼五官。教師將一個玩偶的臉貼在黑板上，

7、讓學(xué)生聽單詞，將相應(yīng)的器官圖片貼在相應(yīng)的位置。如：教師說nose，學(xué)生拿起鼻子的圖片貼在臉部中間。2.Lets do（1）教師說第一單元中的指令，學(xué)生做動作，然后讓學(xué)生思考open與close的意思。T：Open your pencil box.（一名學(xué)生做出打開鉛筆盒的動作）T：Close your book.（一名學(xué)生做出合上課本的動作）（2）教師通過夸張的動作，讓學(xué)生明白touch的意思。T：Touch your mouth.（同時做出摸嘴的動作）T：Touch your eye.（同時做出摸一只眼睛的動作）（3）聽錄音，學(xué)生邊說邊做動作。（4）教師說Lets do部分的指令，點學(xué)生做動

8、作。利用自己的五官教授單詞，更直觀、易懂。nose與mouth的發(fā)音較難，教授時注意學(xué)生掌握的情況。通過舊知帶動新知，通過動作讓學(xué)生理解單詞，在活動中學(xué)習(xí)語言。作業(yè)設(shè)計熟讀五個身體部位單詞。板書設(shè)計Unit 3 Look at me！ face ear eyenose mouth第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.全班合唱“A B C song”。2.游戲：搶答字母。教師出示字母AaDd的大小寫，學(xué)生快速搶答讀出字母，并在黑板上的四線格內(nèi)書寫。通過競賽的形式復(fù)習(xí)鞏固字母，能調(diào)動學(xué)生的熱情。二、Presentation & Practice1.Listen,repea

9、t and chant.（1）教師用課件展示雞蛋與大象的圖片以及單詞egg、elephant,讓學(xué)生看看這兩個單詞的首字母，學(xué)生能迅速找出其首字母都是e。（2）教師展示字母Ee的卡片，并將Ee規(guī)范地寫在四線格中，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。（3）以同樣的方法教字母FfIi。（4）聽錄音，跟讀字母與單詞。（5）游戲：書法比賽。教師報字母，學(xué)生在練習(xí)本中寫出相應(yīng)的大小寫。2.Listen and circle.（1）聽錄音，完成題目。（2）聽錄音，師生一起核對答案。（3）學(xué)生跟著錄音讀。3.Write and say.學(xué)生在練習(xí)本上寫字母，邊寫邊讀。同時讓四名學(xué)生在黑板上分別示范四個字母的書寫。多種形式的

10、操練，讓學(xué)生從聽、說、認讀、寫這四個方面掌握字母。作業(yè)設(shè)計在英語練習(xí)本上抄寫字母EeIi，每個字母寫一行。板書設(shè)計Unit 3 Look at me！ 在本單元的A部分，我們學(xué)習(xí)了字母EeIi的書寫，學(xué)習(xí)了五個身體部位詞匯，學(xué)習(xí)了如何詢問對方近況，學(xué)習(xí)了介紹身體部位的句型。通過圖片、動作、游戲等，加深了學(xué)生對詞匯、句型的理解與記憶。Part B教學(xué)內(nèi)容B Lets talkLets sing教學(xué)目標【知識目標】1.重點詞匯：arm、hand、head、body、leg、foot2.重點句型：How are you？Very well,thanks.【能力目標】1.培養(yǎng)學(xué)生熟練使用問候語的能力。

11、2.培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力?！厩楦心繕恕扛惺軐W(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)會關(guān)心他人。教學(xué)重點1.能聽、說、認讀六個身體部位單詞。2.掌握“How are you？”的多種回答形式。教學(xué)難點1.區(qū)分hand與head的發(fā)音。2.能聽懂指令做出相應(yīng)的動作。3.能正確完成聽力題目。教學(xué)準備課本、錄音機、磁帶、木偶、身體部位圖片、人物頭飾、字母卡片、課件。課時安排3課時。第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.教師讓學(xué)生分角色朗讀A Lets talk部分的對話，復(fù)習(xí)對話。2.游戲：我說你做。（1）教師讓學(xué)生分小組練習(xí)eye、face、ear、nose、mouth。小組的每一個組員輪流說一個

12、單詞，其他同學(xué)指著自己相應(yīng)的部位。（2）全班學(xué)生站起來，教師說五官單詞，學(xué)生指著相應(yīng)的部位，說錯的學(xué)生坐下，五輪游戲后，站著的學(xué)生獲勝。復(fù)習(xí)A部分的重點詞匯、句子，為銜接新課做準備。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教師拿出木偶，介紹說：“This is a puppet.若要邀請朋友一起做木偶，我們可以用句型Lets make a puppet！”然后帶學(xué)生將句子讀五遍。（2）教師拿出木偶走到幾位學(xué)生面前打招呼。T：Hi！How are you？S1：Im fine,thank you.T：Hi！How are you？S2：Im fine,tha

13、nk you.（3）教師在講臺上用木偶的語氣自問自答說：“How are you？Very well,thanks.”并解釋“Very well,thanks.”與“Im fine,thank you.”的意思和用法相同,帶學(xué)生讀五遍。（4）教師播放錄音，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。（5）學(xué)生聽錄音，跟讀對話。（6）學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。2.Lets play（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍對話，然后讓學(xué)生自己讀幾遍。（2）游戲：句子接龍。六人一組，學(xué)生用自己的真實姓名做Lets play 部分的活動。先將生詞、新句子教授給學(xué)生，再學(xué)習(xí)對話，由淺入深。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱

14、之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。通過游戲操練并鞏固句型。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解

15、“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。作業(yè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方

16、式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。設(shè)計熟讀并表演本課Lets talk部分的對話。板書設(shè)計Unit 3 Look at me！How are you？Im fine,thank you.Very well,thanks.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.請學(xué)生表演B Lets talk部分的對話。2.學(xué)唱歌曲。（1）教師播放 B Lets sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and toes”的

17、錄音。（2）提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。學(xué)生能聽出已學(xué)單詞eyes、ears、nose、mouth，教師講授歌曲中其他的身體部位單詞，重點教head。（3）再次播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。通過歌曲將學(xué)生迅速引入課堂，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，也為學(xué)習(xí)新單詞做了鋪墊。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師利用課件出示五官圖片，讓學(xué)生看圖說一說。（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用課件呈現(xiàn)圖片進一步學(xué)習(xí)身體部位的名稱詞 body、leg、arm、hand、head、foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。（3）教師指著腳的圖片

18、，用句子“This is the foot.”向?qū)W生介紹。教師再指著其他的身體部位圖片，請幾名學(xué)生用此句型向大家說一說。（4）讓學(xué)生聽錄音，一邊聽一邊指著自己身體的各部位。（5）游戲：我說你畫。學(xué)生按教師的指令畫圖，如：教師說head， 學(xué)生則畫出一個腦袋，以此類推，最后畫出完整的一幅畫?？梢宰屢?、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱，來導(dǎo)入到其他身體各部位的學(xué)習(xí)中。通過動作、畫畫，加深詞匯的記憶。2.Lets do（1）教師說Lets do部分的指令，并示范相應(yīng)的動作。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍Lets do部分的句子。（3）讓學(xué)生站起來，一邊聽錄音一邊做動作，不會的學(xué)生可模仿

19、書上的圖片。（4）請幾名學(xué)生到講臺上，剩下的學(xué)生跟著教師說指令，上面的學(xué)生做動作。作業(yè)設(shè)計畫一畫自己，并用英語標出各身體部位。板書設(shè)計 Unit 3 Look at me！body leg armhand head foot第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.師生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。2.請幾名學(xué)生分別讀一讀A、B部分的Lets talk中的對話?；仡櫛締卧脑~匯與句子。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）游戲：找朋友。教師把AaIi的18個字母卡片，發(fā)給18名學(xué)

20、生，教師說字母，持有該字母卡片的兩名學(xué)生（一個拿的大寫字母，一個拿的小寫字母）站起來，向大家展示。（2）教師指著書本Find and say.部分的圖中的字母F，并說：“I see F.”接著讓學(xué)生找一找圖中的字母并用句型“I see.”說出來。（3）給五分鐘讓學(xué)生完成Read and count.部分的題目，然后請幾名學(xué)生匯報答案后，師生共同核對答案。2.Lets check（1）Look and match.自己讀一讀題中的單詞。教師帶領(lǐng)學(xué)生將單詞讀一遍。完成題目，核對答案。先通過游戲、總結(jié)等形式復(fù)習(xí)相關(guān)字母、詞匯、句子，再做相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生能更牢固地掌握知識。（2）Listen and

21、 number.師生一起總結(jié)打招呼用語。T：早上見面怎么打招呼？ Ss：Good morning.T：初次與對方見面應(yīng)該如何打招呼？Ss：Nice to meet you.T：問候身體狀況怎么說?Ss：How are you？學(xué)生仔細觀察Listen and number.部分的圖片，然后聽錄音，完成題目。聽錄音，核對答案。作業(yè)設(shè)計1.完成同步練習(xí)冊。2.讀熟本單元的Lets talk與Lets learn中的對話、單詞。板書設(shè)計Unit 3 Look at me！Good morning/afternoon.Hello/Hi!Nice to meet you.How are you?Im fine,thank you.Very well,thanks. 在本單元的后三個課時中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了六個身體部位詞匯，以及“How are you？”的另一種回答方式“Very well，thanks.”通過游戲、練習(xí)等不同形式的操練，學(xué)生很好地完成了。在教學(xué)過程中，我注意了新舊知識的銜接，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也鞏固了舊知。