三年級上冊英語教案Recycle 2 單元教案 3人教版

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1、Recycle 2 教材分析 本單元是一個復(fù)習(xí)單元，是對本冊教材4-6單元所學(xué)的語言知識的綜合復(fù)習(xí)。通過閱讀、興趣活動、聽力和書寫練習(xí)及演唱歌曲的形式再現(xiàn)3個單元所學(xué)的語音、詞匯、句型、話題等語言知識，使其進一步得到強化和鞏固。同時在完成復(fù)習(xí)單元的活動中，提升學(xué)生歸納、總結(jié)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的綜合性和適用性。其中Read aloud.不分班是通過閱讀的形式復(fù)習(xí)水果和數(shù)字的英語表達及句型I like / don’t like… / Where is… ? Listen and draw.部分是通過完成聽音、畫圖的練習(xí)復(fù)習(xí)介詞額用法。Go up the ladders.

2、Go down the snakes.部分是通過完成練習(xí)復(fù)習(xí)詞匯及元音字母在單詞中的發(fā)音。Sing a song.部分是通過歌曲，進一步強化元音字母在單詞中的讀音和一些詞匯。而在本單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計形式各異的活動，且活動要有梯度、可操作性強，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、勇于探究合作的平臺，讓全體學(xué)生都有所收獲，有所提高。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)4-6單元的語音和詞匯。 2. 復(fù)習(xí)4-6單元的句型，能夠熟練掌握并運用到日常生活中。 3. 能夠根據(jù)情境圖片聽懂、會說Read aloud.的內(nèi)容。 4. 能夠完成復(fù)習(xí)單元的各項活動和各項練習(xí)。 5. 學(xué)唱英文歌曲

3、。 能力目標(biāo) 1. 能夠聽、說、認(rèn)讀4-6單元的三會單詞。 2. 能夠熟練掌握4-6單元的重點句型并運用到日常生活中。 3. 通過復(fù)習(xí)進一步強化和鞏固4-6單元所學(xué)的重點詞句和元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 4. 能夠聽懂、會唱英文歌曲 “Short vowel song”。 情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、歸納和總結(jié)的能力。 單元課時劃分 第一課時：Read aloud. 第二課時：Listen and draw. 第三課時：Go up the ladders. Go down the sna

4、kes. Look and write. Sing a song. 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 Read aloud. 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 復(fù)習(xí)本冊書六個單元的詞匯和句型，能夠聽說、認(rèn)讀，并能在實際情景中表達。 2. 能夠聽說、認(rèn)讀各種動物名稱，并通過句子I’m big and tall. 從而進行形容詞的復(fù)習(xí)運用。 3. 能夠運用句式I can get the… I like / don’t like…進行語言交際活動。 4. 通過水果的展示，鞏固復(fù)習(xí)數(shù)字在情景中的運用。 5. 積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣， 指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際運用語言的能力。 教學(xué)

5、重點和難點 重點：復(fù)習(xí)水果banana, grape, strawberry, apple的英文表達，動物giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger的英文名稱。形容詞fat, tall, short的復(fù)習(xí)及運用。 復(fù)習(xí)數(shù)字1-20的英文表達。正確運用句式I’m…and… I can get the… I like / don’t like…　　 難點：單詞strawberries的準(zhǔn)確讀音，能夠把所學(xué)句型，詞匯，整合運用到真實環(huán)境中，從而進行交際活動。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機及磁帶，水果照片， 動物圖片 Step1 Warming up &

6、 Revision 1. Sing a song: “At the zoo” and “Fruits” 2. let’s chant on page 3. Review 1) game: Who’s fastest? 教師拿出動物肖像圖片，把學(xué)生分成若干組，每一組選一個同學(xué)為代表，隨意選出一個動物圖片，學(xué)生拿著圖片快速描述出動物的外表特征，從而復(fù)習(xí)形容詞，誰答得對，答得快，就給該小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小組為獲勝者 2） Look and say 出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真看水果圖片并回答問題。如教師出示一張葡萄的圖片，對學(xué)生進行提問：Who can get the grape

7、s? S: Giraffe.此時教師可以啟發(fā)、幫助學(xué)生用句子來回答：Giraffe is big and tall. It can get the grapes.從而進行水果的復(fù)習(xí) 3） Let’s count (review 1-20). 出示水果的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)水果有多少，復(fù)習(xí)數(shù)詞11-20 Step2 Presentation & Practice 1. Sentences: Look! So much fruit! I’m … and …. I can get the … 1) Draw a big tree and much fruit. Look! So

8、 much fruit! 在認(rèn)識句子的基礎(chǔ)上，也再一次認(rèn)讀水果單詞 2) Show the animals photos. What’s is it? What is it like? It is small and short. … 出示各種已經(jīng)學(xué)過的動物，對其進行簡單的描述，借此復(fù)習(xí)下形容詞的使用方法以及形容詞的單詞 3) Introduce : I’m …. I’m … and …I can get the … 給每一位學(xué)生發(fā)動物圖片或者是水果的圖片，然后把自己當(dāng)成是這個動物或者是水果介紹自己，熟練運用句式：I’m … I’m … and …. I can

9、 get the … 4) Everyone choose an animal and introduce it. 2. Sentence: 13 bananas! I like / don’t like … Where is …? Here you are ! 1) Show the fruit. I like apples. What do you like? Me too! / I don’t like apples. （I like / I don’t like…） 2) Ask : Where is…? (put the fruit in differ

10、ent place) T: Where is my bananas? S: Here you are! Bananas! Step3 Extension & Consolidation 1. Free talk T: Who can get the bananas? S1: Monkeys! T: Yes, I’m a monkeys. I’m small and short. I can get the bananas. 2. Have a test （1） 連詞成句 So, fruit, Look, much __________________ do

11、n’t, apples, like, I _____________________ are, you, here.____________ grapes, I, the, get, can__________________ （2） 選詞填空 A. don’t B. you C. bananas D. big I’m a monkey, I can get the ________ I______ like grapes. I like apples I’m_______ and tall. I can get the grap

12、es. Here_____ are! 3. finish the workbook Step4 Summing up 1. Review the sentences in this lesson. 2. Homework: Make a new dialogue like page 66. Blackboard writing: 第二課時 教學(xué)內(nèi)容Listen and draw. 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 復(fù)習(xí)Where is the…?句式，并熟練運用方位詞 on, in, under來回答。 2. 能夠運用句式Where is the…? It’s o

13、n / in /under… 進行Listen and draw.中的語言交際活動。 3. 調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際運用語言的能力。 教學(xué)重點和難點 重點：掌握方位介詞on, in, under，正確運用句式Where is the…? It’s on / in /under… 進行問答。 難點：能夠把文中句式熟練應(yīng)用到真實環(huán)境中。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、錄音機、磁帶 Step1 Warming up & Revision 1. Sing a song: Where is the toy car? 2. Review the

14、words: 1）Game: Where is the… 出示一把尺子，問：What’s this? 學(xué)生回答完畢后，讓學(xué)生閉上眼睛，教師把尺子藏起來，讓學(xué)生猜一猜：Where is my ruler?答對得學(xué)生給予獎勵 2）look and say 帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室里的物品，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生一問一答，之后學(xué)生以兩人小組為單位，進行where is the…?句式的問答活動 3. Homework showing 學(xué)生上臺展示他們的回家作業(yè)所編寫的新對話 Step2 Presentation & Practice 1. Listen and draw 1) Show th

15、e wall map, ask: What’s in this picture？ 2) Listen to the tape and draw them out 3) According to the wall map, use “in, on, under” to ask and answer: Where is the …? It’s in / on/ under…. 2. Let’s count: How many footprints do you see? 1) Look at the book, count the footprints and understand “

16、footprints”. 2) Show the wall map with another road, count it (review the number) 3) Show the content on the book, read the dialogue. S1: Look at this picture. Where is the…? S2: It’s on / in/ under…. S1: How many… do you see? S2: I see…. （就書中的東西以及其位置進行問答，先從師生問答開始，然后讓學(xué)生之間進行互問互答，一次熟悉句型和發(fā)音）

17、Step3 Extension & Consolidation 1. Free talk Show the pictures of fruits. T: How many apples do you see? S1: I see9. T: You are right. 2. Listen and find Two students in a team, ask and answer 兩人一組做游戲，一個同學(xué)發(fā)口令，如：The book is under the desk.同伴根據(jù)他\她的提示，找到相應(yīng)的物品。兩人要互相交換角色進行游戲。 3. Have a te

18、st 1） 看圖，完成句子 --How many_________ do you see ? -----I see________. ---How many _______-do you see ? ------I see_________. (以此多選幾樣文具或水果或動物等進行問答填空) 2） 看圖寫句子 出示一幅房間的圖片，里面有孩子們所熟悉的物品：學(xué)習(xí)用品、水果、動物、日常用品等，讓孩子們看圖描述物體的自身特點或者是其所在的方位 4. finish the workbook Step4 Summing up 1. Sentences：讓學(xué)生總結(jié)本課重點

19、句子 2. Homework: 1）Review the words and sentences of unit4—6. Blackboard writing: 第三課時 教學(xué)內(nèi)容Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song. 教學(xué)目標(biāo)及要求 1. 能根據(jù)圖片正確說英語單詞、短語和句子，并運用到實際生活中去。 2. 能正確拼讀Look and write.中的單詞，并體會元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 3. 會唱英文歌

20、曲“Short vowel song”，并能替換其他四組單詞。 4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中感知，在任務(wù)中完成交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。 教學(xué)重點和難點 重點：綜合復(fù)習(xí)學(xué)過的英語知識，能根據(jù)文中的圖片進行交際問答。 難點：掌握元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、課件 Step1 Warming up & Revision 1. Sing a song: “Where’s the thumb?” 復(fù)習(xí)句型：Where’s….？也為學(xué)習(xí)本課歌曲作鋪墊 2. Review the words Show the fruits, animals

21、, numbers and so on, read them as quickly as you can. (復(fù)習(xí)所有的單詞) 3. Act the story out X k B 1 . c o m 小組自薦上臺表演read aloud部分的小故事 Step2 Presentation & Practice 1. Go up the ladders. Go down the snakes. 1） Show the wall map of page 68. Understand the content of the pictures. Use the sentence:

22、 Where’s the ball? It’s in the box.How many pear do you see? … Then, play the game. 2） 同桌兩人合作，利用身邊的物品或者自制圖片，進行自由問答。 3） 教師將書第68頁教學(xué)圖片放大，展示在大屏幕，用自制的骰子和學(xué)生一起玩游戲，分成男女生兩組，輪流擲骰子，按照數(shù)字走，遇到梯子就沿著爬上去，遇到蛇就沿著蛇形滑下來，到哪幅圖片，就停下來，說出關(guān)于此 圖片的句子或短語。先到者為勝。 2. According to the picture, talk about them. Step3 Extension &

23、Consolidation 1. Interview your partner 1) Use the sentences to ask: How many… do you see / have? Where is the …? Do you like…? 2) 將學(xué)生分成7組，一豎列為一組，每個同學(xué)選擇一個問句，然后在組內(nèi)進行關(guān)于學(xué)習(xí)用品的訪問。要求每次提問的內(nèi)容不能相同，至少要訪問三名以上的同學(xué)，如： How many pencils/ rulers/ books …do you have? 2. Look and write 1) S

24、how the letters and pictures. Hide the vowel letter, according to the picture, write down the lost letter. 2) Finish the “Look and write” on page 69. show me your fingers, follow me to write write them on your book 3. Sing a song. 1) Listen to the tape, learn the song: short vowel song. 2) Acc

25、ording to rhyme. Use e, i, o u instead “a”. use the words red, pen; big, pig; hot, dog; fun, duck 3) 把學(xué)生分成5組，分別為a, e, i, o, o組，讓學(xué)生進行表演競賽唱，如： e組：Where is short e? Where is short e? Here I am. Here I am. I’m in a red pen. I’m in a red pen. Here I am. Here I am.

26、4. Have a test 1) 選出對應(yīng)的答語 （ ）① Do you like oranges? A. I’m from China. （ ）② How many birds do you see? B. It’s in the box. （ ）③ Where’s the cap? C. I see seven. （ ）④ Where are you from? D. She’s my grandma. （ ）⑤ Who’s she?

27、 E. No, I don’t. 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼

28、兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，

29、在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 2) Finish the workbook Step4 Summing up 1. 2. 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考

30、書嗎?Sum up the sentences in this lesson. 3. Homework: listen to and sing the song: short Vowel song Blackboard writing: 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。