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1、赤水市2017年秋季學期一年級數(shù)學第五單元訓練題
題號
一
二
三
四
五
總分
得分
一、填空。（44分）
1.
2. （ ）比3多5，8比（ ）多2，比10少5的是（ ），比6多3的是（ ），（ ）比9少3，5比（ ）少2.
6
5
10
8
3
9
3. 從大到小排一排。
□>□>□>□>□>□
4.在花里填上合適的數(shù)。
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教
2、育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
5. 在里填上“>”“<”“=”或“＋”“－”。
9?7 10?8 6?9
3、8?1=7 5?2=3
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?6?6 7?9 5?8 7?2=5 9?8=1
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落
4、,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3?5=8 6?4=10
5、 10?7=3 9?5= 4 8?6=2
2、 連一連，給每一朵花找一個合適的花瓶。（15分）
3、 畫一畫，填一填。（18分）
1.○○○○ 4+（ ）=6
2.△△△△△△ 6+（ ）=9
3.◎◎◎◎ 4+（ ）=7
4.□□□□□ 5+（ ）=10
5.○○○○○○○○○○ 10―（ ）=4
6.△△△△△△△ 7-（ ）=3
四、開心算一算。（8分）
2+6= 3+2+4= 7―2= 10―1―2=
6―1= 10―7= 0+8 = 7+2―6=
五、看圖列式計算。（15分）
3
□○□=□
一年級數(shù)學上冊 第五單元 檢測試題 人教新課標無答案
