一年級生字教案

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1、1一去二三里教學目的： 1能按一定的順序觀察圖畫。 2復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學過程：一、談話導入 上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。板書：看圖讀拼音識字2二、有順序觀察插圖1在實物投影上出示本課插圖： 提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？2你們知道這是什么地方嗎？三、朗讀兒歌 1學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音

2、節(jié)旁邊畫上？號。2質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。3再自由讀兒歌，把字音讀準確。4同桌小伙伴互相讀一讀。5指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。6教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。7學生練習朗讀。四、學習生字（一）學習生字的音1讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？3抽讀生字卡片，教師糾正r（二）的讀法。4找朋友游戲，鞏固生字的音做。教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著r的卡片來到講臺，說：“我是r，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你

3、的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。（二）了解字義1回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？2讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。3引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。（三）分析字形結構1學習四種基本筆畫：（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。（3）指導學生練習書寫4種筆畫。2請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。3請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共

4、同學習“四”的筆畫及筆順。4電腦演示（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字?！八摹钡墓P畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內再封口”。5請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。五、鞏固復習1讀兒歌，把兒歌讀正確。2認讀生字，讀準字音。第二課時教學目的：1正確規(guī)范地書寫5個生字。2完成課后練習2看圖讀拼音寫字。教學重點：在田字格里寫好5個生字。教學難點：按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學過程：一、

5、復習檢查1出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。2指名朗讀兒歌。二、學習書寫“二、四、六、八、十”1回憶第一課書寫的方法：1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐2請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。3請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”（1）書寫“四”字，看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。教師范寫，學生觀察老師的寫法。教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時

6、，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。（2）書寫“八”字看板書“八”，觀察占格位置。觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。學生修改“八”字后再寫一個“八”字。（3）書寫“六”字看板書觀察占格位置，請學生說一說。觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫

7、在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。4展示學生書寫情況，進行評議。三、鞏固復習1每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。2完成課后練習2看圖讀拼音寫字。（1）看看圖上都畫了什么？（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。教后感：低年級孩子年齡小，自制力弱，學習以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學時我設計了“找朋友”的活動及時復習鞏固本堂課所學的十個數(shù)字生字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采

8、用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。 2 口耳目學習目標：1、認識12個生字，學會“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。教學重點:認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：生字卡片，實物圖片，沙灘圖。 第一課時一、復習導入 1、復習。在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示學過的生字，學生開火車讀。魚;飛;雨;風 ;土 馬 牛 水 下;大;田2、導入新課。現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，

9、它們來了。（出示生字二、圖文結合，整體感知1、學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？2、了解除學情。在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）3、小結。小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？;三、揭示課題，教學“目”1、出示課題，學生試讀，教師范讀、帶讀。2、圖、字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看釁說說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道目即眼睛。（2）比形認字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有

10、什么相像的地方？（3）識記生字，學生交流各自識記生字的方法。3、師生共同小結學生“目”的方法：看圖讀字比形認字識記生字。;四、學習生字小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。五、匯報交流1、各組選擇一個字，再派出代表上臺教全班小朋友學習這個字。2、臺上臺下之間，師生之間相互補充交流。3、沒有小組選的字教師重點指導。4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。5、認識“兔”時，教學“角”字頭。你還認識哪些帶“角字頭”的字？6、學生看圖說話，引導學生學習用“一張、一只、一輪、一團、一個

11、、一棵”等量詞。六、鞏固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2、做“登山”游戲，復習12外生字。七、指導書寫“十”1、認識新筆畫“豎”。（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）學生書空。2、書寫“十”。（1）分析筆畫：有幾個筆畫？（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。（5）學生描一個，寫一個；評議，繼續(xù)寫。八、作業(yè) /color教學后記本課是象形字自的歸類，結合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了學生識字

12、的難度，利于學生的掌握。授課中我注意引導學生自己去觀察，找出相似點、異同點，在想象記憶的基礎上進行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，還鞏固了漢字的學習。 在教學中，注重引導學生進行觀察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學生覺得有規(guī)律可循，激起學識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學中不斷的強化鞏固。識字3 在家里教學目標：1. 認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養(yǎng)學生認字的興趣。2能正確流利的朗讀課文。3培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。教學重點、難點： 重點：認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養(yǎng)學生認字的興趣。難點：能正確

13、流利的朗讀課文。課前準備: 生字卡片，多媒體，投影儀教學方法：生字復現(xiàn)，看圖說話.課時設計：2課時教學過程 第一課時 一趣味引入新課。 你們愿意猜謎語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？猜一猜老大天天演戲 老二每日作文 老三千里傳聲 老四送來光明 老五滿肚書本 二學習新課 想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。1 出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識2到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。3開火車讀4現(xiàn)在能不能想到答案是什么了??？給你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）老大天天演戲

14、 電視老二每日作文 報紙老三千里傳聲 電話老四送來光明 電燈老五滿肚書本 書架誰來連線，把答案說出來啊。在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電 視、書架） 三利用情境再次識字 這些詞，在也藏在我們每個孩子的家里，這里就有一個孩子，叫小新，我們去他家里看好不好啊？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什么，根據你看到的編個小故事。 1 學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話”邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。 2齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻

15、音發(fā)音要到位） 3小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?4仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。 5用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳郑热?，沙的“少”知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁燈，日+免（去尾巴 兔 晚 6找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。 四寫字 在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下”兩個字。下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重

16、，與堅相連，居中線上。五、課后延伸： 回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。 第二課時一創(chuàng)情景，入新課1小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進行一個比賽，看看我們誰快。老師出示一個卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。 2組詞奪冠，說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”：上班、下班 二讀詞語，學生字 1 學生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。 2學生自己想辦法識記文中的6個生字。二讀短文，明意思 1、 指導朗讀短文：按照標點停頓，并

17、讀好句中的自然停頓。 2、小組討論：你覺得小新在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？ 3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？ 4、你平時在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。 5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢？小新又會說什么呢？ 三仿照句子，多積累爸爸看報紙。 媽媽看電視 。 我送水果。 看。 看。 送。爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。 晚上，我給爸爸送水果。坐在看。 ，給送。 四寫字 上節(jié)課已經寫了兩個字了，這節(jié)課重點防在后面的字上，先看田字格里的“土、個”有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人

18、什么？這節(jié)課的重點是，師板書“個”：指導上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。 五 拓展性學習 回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下教學后記: 1、 怎么樣能讓孩子學的扎實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規(guī)，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。2、 通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。 識字4、操場上一、教學要求 1、認識14個字，會寫八、人、大、天4個字。認識5

19、個偏旁“王、足、口、人”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。二、教學重難點 認字識字。三、課時劃分 兩課時四、教學設計 第一課時一、興趣導入 1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。 2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？ 3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語） 4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）二、 反復引導，認識詞語。 1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音） 2、同桌合作，借助拼音認

20、讀。 3、反饋交流（1） 談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。（2） 根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。 4、找出詞語中的生字多讀幾遍。 5、齊讀詞語。三、師生合作，學習詞語中的生字 1、認讀詞語中的9個生字。 2、復習“扌”，說說學過的帶扌的字。 3、找一找生詞中帶扌的字，說說你怎樣記住它。 4、小組討論：為什么這些字都是帶扌？（都是指手的動作）5、學習足和球，認識足字旁，認識王字旁，并說說是怎么記住它們？ 5、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？ 6、小組討論：為什么這些字都有足字旁？（都是指哪的動作？）四、鞏固練習 1、 連一連，讀一讀。 打 拍 跳 踢 氣球

21、 皮球 排球 足球 地球 2、 分類游戲。 把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。五、學習書寫 1、 指導寫好兩種撇的筆畫。 2、 比較八和人的異同。 相同之處：都是撇低捺高。 不同之處：八起筆分開，人起筆連捺。 3、人與個比較，注意撇捺交接的不同。 4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。 5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。 第二課時一、復習鞏固 1、 開火車讀詞卡。 2、 用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足口頭組詞。二學習兒歌 1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音鈴、聲、響、場、上。） 2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。 3、 小組賽讀，比

22、一比誰讀得準確、響亮、流利。（1）自學兒歌中的5個生字。（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。（4）檢查交流生字學習情況。響-學習偏旁口課-讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁讠。真-注意八與入的不同。身-與真的上半部進行比較。體-亻+本，學習偏旁亻（5）用生字口頭組詞。（6）說說帶足、口、亻、讠、扌的字 4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。小組讀-個別讀-評議-集體讀 5、指導背誦。（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）小組交流。（3）集體背，個別背。三、擴展活動 課后讀讀畫畫： 1、學生自讀詞語。

23、2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上） 3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天” 1、比一比，說一說?！按蟆奔右还P是“天”，“天”少一筆是“大”?！叭恕奔右还P是“大”，人加兩筆是 “天”。 2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。 3、在書上的田字格中描一描。 4、教師范寫。 5、學生練寫，教師巡視。 6、展示學生作業(yè)，針對性進行講評。 7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。教學后記： 這篇課文中有14個必須會認的漢字。我創(chuàng)設生活

24、情景，充分利用學生已有知識、生活經驗進行識字教學。剛開始的復習環(huán)節(jié)過后就通過擺出實物（足球、籃球、排球），引出生字“球”的教學，非常自然，銜接緊密。而這個“球”字對學生來說在生活中在口頭語言中也經常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學中出現(xiàn)，學生感到很親切，一部分早已認識的學生肯定很想說，我抓住這一特點，把機會留給學生，問：“誰早就認識它？”滿足了學生的表達欲望，讓他在獲得成功的同時也大大激發(fā)了學生自主識字的興趣。語文園地一一、教材說明這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。二、教學時間教學本課可用2課時。一、 教學過程第一課時第一項

25、“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這

26、樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。第二課時第五項“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整?？上茸寣W生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。

27、說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了

28、許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。第七項“讀讀背背”，內容是一首古詩詠鵝，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。1借助拼音把每個字讀正確、讀清楚。2速度稍慢，注意停頓。鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。3邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。有趣的游戲一、教學要求1引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。二、教學時間教學本課可用1課時。三、教材說明這

29、次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。四、教學過程1看圖激趣。(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?2以圖為例，指導說“怎么有趣”。(1)老鷹捉小雞有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)貼鼻子游戲怎么

30、做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。 再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。五、學生發(fā)言舉例“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個

31、怪人。 1、畫一、教學目標：1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。3、能用自己的話說出詩句的大概意思。4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。二、教學重難點：1、重點：理解詩句的意思。2難點：學會本課的生字和部首。三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。四、課時安排：兩課時五、教學過程： 第一課時一、聯(lián)系生活導入新課。1、談話導入。同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、結合日

32、常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。(1) 想一想，如果從遠瓷劍繳系木吧蕓辭宄?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲) (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。二、創(chuàng)設情境、補充詩句。1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：

33、遠看有色。）2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。）4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。三、齊讀詩句，板書課題。1、齊讀詩句。2、給詩加上題目。3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準生字的字音。1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)4、愿意讀的站起來讀。

34、五、齊讀課文，試著背誦。1、齊讀課文。2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。 第二課時一、檢查復習。1、指名背誦課文。2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說) 二、自學生字。1、學習新的偏旁。2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。3、分析字形。(說說你是怎么記的) (1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。(2) 色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。(3) 聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四

35、筆是“”，“天”第四筆是“”。(5) 春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。(6) 人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。4、鞏固生字。(1) 抽讀卡片。(2) 口頭組詞。5、指導寫字。板書設計： 畫遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。 教學后記: 本課是孩子學習的第一首古詩.因為孩子比較難以理解古詩的意境,所以我們把他當成是一首謎語來學習.孩子讀起來朗朗上口,加上有多媒體課件的輔助孩子學習起來比較容易.而對于古詩的句子理解也主要體現(xiàn)在:山、水、花、鳥，從這四個部分來引導孩子理解詩句。效果還是不錯的。 2 四季 一、教學目標1、正確、流利

36、、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時認識11個生字。3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。二、教學重、難點1、教學重點：認字和練習朗讀。2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。三、教學理念1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感

37、受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。四、教具準備：多媒體課件、四季風景圖片教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、欣賞四季風景圖片，板書課題。師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。（二）品讀課文，讀中識字1、朗讀課文：師：我們來讀讀課文好嗎？初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。2、識字游戲：（出示課件）師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考

38、考大家，答對了有獎哦。引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。3、再次齊讀課文，加深印象。（三）、自主選擇，指導朗讀1、對學生進行朗讀訓練：師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀?？勺寣W生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。2、學生評價。師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。（四）、開闊思維，訓練語言1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？引導學生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同

39、桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？學生分組交流討論，教師適時指導。3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）4、貼圖游戲。師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。學生自由貼圖。5、教師總結： 同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。 第二課時教學過程：一、 從圖入手激發(fā)興趣1、 出示課件四季的景色，學生欣賞。2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。3、 師：每項個季節(jié)都有各自

40、的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題四季。學生齊讀。教學設想：教學剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學習興興趣，另一方面以畫面為憑借認識，相應的四個生字。二、 自由選讀體會詩境（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！笨磮D說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什

41、么。2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！闭f說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！币龑W生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！毕日f一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。教學設想：贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感，觸及學

42、生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。三、感情朗讀背誦全文（一）教師談話：今天我們一起學習了四季這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。（二）老師范讀課文。（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。（四）指名朗讀，伺機進行評價。（五）自由練背誦小組合作背全班齊背。四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）（一）扶著引導學生創(chuàng)編1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并

43、提供句式：桃花，他對說：“我就是春天?！?、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：柳枝，他對說：“我就是春天?！保ㄖ该f，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）3、不出示圖片，只提供句式：，他對說：“我就是春天?！保ǘ┓攀肿寣W生小組合作創(chuàng)編1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。3、教師小結創(chuàng)編情況。五、自主探究識字寫字（一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。（二）自學筆順在書上描紅。（三）交流書寫體會。（四）教師在黑板上書寫，學生認

44、真看（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。六、拓展練習，課外延伸（一）口頭創(chuàng)四季，請家長記錄，并向校刊投稿。（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。教學后記： 本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來朗朗上口。根據孩子的知識經驗來說孩子比較熟悉一年四季中經常見到的有特色的自然景象。所以上課時我注重的是指導孩子說話，用語言把自己原有的知識經驗表達出來。孩子學起來不是很難，但是孩子對二類字的認識比較困難，有些孩子只能認識課文中的兩個字，對于偏旁和字的特征不是很明顯的字來說認識起來比較困難。需要在以后的教學中多注意。 3 小小竹排畫中游 教學目標1認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短

45、文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。2學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。3學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。4通過學習短文，理解句義、詞義。5能正確、流利地朗讀短文。教學重點、難點1讀懂短文，理解句義、詞義。2學會新偏旁，識字，寫字。教具準備 音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學時間二課時教學設計 第一課時一、教學目標（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。（二）讀懂句子，理解詞義。（三）正確朗讀短文。二、教學重點、難點看圖讀短文，理解句義、詞

46、義。三、教學過程（一）檢查復習。1讀漢字卡片：工田魚鳥水兒2讀韻母卡片：（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。1圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？2練讀短文。（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。（2）出示音節(jié)詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4nl y#u y#uy* m! xi1nghu4 zh#ngyu（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀l ，“油”讀二聲，不要讀成一聲。（三）看圖讀文，學句、學詞。1指名讀第1句，學詞、學句。（1）教師指圖問：誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排

47、）小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。2指名讀第2句。（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）這些樹木長得怎樣？讀短文第3行。（2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。指圖上竹排的右岸，問：

48、河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）?？纯磮D，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）（4）指導讀第2句。兩岸樹木密，禾苗綠油油。3指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？（2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米

49、鄉(xiāng)）（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？ 師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。（4）指導朗讀第3句。 江南魚米鄉(xiāng)， 小竹排在畫中游。（四）鞏固復習。1讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)2朗讀短文，要求讀得正確、流利。 第二課時一、教學目標（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。（三）正確書寫生字。（四）正確、流利地朗讀短文。二、教學重點、難點識字、寫字。三、教學過程（一）檢查復習。1讀詞語卡片：2指名讀短文。

50、（二）學習2個新偏旁。1艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。2氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。（三）學習生字。 1木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。 （1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。用數(shù)筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。書空練習。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）（2）口頭組詞語。1禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）2苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。（1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，

51、上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）（2）書空練習。（拼讀音節(jié)；字形結構；偏旁；筆順筆畫；共幾筆；本課詞語）（3）讀短文第2句。3竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。（1）識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。（2）書空練習。（同“木”）（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃（4）朗讀短文第1句。5江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住

52、江字的。（同“苗”）（2）書空練習。（同“苗”）（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。5兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。（1）識記字形。比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？（2）書空練習。（同“木”）（3）口頭組詞語。 兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩（4）讀短文第2句。7米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。（1）識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法。 熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點

53、、撇，一共6筆。（2）書空練習。（同“木”）（3）口頭組詞語。 魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒（4）朗讀短文第3句。 7朗讀短文，要求正確、流利。（四）指導書寫，鞏固字形。1木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。 提示：木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。禾字第一筆是平撇。木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。2指導書寫“苗”字（1）看整體間架結構，上小下大。（2）教師范寫（略），提示：草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。 “曰”第二筆是橫折鉤。（3）教師帶寫草字頭。（4

54、）學生練寫，教師巡視，訂正。3指導書寫“竹”字。1）整體位置，左窄右寬。 2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。3）教師帶寫，學生仿寫字頭。4指導書寫“江”字。（1）整體位置、左窄右寬。（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生

55、用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。5指導書寫“兩”字。（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。（2）教師范寫（略），提示：第二筆豎，自左向右斜，二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。第三筆鉤略長于豎。（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。（五）鞏固復習。1正確、流利地朗讀短文。2填詞語。大米禾苗江水木耳火苗兩手竹刀竹尺竹子教學后記：橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產的豐富。 4 哪座房子最漂亮 一、教學目標1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。二、教學準備相關課件和圖片。