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1、初中音樂《采茶舞曲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱〈〈采茶舞曲〉〉。
2、了解〈〈采茶舞曲〉〉與越劇及浙江民歌之間的關(guān)系。
3、結(jié)合介紹“采茶舞“，通過律動把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，完全融 入歌曲的意境中。
教學(xué)重點：歌曲〈〈采茶舞曲〉〉的演唱
教學(xué)過程 ：
一、 課件演示：“采茶舞”的舞蹈錄象。
使學(xué)生通過觀看舞蹈了解到這首曲子歡快活潑的情緒特點，并營造出了一個愉快的課堂氣氛——引出歌曲〈〈采茶舞曲〉〉
二、 學(xué)習(xí)歌曲〈〈采茶舞曲〉〉
1、 介紹〈〈采茶舞曲〉〉的創(chuàng)作背景及作者。
2、 課件演示：歌曲〈〈采茶舞曲〉〉的演唱錄音。
2、
學(xué)生通過再次聆聽進一步熟悉歌曲旋律
3、 視唱歌譜
4、 加入歌詞唱
（1） 輕聲唱一遍全曲，邊唱邊思考問題：
l 根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感要求，應(yīng)該怎樣安排它的力度層次？
l 歌曲的高潮在哪里？
（2） 學(xué)生討論以上問題，在討論的基礎(chǔ)上試著演唱并選擇一兩種大家滿意的處理意見。
（3） 按學(xué)生選擇的處理方案來演唱歌曲。
（4） 模仿用方言來演唱歌曲
討論：用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格、特色？
三、 律動
我校很多學(xué)生家里都種茶葉，都采過或看到過采茶，先讓學(xué)生來做一做采茶的動作，然后學(xué)習(xí)“采茶舞“中的采茶動作，使學(xué)生了解舞蹈來自于生活，但要經(jīng)過藝術(shù)加工。
3、
學(xué)生在〈〈采茶舞曲〉〉的音樂伴奏中做著“采茶“的律動，在歡快熱烈的氣氛中結(jié)束本課。
第二課時：《長江兩岸的民歌》
教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合地理知識了解長江兩岸各個地區(qū)的民歌及其特點。
2、重點感受《龍船調(diào)》、《十送紅軍》的內(nèi)容及地方風(fēng)格，并嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。
教學(xué)重點：《龍船調(diào)》、《十送紅軍》的聆聽與感受。
課前的準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生在地圖上查找——在長江兩岸有哪些?。ㄖ陛犑校?
2、每個小組自選一個地區(qū)對其地理位置、環(huán)境、有哪些著名民歌以及民歌的風(fēng)格特點或其他與這個地區(qū)有關(guān)的知識進行講解。
教學(xué)過程 ：
一、 學(xué)生的講述
每組選派代表把本組選定的主題進行介紹，可
4、以通過語言講解、播放音像資料、制作課件等多種形式來介紹，本組的其他成員可以進行補充。
教師也可以做補充說明，并幫助學(xué)生進行小結(jié)。
二、 教師在學(xué)生講述的過程中插入對幾個重點曲目的介紹：
1、《龍船調(diào)》
（1） 完整聆聽一遍《龍船調(diào)》，感受歌曲的風(fēng)格特點。
問題：這首歌屬于民歌中的哪一種？（山歌、小調(diào)、號子）
開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味，這種山歌風(fēng)的曲調(diào)造成一種遠距離打招呼的感覺。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象又有重新唱起山歌的形象，蘊涵著豐富的生活內(nèi)容。
（2） 介紹：《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)……
（3） 欣賞宋祖英《龍船調(diào)》MTV（注意其中的表演）
（4
5、） 創(chuàng)造性表演
以小組為單位，在模仿的基礎(chǔ)上進行自由創(chuàng)造。
2、《十送紅軍》
（1） 介紹歌曲背景
（2） 聆聽歌曲
思考：歌曲中有哪些演唱形式？為什么要有這些演唱形式上的變化？對歌曲情緒的表達有什么作用？
3、簡單介紹、聆聽其他一些地區(qū)的民歌
（1） 四川：《太陽出來喜洋洋》
（2） 湖南：《瀏陽河》等
三、 小結(jié)
第三課時：《江南絲竹》
教學(xué)目標(biāo) ：1、激發(fā)學(xué)生對民族器樂了解和探究的興趣。
2、感受、體驗江南絲竹的音樂風(fēng)格。
3、能用口琴較流暢地演奏《茉莉花》，并與打擊樂相配合。
教學(xué)重點：《茉莉花》的演奏
教學(xué)過程 ：
一、欣賞《歡樂歌》
并介紹“江南絲竹”，以及常見的民族樂器。
二、口琴教學(xué)：《茉莉花》
1、聆聽磁帶演奏
2、學(xué)習(xí)吹奏《茉莉花》旋律
先學(xué)習(xí)高聲部旋律，視學(xué)生情況逐步加入中聲部、低聲部
三、打擊樂創(chuàng)作
1、以小組為單位，進行討論創(chuàng)編節(jié)奏。
2、各小組演示自己的創(chuàng)作成果。
要求與口琴《茉莉花》的演奏相配合，小組成員分工合作。由教師以及學(xué)生推選出的“評委”評分，評出“最佳創(chuàng)作獎”、“最佳演奏獎”、“最佳合作獎”。
四、小結(jié)
初中音樂《采茶舞曲》教學(xué)設(shè)計
