七年級生物上冊第三單元第一章第一節(jié)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計(新版)新人教版

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1、《藻類、苔葬和蕨類植物》 “生物圈中的綠色植物”是課程標準中的第四個一級主題，本單元從生物圈的角度扼 要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。其中藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結種子 的，形態(tài)結構特征相對簡單，本節(jié)既是學習綠色植物的開始，又為八年級學習“根據生物 的特征進行分類”及“生物的進化”奠定基礎。師生在學習知識的同時，要把提高學生的 生物科學素養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)學生關注這些植物的生存狀況、增強保護環(huán)境的意識。 【知識與能力目標】 1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征； 2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用； 3、通過自主探究、動手觀察，培養(yǎng)學生綜合運

2、用知識解決問題的能力。 【過程與方法目標】 通過對比觀察、獨立思考、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學生觀察能力和分析能 力和語言表達能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 認同生物與環(huán)境相適應的觀點；關注生物圈中這些植物的生存狀況，增強保護環(huán)境意 識。 【教學重點】 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 【教學難點】 認同生物與環(huán)境相適應的觀點。 課前準備 多媒體課件。 教學過程 一、導入新課 師：根據綠色植物的形態(tài)結構還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢 ？ 有藻類、苔群、蕨類、和種子植物（課件第 2頁），我們說看到四大類，我覺得既然最后一 種叫

3、做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的植物，那沒有種子它們是怎么繁殖下一代 的呢？它們的形態(tài)結構和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問 題，就請同學們跟隨老師一起走進今天的生物課堂，共同來學習第三單元第一章第一節(jié)藻 類，苔葬和蕨類植物。 二、講授新課 師：請大家把書翻到第 78頁，看一下書中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類 群啊。那同學們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢？ 生：種子植物。 師：沒錯，它們都是有種子的對吧？哪有人見過其他群類植物嗎？看大屏幕（課件第 3 頁），這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個呢，也不知道，紫菜，這

4、個吃過 吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水 里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細胞的對吧，之前我們學習過衣藻，應該有 4頁），這種藻類叫水綿，有同學說，老 印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多 細胞的和單細胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活 在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結 構是怎樣的呢？再給大家看一種常見藻類（課件第 師，我可沒見過，當你看到她來源于哪你就會恍然大悟了，水放在杯里時間長了，杯子底 就會有這樣的沉淀

5、，見過吧？ 生：見過。 師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（課件第 5頁），感覺就是像一個細胞一個細胞排列 構成的是不是，我們說不是感覺而是實際就是這樣的。各部的結構我們看一下，明白它的 結構之后，問題來了，水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢？有沒有根莖葉等器官 ?。? 生：沒有。 師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運輸這些養(yǎng)料，而葉子 可以進行光合作用制造有機物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿 都沒有，那它是靠什么生活的呢？同學們可以討論討論。 生：…… 師：我看咱同學可能想的過深了，來，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結構，它沒有根 莖

6、葉，全身上下都一樣，這個“一樣”是由什么構成的啊？ 生：細胞。 師：很好，那學細胞結構的時候，我們學過一個結構能夠控制物質進出，是細胞膜 吧，再看的結構，綠色的螺旋的結構是什么啊？葉綠體。葉綠體能干什么??？就啟發(fā)到 這，誰說說看。 生：因為水綿由細胞構成，細胞膜能夠控制物質進出，這樣水分等能夠進入到體內， 再加上細胞內含有葉綠體，葉綠體能夠進行光合作用制造有機物，從而養(yǎng)活自身。 師：回答完全正確。就是這樣，那同學們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你 們說它適合生活在哪??？ 生：水中。 師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉的分化，全 身都可以

7、吸收水分養(yǎng)料等，細胞內有葉綠體能進行光合作用制造有機物滿足自身需要，這 是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們再看幾種藻類植物的圖片（課件第 6頁）大家看 到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢？ 生：（小聲）海帶那不是有根嗎？ 師：我聽到有的同學說海帶是有根的，如果你這樣認為，就被它們的外表給迷惑啦， 你看似像根的部位，其實沒有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固 著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導組織，所以不是根莖葉，大家一定 不能被迷惑，這個問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面，一定要由表 及里，這樣下的結論才能站得住腳。 師

8、：好了，我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范 圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢？來看一下大屏幕 （課件第 7頁）。首先第一個作用就是釋放氧氣，據測量藻類植物通過光合作用，釋放氧氣 占空氣中氧氣含量的的 95%。我們知道，地球上的生物包括我們人都要靠氧氣來呼吸，藻類 植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食 用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對人類有益方面的 作用。還有沒有其他作用呢？來看這樣兩句詩（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）。我 們看這兩句詩所描繪的景色

9、美吧，但是問題來了水怎么會綠如藍呢？老師給大家兩個備選 答案啊，第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里 某種東西是綠色的將水變綠了，同學們你覺得那個答案正確呢？ 生：我認為是第二種。 師：那這種東西是什么呢？ 生：是藻類。 師：啊，有人看書了，教材寫的非常清楚，春天陽光明媚，導致水里藻類大量繁植， 綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景 色。那好了，了解藻類植物之后，接下來請大家把視線從水里轉移到陸地上，因為在這里 還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（課件第 10頁）。 大家看看這

10、樣的場面，是不是似曾相識啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見過但卻沒 有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼，那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大 家結合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長在哪里呢？ 生：陰濕的地面和背陰的墻壁上 師：這樣一個環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來看它們結構，我們以葫蘆蘚為代 表，（課件第 8 頁）來看一下，老師告訴大家它的這些結構都叫什么啊。這是葉、這是根、 這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復雜，那咱同學結合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚 的根、莖、葉，都有什么特點呢。 生：…… 師：好到這吧。首先說根，很簡單，一般的為假根，其吸收功能肯定不

11、能太強，只起 到固著作用。再說莖，單薄吧，并且里面有沒有導管啊。 生：沒有 師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地 方那只有葉子了，再來看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因為它的葉只有一層細 胞構成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強， 所以苔蘚植物都不能長太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說它的葉 片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會怎樣啊？ 生：會受威脅 師：所以說如果此地空氣質量不好，污染嚴重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據這 一特點，就把苔蘚植物當成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

12、 這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來，要登場的可以說是植物界 中的“姚明”啦，姚明的最大特點是什么??？ 生：個子高。 師：沒錯，這個植物界中的高個子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些呢，請同學 們看一下大屏幕。（課件 11 頁） 看到這些蕨類植物之后，請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？ 生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。 師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢？要明 確這個問題還得從蕨類植物的結構方面來分析，請同學們接著看教材找出蕨類植物它們的 各器官有什么不同？ 生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉

13、中都有輸導組織。 師：有根莖葉，有輸導組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運輸養(yǎng)料，所以，蕨 類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。 這是蕨類植物的結構特點，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？ 生：…… 師：（課件 12頁）蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。 更有 2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重 要能源——煤。這是蕨類植物的重要作用。至IJ此，我們說，這三種綠色植物的形態(tài)結構、 生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個問題已經解決了，但是上課初是不是還有一個 問題沒有弄清楚??？對，就是這三種植

14、物的繁殖方式問題。 三、課堂小結 好了，最后的問題也明確了之后，這節(jié)課的任務我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來回顧 一下，我們這節(jié)課學習了藻類、苔蘚和蕨類植物，學習了它們的形態(tài)結構，藻類植物沒有 根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒有導管；蕨類植物有根莖葉，根莖葉中 都有輸導組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類植物生活在水中，苔蘚和蕨類植 物生活在潮濕的陸地上。最后學習了它們的生殖方式——對靠抱子繁殖下一代。我們說這 三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結構是由簡單到復雜，在漫長的歲月中，都靠 孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國著名的植物生理學家季米里 亞杰夫曾經這樣評價綠色植物在生物圈中的作用，他說：“它是竊取天火的普羅米修斯， 它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉，使詩人的 筆揮舞?！蔽覀兺ㄟ^這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學學習完這些綠色 植物之后應該怎樣做?。空埓蠹視乘哉勔徽劙?。 生1:保護環(huán)境愛護小草。 生2:我要愛護植物，還要告訴身邊的朋友愛護綠色植物 7 / 7