《自由放任的美國》教學設計8頁

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1、《“自由放任”的美國》教學設計與反思 一、課程目標： 了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。 二、教學目標： 1．知識與能力：①20世紀20年代美國經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮的原因及其與美國政府“自由放任”政策的關系；②認識經(jīng)濟大危機爆發(fā)的必然性和深刻影響；③認識自由市場經(jīng)濟的解體和資本主義的傳統(tǒng)經(jīng)濟學理論的失敗 2．過程與方法：①利用反映美國經(jīng)濟大危機的圖片、圖畫等生動再現(xiàn)當時情景；②設計具有針對性、啟發(fā)性的問題展開互動式討論；③通過獨立思考、合作交流使學生進一步認識經(jīng)濟危機對美國和整個資本主義世界的打擊，揭示資本主義制度的弊端。

2、3．情感態(tài)度與價值觀：①通過對20世紀20年代美國經(jīng)濟的繁榮和經(jīng)濟大危機爆發(fā)的原因、影響的學習和分析，明確科技創(chuàng)新、有利的國內(nèi)國際環(huán)境與正確的經(jīng)濟政策是經(jīng)濟發(fā)展和繁榮的重要保證；②能夠運用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點，客觀地認識資本主義經(jīng)濟的發(fā)展與其自身矛盾之間的關系。 三、教學重點：1、20c20’s美國經(jīng)濟繁榮背后的隱患。2、1929~1933年美國經(jīng)濟大危機。 四、教學難點：1929~1933年經(jīng)濟大危機的根源、影響。 五、教學方法：啟發(fā)式問題教學法 多媒體直觀教學 師生互動合作探究 六、教學用具：多媒體設備 七、課時安排：1課時 八、教學過程： 導入新課： 1928年

3、，胡佛在競選美國第31任總統(tǒng)時說：“今天，我們美國比以往任何時候都接近于最終戰(zhàn)勝貧困。”并且為美國人描繪了一幅美好的生活前景，可是不久他就獲得了“饑餓總統(tǒng)”的綽號，同學們知道這是為什么嗎？（因為美國爆發(fā)了空前嚴重的經(jīng)濟大危機） 大危機是怎樣爆發(fā)的？有何特點？胡佛政府是如何應對危機的？結(jié)果怎樣？帶著這些問題我們來學習 （多媒體展示課題）專題六 羅斯福新政與當代資本主義 一、“自由放任”的美國 新課講授：師：首先請同學們快速瀏覽教材第一子目（展示標題） （一）世界經(jīng)濟大危機：（板書） 1.領域、特點：（板書） 師：1929年經(jīng)濟危機首先從什么領域開始？有何特點？ 生：金融領域股票

4、市場開始 特點：①來勢特別猛（繁榮的背后潛伏著危機）②波及范圍特別廣（美國開始資本主義世界連鎖反應，蔓延到殖民地附屬國。金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等）③持續(xù)時間特別長（29年10月開始，到33年各國經(jīng)濟進入“持續(xù)蕭條”階段）④破壞性特別大（各國工業(yè)生產(chǎn)水平大幅下降，世界貿(mào)易額劇減，農(nóng)民大量破產(chǎn)，各國失業(yè)人數(shù)劇增。 多媒體展示：情景探究（小女孩與媽媽的對話） 師：歷史的長河滾滾向前， 20c30’s一個美國煤礦工人家里的對話引起了人們的沉思（寒冷的北風呼嘯著，一個身穿單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。）小孩：媽媽，天這么冷，我們?yōu)槭裁床簧馉t呢？ 媽媽：因為我們家里沒有煤。你爸爸現(xiàn)在失業(yè)了，沒有錢買

5、煤！小孩：爸爸為什么會失業(yè)呢？ 媽媽：因為生產(chǎn)的煤太多了。 師：這是多么奇特而又罪惡的情景??！資本家為了追求利潤，就要大量開采煤。一方面，煤礦工人家里因為沒有錢買煤而挨凍；另一方面，又是從地下挖出來的煤“太多了”而賣不出去。這種“產(chǎn)品過?！币l(fā)了經(jīng)濟危機。 師：請同學們再來看下面一組圖片（多媒體展示圖片） 為什么會出現(xiàn)這種奇特的現(xiàn)象了？（多媒體展示問題2） 2．根源：（板書） ______資本主義的基本矛盾 資本主義社會生產(chǎn)資料歸私人所有，生產(chǎn)由資本家決定，政府不能干預，而產(chǎn)品的消費卻要面向社會。資本家盲目生產(chǎn)，導致供給遠遠超出需求，從而造成生產(chǎn)過剩，大量產(chǎn)品賣不出去。另一方面

6、，人民收入相對減少，無力購買生活資料，以致因饑餓而死。資本家為維持商品的利潤，寧可銷毀產(chǎn)品也不愿施舍給饑餓的人民，反映了資本家唯利是圖，和資本主義制度本身的重大缺陷。 師：空前嚴重的大危機產(chǎn)生了什么影響？請同學們快速閱讀教材121頁最后一段思考概括（多媒體展示） 3．影響：（板書） （1）破壞社會生產(chǎn)力，浪費社會資源 ---使資本主義世界經(jīng)濟秩序陷入混亂 （2）激化資本主義社會一切矛盾 ---使資本主義制度面臨嚴峻考驗 加深了資本主義國家內(nèi)部的矛盾 加強對殖民地半殖民地的掠奪，激化了與殖民地之間的矛盾 加深了資本主義國家之間的矛盾 設問導入第2子目：影響如此嚴重的經(jīng)濟危機

7、何以首先在美國爆發(fā)？面對大危機胡佛政府如何應對？來看第2子目（多媒體展示） （二）杯水車薪（板書） （多媒體展示材料）材料：1919年美國國民生產(chǎn)總值為742億美元，1929年達到1031億美元。國民收入1921年為594億美元， 1929年達到了872億美元。1920~1929年美國工業(yè)總產(chǎn)值大約增長了53%。工業(yè)生產(chǎn)的年增長率為5.4%左右，而1899~1915年為4.3%，到1929年，美國在資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)的比重已達48.5%，超過了當時英、德、法三國比重總和的79%。20年代，美國汽車工業(yè)產(chǎn)量占全國工業(yè)總產(chǎn)值的8%。汽車工業(yè)帶動了其他工業(yè)的發(fā)展，美國鋼產(chǎn)量1923年為4490

8、萬噸，1929年為5600萬噸，遠遠超過了戰(zhàn)時最高水平。石油產(chǎn)量1920年為4.43億桶，1929年為10.07億桶，合 1.4億噸。 師：為什么20年代的美國經(jīng)濟會出現(xiàn)前所未有的“繁榮”？（多媒體展示師生探究） 生：美國在一戰(zhàn)中大發(fā)戰(zhàn)爭財，由債務國變成債權(quán)國，美國政府對經(jīng)濟活動采取“自由放任”政策，在一定程度上促進了經(jīng)濟發(fā)展；國內(nèi)技術(shù)革新和生產(chǎn)合理化運動都促進了經(jīng)濟的迅速發(fā)展虛假繁榮。 師：如此繁榮的社會經(jīng)濟為什么會在瞬間癱瘓？ 生：①資本家盲目生產(chǎn)，無序競爭，造成生產(chǎn)和需求之間的矛盾尖銳化。{自由放任} ②資本主義制度的基本矛盾造成經(jīng)濟繁榮背景下國民貧富差距擴大 ③狂熱的股票投

9、機活動，增加了金融市場的不穩(wěn)定性。 師：面對大危機，胡佛政府是如何應對的？ 1．胡佛政府反危機：（板書） ____ “自由放任”杯水車薪 繼續(xù)奉行自由放任主義，讓經(jīng)濟進行“自我治療”，反對政府干預經(jīng)濟，拒絕穩(wěn)定股市建議，否決國會救濟方案。只要求工商界和勞工組織自愿聯(lián)合起來，共同維持生產(chǎn)和投資，穩(wěn)定工資和物價。削減個人和公司所得稅，以鼓勵企業(yè)投資。大幅度提高關稅，導致各國紛紛高筑關稅壁壘，加劇了世界性經(jīng)濟危機。 2．失?。海ò鍟? _____名聲掃地，被迫下臺 1932年為贏得總統(tǒng)連任，被迫采取小規(guī)模政府干預經(jīng)濟的政策，但基本上未脫離自由放任的原則，美國經(jīng)濟因此掉入“溝底”。憤怒

10、的人們把胡佛作為嘲諷對象，稱他為“饑餓總統(tǒng)”，也出現(xiàn)了“胡佛村”“胡佛被”“胡佛袋”“胡佛車”（多媒體展示“饑餓總統(tǒng)”胡佛像、“胡佛村”等圖片） 師：胡佛的措施非但沒有化解矛盾減輕危機反而使危機程度加深，下面我們來看第3個子目 （三）病入膏肓的經(jīng)濟：（板書） 多媒體展示： 感悟歷史： 材料一：梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發(fā)出信號，美國朝地獄里沖。 ——美國民謠 注：（1）安德魯梅隆是美國20年代三任總統(tǒng)的財政部長； （2）胡佛總統(tǒng)任期內(nèi)危機爆發(fā)并進一步惡化。 （3）華爾街是紐約股票交易所所在地，也是世界金融中心之一，經(jīng)濟大危機以華爾街股票市場狂瀉宣告爆發(fā)。 材料二：我曾

11、修過一條鐵路，把它投入使用，讓它與時間賽跑/ 我曾修過一條鐵路，如今它已建成——兄弟，能給我一毛錢嗎？/ 我曾建過一座高樓，能抵太陽用了磚瓦、鉚釘和石灰/我曾建過一座高樓，如今它已建成——兄弟，能給我一毛錢嗎？ _____美國經(jīng)濟危機時期的一首歌《兄弟，能給我一毛錢嗎？》 師：請同學們結(jié)合教材第三子目及材料一、材料二概括經(jīng)濟危機對美國的影響 經(jīng)濟危機的影響：（板書） 1、金融貨幣和信用危機 2、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大損失和倒退 3、對外貿(mào)易和資本輸出急劇下降 4、國民收入減少，貧富懸殊加劇，階級矛盾尖銳 5、美國社會出現(xiàn)全面危機。 拓展延伸： “自由放任”的經(jīng)濟政策引發(fā)了空前嚴

12、重的經(jīng)濟危機，使美國乃至整個資本主義世界蒙受重大損失。通過本節(jié)課的學習，在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，我們可以得到哪些經(jīng)驗或教訓？ ①防止泡沫經(jīng)濟或虛假繁榮, 避免市場經(jīng)濟的盲目性。 ②充分發(fā)揮國家對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控作用。 ③通過財政政策、貨幣政策、法律手段等對市場進行干預和調(diào)節(jié)，保持社會總供給與需求的基本平衡。 ④優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，防止投資過熱或消費過熱，實現(xiàn)經(jīng)濟的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 九、練兵場： 1、揭開1929~1933年美國經(jīng)濟危機序幕的事件是 （ ） A、股票市場大崩潰 B、汽車工業(yè)、建筑業(yè)、鋼鐵工業(yè)發(fā)展為支柱產(chǎn)業(yè) C、經(jīng)濟民族主義傾向加劇 D、20世紀初世界經(jīng)濟日趨一體化 2、

13、1929年經(jīng)濟危機期間，不少國家政府要求資本家大量銷毀工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品，這主要是為了（ ） A、節(jié)約生產(chǎn)開支B、加快生活必需品的生產(chǎn) C、穩(wěn)定物價 D、阻止工人和農(nóng)民暴動 3、1929―1933年經(jīng)濟危機的根源是（ ） A、20世紀20年代各國的穩(wěn)定發(fā)展 B、生產(chǎn)相對過剩 C、資本主義制度的固有矛盾 D、資產(chǎn)階級政府的自由放任政策 4、面臨嚴重的經(jīng)濟危機，胡佛政府（ ） A、奉行自由放任主義經(jīng)濟政策B、實行政府干預經(jīng)濟 C、采取措施穩(wěn)定股市D、進行社會救濟 5、1929~1933年的經(jīng)濟危機是美國建國以來最嚴重的全面危機，這次危機對美國的影響有（ ） ①造成金融危機②工業(yè)生產(chǎn)下下降 ③農(nóng)

14、業(yè)遭到毀滅打擊 ④社會秩序混亂 ⑤人們對現(xiàn)有制度喪失信心 A、①②③④ B、①②③④⑤C、①②④⑤ D、①②③ 6、1929年美國經(jīng)濟危機期間，一示威者喊出了“我們必須奪取政權(quán)，建立工農(nóng)共和國”的口號，這最能說明這次危機（ ） A、 經(jīng)濟破壞十分嚴重B 、人民生活十分困苦 C 、引起了政治危機D 、人民要求政府調(diào)整政策 十、小結(jié)整合：（媒體展示） 一戰(zhàn)后“凡爾賽——華盛頓”體系的確立，出現(xiàn)了20年代的“相對穩(wěn)定”時期； 主要資本主義國家，醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，致力于國內(nèi)政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟的恢復，在“自由放任”經(jīng)濟政策指導下美國出現(xiàn)了20年代經(jīng)濟發(fā)展的虛假繁榮。一場大危機突然襲擊美國，

15、席卷整個資本主義世界，面對危機胡佛政府固守“自由放任”政策，美國壟斷資產(chǎn)階級“永久繁榮”的美夢破滅了，美國資本主義制度被推到了崩潰的邊緣。美國處在歷史抉擇的十字路口，美國人期待“救星”的出現(xiàn)！ 十一、板書設計： 一、“自由放任”的美國 （一）世界經(jīng)濟大危機：（板書） 1．領域、特點：（板書） 2．根源：（板書） ______資本主義的基本矛盾 3．影響：（板書） （二）杯水車薪（板書） 1．胡佛政府反危機：（板書） ____ “自由放任”杯水車薪 2．失?。海ò鍟? _____名聲掃地，被迫下臺 （三）病入膏肓的經(jīng)濟：（板書） 感悟歷史： 經(jīng)濟危機的影響：（板書

16、） 拓展延伸： 十二、作業(yè)布置： 1．練習:如果你是胡佛的繼任者，你將如何做？ 2．作業(yè): 課后反思 自我評價： 在組織教學中，教師用富于感染力的語言加之以探究性的情境設計題，發(fā)揮多媒體的輔助作用，突破重點和難點、調(diào)動學生積極性，一步步引導學生合作探究經(jīng)濟危機的根源、特點、影響，組織學生通過探究，用全面客觀的態(tài)度，認識羅斯福新政的歷史背景，認識到政府的有效、合適的經(jīng)濟政策是經(jīng)濟發(fā)展和繁榮的重要保證。由此引導學生以一種負責任的態(tài)度關注人類文明的發(fā)展?？傊?，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了課程標準提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維學習目標。 適時修改： 在課堂教學中如何充分發(fā)揮學生的主體性，促進每個學生的發(fā)展是每一個教師要深思的問題。在實際教學中如何選取課程資源充分有效地加以利用；如何最大限度地發(fā)揮多媒體的輔助作用，突破重點和難點、調(diào)動學生積極性，、發(fā)揮學生的潛能還有待于我們更進一步的探討。再多關注一些學生的及時反饋，則能更好地落實教學目標；另外，教學中可以聯(lián)系中國目前的房地產(chǎn)過熱、物價上漲過快、炒股升溫等現(xiàn)象，引導學生要關注社會發(fā)展，警惕我們身邊的可能潛在的危機。