濟南版生物七上第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》教案一

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1、2019最新濟南版生物七上第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》教案一 教材分析 蒸騰作用是綠色植物的一項重要的生理活動 ，教材對綠色植物的蒸騰作用知識的構(gòu)建 ，從 實驗觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導學生了解蒸騰作用的 概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。 葉片是蒸騰作用的主要器官 ，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學生才能透徹理解蒸騰作用的知識 ，同時為 講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)本^又是與其生理功能相適應(yīng)的 ，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能 相適應(yīng)的生物學觀點。 植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象 ，本教材強調(diào)指出蒸騰作用對植物生活的意義 ，同時也 為學習綠色植物在生物圈中

2、作用打下基礎(chǔ)。 教學目標 1、描述植物的蒸騰概念，部位，意義，知道葉片的結(jié)構(gòu)特點；說出氣孔的分作用；了解徒手切 片的制作方法 2、滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點；認同綠色植物進行蒸騰作 用的意義，初步形成保護森林的意義。 教學重點 蒸騰作用的概念、意義及葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉和分布 教學難點葉片結(jié)構(gòu)的觀察、葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點以及氣孔開閉的原理。 教學準備多媒體課件。 教學方法教師啟發(fā)引導，邊梳理邊反饋 學習方法學生自學，討論，合彳^,交流 教學過程 創(chuàng)設(shè)情景導入新課 提問兩個問題：1、植物體是怎樣度過炎熱的夏季的呢？ 2、為什么人們喜歡

3、在樹蔭下涼快呢？ 在學生的回答中導入并板書課題：綠色植物的蒸騰作用 教 師 的 活 動 學 生 活 動 備 注 教 老師指導學生回憶這節(jié)課的內(nèi)容 ，并要求 學生先自己不看課本回 目的就是要 學 學生復習不要平均用力,要有側(cè)重，確實起到 憶這節(jié)課印象最深的知 激發(fā)學生認 過 查漏補缺的作用提示學生快速瀏覽課本 ，把 識，想不起來的正是這節(jié) 真復習的求 程 遺忘的知識恢復過來 課件 知識梳理，夯實基礎(chǔ) 課要復習的側(cè)重點 知欲 1、根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出蒸騰作用的概念 ， 學生按照課件上的“知 讓學生抓住 部位？王要部位是 識梳理，夯實基

4、礎(chǔ)”看書 重點，提局效 主要器官是—。 2、對照“葉片的結(jié)構(gòu)模式圖”說出各個部 分的名稱，構(gòu)成特點 8分鐘后檢查反饋 率。 4 / 3 1）葉片 （1）表皮由表皮細胞: 保衛(wèi)細胞： （2）葉肉 （3）葉脈 3、氣孔的作用，及張開閉合的原理 4、蒸騰作用還受那些外界因素的影響？ 5、蒸騰作用對植物體自身的意義？ 為了加深對葉片的結(jié)構(gòu)的理解，解決葉片結(jié) 構(gòu)與功能相適應(yīng)這一難點，安排兩幅圖片 2）試一試自己的識圖能力 葉片的橫切面圖 蜘W 指出1---6的名稱 ①表皮屬于—組織，葉肉屬于 ②葉肉細胞中有許多綠色顆粒是 ③怎樣區(qū)分上表皮？ 葉片的表

5、皮平面圖 組織 O 學生看書過程中可以合 作、討論自己陌生的問 題 解決不了的舉手問，采取 生幫生的方式解決 生答（略） 充分的讓學 生參與到學 習的過程中 來,體現(xiàn)了學 生是“主 體”的教學 思想 ①指出1----3的名稱，甲、乙各處于什么狀 態(tài)？ ②氣孔張開閉合的原理？（強調(diào)：氣孔的 張開閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用 ，是內(nèi)因，引出下 一個問題） 那么外界因素是什么？ 師：植物體內(nèi)的水分不斷的散水 ，這些水分 是從那里來的？出示課件從根吸水到葉的 氣孔排出水分的過程圖（flaish動畫） 那么同學們知道根辛辛苦苦吸收來的水分 有多少被葉給蒸騰出去了？引出蒸騰作用 的意義讓

6、學生答 擴展：蒸騰作用除了對植物體自身的意義 外對外界環(huán)境也有重要的影響 見課件 許多樹木構(gòu)成森林，森林的蒸騰可以減輕干 旱，調(diào)節(jié)氣候。 學生識圖回答，直觀的認 識葉片及表皮氣孔的特 點和作用 葉片是葉的 主要部分，葉 不但是蒸騰 作用的主要 器官，也是光 合作用的主 要器官這是 和下一節(jié)相 聯(lián)系的 生答（略） 生答：95%----99 % 學生討論回答 對學生進行 德育滲透

7、 因此我們要想有一個好的生活環(huán)境 ，必 須愛護花草樹木，還要多綠化大地，因此我們 國家規(guī)定了那一天為植樹節(jié)？ 小結(jié)：蒸騰作用 概念 部位（葉片----氣孔） 意義 照應(yīng)開頭，學生冉來回憶 這節(jié)課， 學生說，老師 板書 課堂訓練（見課件）“拓展、應(yīng)用、提高” 1、不能進行蒸騰作用的部位 A、葉片 B、葉柄 C、幼嫩的莖 D、幼嫩根 2、下列對蒸騰作用說服不正確的是 A、蒸騰作用是水分以氣態(tài)從氣孔中散失的 B、植物吸收的水有小部分蒸騰散失了 C、蒸騰作用可以降低植物體的溫度 D、蒸騰作用可以促進水分和無機鹽的運 3、棉花的根吸收的水分

8、主要用于 。 4、俗話說：人向高處走，水向低處流。而植物體中的水分卻能運輸?shù)絽⑻齑髽涞捻敹?，這是 提供了拉 5、夏季移栽植物體時，采取什么措施易成活？ 6、探究（課本實驗的變式訓練） 小紅等興趣小組的同學要探究：植物體散失水分的主要器官 ，正在忙著實驗設(shè)計，請你 給他們幫個忙完成實驗設(shè)計好 嗎？ 1、提出問題： 2、做出假設(shè)： 3、材料用具：3個大小相似帶葉的枝條，透明塑料袋，細線若干。 4、步驟：（用語言表達，看誰表達的條理、準確） 5、現(xiàn)象： 6、結(jié)論： 作業(yè)：為什么說 大樹底下好乘涼”？ （大樹下面的樹蔭，沒有陽光照射，氣溫較低；另外，大樹的蒸騰作用和光合作用分別增加了 周圍大氣的濕度和氧）