人教版PEP三年級上英語Unit 4教學反思（3篇）

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1、 Unit 4 We love animals教學反思 反思一： 新學期已經開始有兩周的時間了，新任本班的英語老師，感覺還挺適應的。但不知為什么，總感覺時間不夠用。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學經驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學校的那些優(yōu)秀老師一樣對教學掌握的游刃有余。 今天上午試講了一節(jié)英語課，是三年級上冊Unit4Weloveanimals.由于大局部同學在暑假的時候都接受了英語培訓，所以課程開展的還算是比較順利?？蓯鄣膭赢嬑藢W生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學方式也極大了提高了教學效率，比方在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學生

2、的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設計了有趣味的歌謠幫助學生記憶新學習的句型“what’sthis?It’sa...”。各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。 在認真聽取了各位老師的建議后，我認為本節(jié)課存在著以下需要改進的地方： .時間把握不夠準確，提前結束了課程。 2.教學活動安排的不夠緊湊，較為松散。 3.對新學習的知識穩(wěn)固練習較少，穩(wěn)固效果不太理想。 4.教師沒有多加對學生進行跟讀練習，不利于復習穩(wěn)固。 5.整節(jié)課缺乏高潮，亮點缺乏。 相信在各位熱心的同事的幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學效果越來越好，使我的

3、學生的學習效果越來越好，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。 反思二： 我講的是PEP小學英語三年級上冊Unit4Weloveanimals，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。 為了活潑課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌Howareyou？，再進行與此相關的師生對話：Howareyou

4、？Fine,thankyou.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，表達出一種融洽的學習氣氛。 預習局部的幾個指令動作Touchyourhead.Openyourbook.Showmeyourpencil等，綜合了前面所學的內容，既能鍛煉學生的聽力和反響速度，也為新課的活動做了鋪墊，可謂一舉兩得。 興趣永遠是最好的老師。新課的導入我將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氣氛，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。 單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學生的第

5、一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶著學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，表達一種和諧的學習氣氛。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。 接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發(fā)不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touchyourface

6、，這個活動可以鍛煉學生聽和做的能力，學生對于這種形式很感興趣。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進行搶認動物頭飾和單詞卡片，調動了學生的積極性，每位學生都想為本組贏得一顆星，這里表達出團隊合作精神，激烈的競賽也使學生為之精神振奮。 小學生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點，Let’sdo的導入，就是由我先來模仿動物再由學生進行模仿，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學都有時機來表現(xiàn)自我，因為符合了小學生的這個心理特點，所以很受學生們的歡送。后面的模仿放手給學生做，表達出新課改中的“以學生為中心”，發(fā)揮了學生的主體作用。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有時機動起來

7、，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學習的方式，有利于提高學生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氣氛。 但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’sdo局部練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些缺乏，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，

8、還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。 總的來說，我覺得這堂課還算成功，表達出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節(jié)成功的課。 反思三： 在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感

9、交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。 一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。 小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原

10、因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。 二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。 教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。 三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生

11、主體作用。 教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體開展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的開展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分表達學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。 四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。 師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性

12、是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的表達?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全開展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。 總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的上下在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。 可修改 歡迎下載 精品 Word