兩位數減整十數、一位數（不退位） 教案教學設計 _1

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1、兩位數減整十數、一位數（不退位） 教案教學設計 教學目標： 1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位） 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。 3、進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。 教學重點： 是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。 教學難點： 是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。 教學資源： 情境圖 教學過程：

2、 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30=40+5=36+20=21+50= 60-30=30+8=36+2=21+5= 2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。 3、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。 4、板書課題：兩位數減整十數、一位數。 二、學習新知，探索算法 1、學習例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那

3、好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2）提問： ①車上一共有多少個作為？已經坐了多少人？ ②還有多少個作為空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學生探索算法。 ①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學生設想，獨立操作。 ③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45

4、第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。 師：剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。 板書：45-30=15 405 10 2、學習例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（） （5）你想怎

5、樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書： 45 -3=42 40 5 2 3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。 54-20=（）86-50=（） 54-2=（）86-5=（） 2、學做小司機（游戲）。 方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當小司機）算對了把車開走。 3、“想想做做”第3題： 讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。 交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。 四、課堂總結 1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書： 兩位數減整十數、一位數（不退位） 主題圖主題圖 45–30=1545–3=42 405405 102 （編制者蔣鳳娟） 教學后記：