2014年《步步高》高考生物大一輪復(fù)習(xí)學(xué)案+作業(yè)第三單元 學(xué)案14 光合作用與細胞呼吸題型探究與集訓(xùn)

《2014年《步步高》高考生物大一輪復(fù)習(xí)學(xué)案+作業(yè)第三單元 學(xué)案14 光合作用與細胞呼吸題型探究與集訓(xùn)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年《步步高》高考生物大一輪復(fù)習(xí)學(xué)案+作業(yè)第三單元 學(xué)案14 光合作用與細胞呼吸題型探究與集訓(xùn)（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)案14　光合作用與細胞呼吸題型探究與集訓(xùn) 命題導(dǎo)向預(yù)測　光合作用和細胞呼吸在高考卷中的題型多種多樣，大多數(shù)是知識綜合理解加實際應(yīng)用類型。 1．試題利用實驗數(shù)據(jù)、圖表、曲線等形式創(chuàng)設(shè)新情境，考查光合作用和細胞呼吸的過程、影響因素、相關(guān)實驗及在生產(chǎn)實踐中的作用。2.命題點可能以人類科技成果作為情境，考查考生獲取信息、理解信息的綜合能力，考查考生分析、推理、評價及實驗探究能力。 題型一　光合作用和細胞呼吸過程圖解的理解 解此類試題時必須注意以下技巧和方法： (1)抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)識圖能力：注重基礎(chǔ)知識，掌握基本概念、基本原理是解圖解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 (2)找出隱含條件，培養(yǎng)逆

2、推能力：圖解題中的已知條件一般包含在文字敘述、圖解中。一些比較有技巧的題都巧妙地將信息隱藏在圖解中而不會太明顯，這就要求同學(xué)們能利用逆推法，即要解決問題必須已知哪些條件，再從圖解中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中找出所需的已知條件。 1．結(jié)構(gòu)圖解 探究示例1 圖中為某植物細胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析，下列四項敘述中正確的是(　　) A．a(chǎn)、b箭頭表示的是O2進出細胞的過程 B．e、f箭頭表示的是CO2進出細胞的過程 C．以C18O2作原料進行光合作用，在較強光照下，測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的d D．以HO作原料進行光合作用，在較強呼吸作用下，測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主

3、要去向是圖中的b 聽課記錄：　 　 2．柱狀圖解 探究示例2 (2011淮安一模)將生長狀況相同的等量某種植物的葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1 h，再光照1 h(光照強度相同)，測其有機物變化，得到如下數(shù)據(jù)。由此可以得出的結(jié)論是(　　) A．該植物在27℃時生長得最快，在29℃和30℃時將不表現(xiàn)為生長現(xiàn)象 B．該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個溫度中都是29℃ C．27℃、28℃、和29℃光合作用制造的有機物的量相等 D．30℃時，光合作用制造的有機物等于呼吸作用消耗的有機物，都是1 mg/h 聽課記錄：　 1 / 13 　 3．代

4、謝圖解 探究示例3 (2011棗莊高三年級調(diào)研考試)如圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過程，有關(guān)分析正確的是(　　) A．階段Ⅰ生成的NADPH將作為還原劑固定二氧化碳 B．能夠在葉肉細胞生物膜上進行的生理過程有Ⅱ、Ⅲ C．過程⑤可為細胞吸收Mg2＋等離子提供動力，而不是過程④ D．過程④、⑤進行的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 聽課記錄：　 　 4．(儀器、試劑)裝置圖解 探究示例4 (2010鹽城質(zhì)檢)把經(jīng)過相同時間饑餓處理且長勢相近的同種植物放在相同的透明玻璃鐘罩內(nèi)(密封)，玻璃鐘罩內(nèi)的燒杯中放有等量的不同物質(zhì)，如下圖所示。探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2濃度對光

5、合速率的影響的實驗裝置分別是(　　) A．①②；③④ B．①③；①④ C．①④；②③ D．③④；①③ 聽課記錄：　 　 題型二　光合作用和細胞呼吸過程表格的理解 一、表格題的一般解題步驟 首先，要仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。其次，要對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格及題干間的內(nèi)在聯(lián)系。第三，要將材料中的問題與教材知識有機結(jié)合起來加以論證。最后，對材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進行畫龍點晴的總結(jié)，以收到首尾呼應(yīng)的答題效果。 二、表格題的分類

6、 1．數(shù)據(jù)表格 (1)數(shù)據(jù)對比。在這類題目中有眾多的數(shù)據(jù)，但大多數(shù)只起陪襯作用，而起關(guān)鍵作用的往往只是其中的個別數(shù)據(jù)，判斷這些數(shù)據(jù)差異形成的原因就成為分析的要點。 (2)單(多)因子變量數(shù)據(jù)分析。 探究示例5 一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，當通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示。下列敘述錯誤的是(　　) 氧濃度(%) a b c d 產(chǎn)生CO2的量(mol) 0.9 1.3 1.5 3.0 產(chǎn)生C2H5OH的量(mol) 0.9 0.7 0.6 0 A.氧濃度為a時，只進行無氧呼吸 B．氧濃度為b時，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.

7、6 mol C．氧濃度為c時，消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵 D．氧濃度為d時，只進行有氧呼吸 聽課記錄：　 　 2．材料表格 探究示例6 分別在A、B、C三個研缽中加2 g剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色(或褐色)、幾乎無色。(注：“＋”表示加，“－”表示不加) 處理 A B C SiO2(少量) ＋ ＋ ＋ CaCO3(少量) － ＋ ＋ 95%乙醇(10 mL) ＋ － ＋ 蒸餾水(10 mL) － ＋ － 試回答： (1)A處理得到的溶液顏色是____

8、____，原因是______________________________。 (2)B處理得到的溶液顏色是_________，原因是____________________________。 (3)C處理得到的溶液顏色是__________，原因是____________________________。 聽課記錄：　 　 題型三　光合作用和細胞呼吸過程坐標圖的理解 生物坐標曲線圖題分為單一曲線圖題和復(fù)合曲線圖題，此類題能全面考查同學(xué)們的綜合素質(zhì)，一直是高考命題的重點和熱點。 一、識圖與析圖 一是識圖。關(guān)鍵是三看：一看變量(x、y軸)表示的意義，找出兩者之間的大致關(guān)系；二

9、看曲線中的特殊點(起點、拐點、頂點、終點、交叉點)表示的意義；三看曲線的走向、變化趨勢，對有些曲線還要明白切線斜率的含義。二是析圖。分析圖中為什么會有這種變化趨勢：如果同一坐標系中有多條曲線，解題時要明確每條曲線的含義、變化及其原因，以及與此曲線代表的生命現(xiàn)像相關(guān)的因素有哪些等。 二、生物坐標圖的繪制 常用的方法是描點法。首先確定幾個關(guān)鍵點，再圍繞點繪曲線。具體步驟為：①為每組數(shù)據(jù)選取合適的軸，通常以x軸表示條件(自變量)，以y軸表示實驗結(jié)果(因變量)；②選取適合而易于使用的標度，充分利用圖紙；③清晰標注兩坐標的含義并注明單位；④標出各點；⑤以能穿過最多點的直線或光滑的曲線連接各點；⑥標注

10、圖像的標題。 1．單一曲線圖題 探究示例7 如圖為某植物在一定CO2濃度下溫度與光合作用速率的關(guān)系曲線。根據(jù)曲線分析，下列選項不正確的是(　　) A．圖中C點對應(yīng)的溫度表示該植物在此條件下光合作用的最適溫度 B．圖中CD段下降的原因可能是隨著溫度的升高，酶活性降低 C．在C點對應(yīng)的溫度下，如果增加環(huán)境中CO2濃度，C點可能會上移 D．在BC段，限制光合作用速率的因素除了溫度之外還有光照強度 聽課記錄：　 　 2．復(fù)合曲線圖題 探究示例8 農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響，將實驗結(jié)果繪制成如下曲線。據(jù)此提出以下結(jié)論，你認為合理的是(　　) A

11、．光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度 B．陰影部分表示5～35℃時蔬菜的凈光合速率小于零 C．光照越強，該蔬菜新品種的產(chǎn)量越高 D．溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25～30℃ 聽課記錄：　 　 題型四　細胞呼吸和光合作用的相關(guān)實驗 1．細胞呼吸實驗的類型 (1)探究細胞呼吸強度的實驗：常用下面的實驗裝置探究植物或動物細胞的有氧呼吸強度，用NaOH溶液吸收細胞呼吸產(chǎn)生的CO2，瓶內(nèi)氣體減少量即為O2的消耗量，代表呼吸強度。乙瓶為對照。 (2)探究細胞呼吸方式的實驗：除了教材實驗外，常用下面的實驗裝置來探究植物細胞或酵母菌的細胞呼吸方式。裝置1紅色液滴左移表明細

12、胞呼吸吸收了O2。裝置2紅色液滴右移表明細胞進行了無氧呼吸，因為有氧呼吸O2的吸收量與CO2的釋放量相等，無氧呼吸不吸收O2但釋放CO2。 (3)探究細胞呼吸過程場所的實驗(一般是探究第二階段的場所)：常見方法是用離心的方法把動物細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體分開，分別加入丙酮酸，檢測CO2的產(chǎn)生。 2．光合作用實驗 (1)實驗類型 ①與光合作用發(fā)現(xiàn)有關(guān)的經(jīng)典實驗：柳樹增重實驗；薩克斯驗證光合作用產(chǎn)物——淀粉的實驗(經(jīng)?？疾榘堤幚淼哪康摹⒕凭撋幚淼哪康摹⒄展馀c遮光對照、碘液的檢驗鑒定等)；恩格爾曼的實驗(現(xiàn)象及結(jié)論、實驗材料的優(yōu)點、實驗的巧妙之處)；魯賓、卡門的實驗(技術(shù)手段——放射

13、性同位素標記法)。②教材實驗——色素的提取與分離。③影響因素——光照、CO2、溫度等。 (2)實驗試劑及作用 ①NaHCO3→提供CO2，②石臘→密封，③油層→密封，④開水冷卻→排除水中氣體。 (3)實驗材料及方法 ①綠色葉片、黑藻等——觀察氣泡(即O2)冒出的速率。 ②打孔器打取小的圓形葉片——觀察葉片上浮的速率和數(shù)量。 3．解決此類問題要從以下幾方面入手： (1)明確實驗?zāi)康摹?2)根據(jù)實驗?zāi)康拇_定實驗類型，即是驗證實驗還是探究實驗。(3) 根據(jù)實驗的目的和給定的實驗條件確定實驗的變量，要遵循單一變量原則、條件一致且適宜性原則等。 1．如圖表示真核細胞呼吸

14、的部分過程，下列相關(guān)判斷中正確的是(多選)(　　) A．①過程中產(chǎn)生的H2O中的氧全部來自O(shè)2 B．人體細胞在缺氧狀態(tài)下可以進行過程② C．過程①產(chǎn)生的CO2中的氧，一半來自C6H12O6，一半來自H2O D．消耗等質(zhì)量的C6H12O6，通過①過程產(chǎn)生的ATP多于②和③，②和③釋放的能量 相等 2．(2010湖南重點高中二次聯(lián)考)乙圖為研究光合作用的實驗裝置。用打孔器在某植物的葉片上打出多個葉圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測量每個培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時間(見圖甲)，以研究光合作用速率與N

15、aHCO3溶液濃度的關(guān)系。有關(guān)分析正確的是(　　) A．在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小 B．在bc段，單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時間 C．在c點以后，因NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降 D．因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個實驗過程中葉片不能進行呼吸作用 3．(2010鎮(zhèn)江調(diào)研)分析下列甲、乙、丙三圖，下列說法正確的是(　　) A．若圖甲曲線表示陰生植物光合作用速率受光照強度的影響，則陽生植物的曲線與其比較，b點向左移，c點向右移 B．圖乙中t2℃時植物凈光合作用強度

16、最大 C．若圖丙代表兩類色素的吸收光譜，則f代表胡蘿卜素 D．用塑料大棚種植蔬菜時，應(yīng)選用藍紫色或紅色的塑料大棚 4．圖一是測定金魚藻光合作用的實驗裝置，表中數(shù)據(jù)是在適宜(恒定)溫度條件下，改變燈與燒杯的距離測得的金魚藻放出的氣泡數(shù)，如表所示，據(jù)此提出以下結(jié)論，合理的是 (　　) 燈與燒杯的距離(cm) 5 10 15 20 25 30 35 40 45 氣泡數(shù)(個/min) 18 18 15 10 8 6 4 2 0 A.從表中可以得出的結(jié)論是光合速率始終隨光照強度的增大而增大 B．當燈與燒杯間的距離為45 cm時，呈現(xiàn)如圖二所

17、示的量變關(guān)系 C．光反應(yīng)中產(chǎn)生的ATP可以用于金魚藻細胞分裂時所需的直接能源物質(zhì) D．在黑暗中，圖二中的細胞器都將停止生理活動 5．(2010泰州模擬)下圖分別表示兩個自變量對光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍。下列分析正確的是(多選)(　　) A．甲圖中a點的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量 B．乙圖中d點與c點相比，相同時間內(nèi)葉肉細胞中C3的生成量多 C．圖中M、N點的限制因素是光照強度，P點的限制因素是溫度 D．丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢將穩(wěn)定不變 6．如圖曲線表示農(nóng)田中晝夜溫度變化(Ⅰ)，光照強度變化(Ⅱ)，植物吸收CO2的變化(Ⅲ

18、)。請判斷下列說法中，不正確的是(　　) A．在曲線Ⅲ與時間軸交點c和e時，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量 相等 B．a(chǎn)點的形成是由夜間的低溫造成的 C．在時間軸上的c點開始合成有機物，到e點有機物的合成終止 D．若能保證水分的供應(yīng)，則可使曲線Ⅲ與時間軸所圍成的面積增大 7．下列與綠色植物新陳代謝有關(guān)的敘述中，正確的是(　　) A．陽生植物的暗反應(yīng)可以在有光的條件下進行，陰生植物的暗反應(yīng)只能在黑暗的條件下進行 B．大豆根吸收無機鹽所需的ATP直接來源于光合作用 C．向水果貯存?zhèn)}中充入N2和CO2的主要目的是抑制無氧呼吸，減少有機物的消耗，延長水果的倉儲時間

19、 D．從植物體內(nèi)提取的葉綠素溶液，即使給予適宜的溫度、光照和CO2，也無法檢測到有氧氣生成 題 號 1 2 3 4 5 6 7 答 案 8.如圖甲表示綠色植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和細胞呼吸過程，圖中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程，圖乙表示環(huán)境因素對小麥光合作用速率的影響。請回答： (1)圖甲中①過程進行的場所是____________________，②過程進行的場所是__________________。 (2)在有氧呼吸的第一階段，除產(chǎn)生了[H]、ATP外，還有________的生成；①過程產(chǎn)生的O2用于相鄰細

20、胞的②過程，至少經(jīng)過____層生物膜結(jié)構(gòu)。 (3)若將該植物從CO2濃度為0.03%的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到CO2濃度為1%的環(huán)境中，在其他條件不變的情況下，葉綠體中C5的含量將______。 (4)在植物的無土培養(yǎng)液中加入HO，在溫室大棚的CO2中檢測到放射性的18O，這是因為水參與了__________________過程；如在溫室大棚的O2中檢測到放射性的18O，這是因為水參與了____________________過程。 (5)乙圖Q點高CO2濃度條件下，若要進一步提高小麥光合作用速率，可采取的措施是___________________。 (6)干旱初期，小麥光合作用速率下降的主要原

21、因可以用乙圖來說明，其具體解釋是________________________。 9．1880年恩格爾曼以水綿為實驗材料，證明了葉綠體是光合作用的場所，氧氣是由葉綠體產(chǎn)生的。事實上黑藻也是進行光合作用實驗的好材料。下面是用黑藻驗證光合作用需要CO2的實驗。請分析回答： 材料：黑藻，無水乙醇，碘液，小試管，脫脂棉，吸水紙，滴管，燒杯，蒸餾水，碳酸氫鈉等。 實驗步驟：(1)將蒸餾水煮沸后冷卻備用。煮沸的目的是___________________ _____________。 (2)取甲、乙兩試管，分別向兩支試管中放一枝莖長為5 cm 的經(jīng)遮光處理的黑藻，并向兩試管中注滿上述蒸餾水，乙試

22、管中加入少量碳酸氫鈉，目的是____________________。甲中不加，作為______。將兩試管用橡皮塞塞緊。再將兩試管放在盛有清水的燒杯中，以避免陽光照射時試管中水溫過高而影響黑藻的生理活性。 (3)將裝置放在陽光下照射2～3小時，然后取出黑藻，分別經(jīng)無水乙醇脫色、漂洗、滴加碘液處理。 (4)預(yù)期實驗結(jié)果 ①________________________________________________________________________。 ②____________________________________________________________

23、____________。 (5)結(jié)論：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。 專題學(xué)案14　光合作用與細胞呼吸題型探究與集訓(xùn) 課堂活動區(qū) 題型一 探究示例1　C　[a表示葉綠體吸收CO2，b表示釋放O2，e表示線粒體吸收O2，f表示釋放CO2，c表示葉綠體產(chǎn)生的O2被線粒體利用，d表示線粒體產(chǎn)生的CO2被葉綠體利用。以C 18O

24、2作原料進行光合作用，18O的轉(zhuǎn)移途徑為：C18O2C6HO6C18O2，在較強光照下，光合作用大于呼吸作用，呼吸產(chǎn)物C18O2主要被葉綠體利用。以HO作原料進行光合作用，其18O全部生成18O2，在較強呼吸強度下，18O2主要被線粒體利用進行有氧呼吸。] 探究示例2　B　[在4個溫度中，29℃暗處理后，有機物減少最多，說明呼吸作用最旺盛，此時此組葉片含有機物最少，而光照1 h(光照強度相同)后，有機物含量最多，說明光合作用制造的有機物最多。] 探究示例3　C　[本題考查光合作用與細胞呼吸的比較。據(jù)圖分析可知Ⅰ階段代表光合作用的光反應(yīng)階段，Ⅱ階段代表暗反應(yīng)階段，Ⅲ階段代表細胞呼吸過

25、程。階段Ⅰ生成的NADPH作為還原劑還原CO2；Ⅱ階段在葉肉細胞的葉綠體基質(zhì)中進行，Ⅲ階段的部分過程在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行；過程④只在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行。] 探究示例4　A　[本題考查與光合作用有關(guān)的探究實驗，正確確定單一變量是解答本題的關(guān)鍵。探究光合作用是否需要CO2，單一變量是有無CO2，所以可以用裝置①(有CO2)和裝置②(無CO2)進行實驗。探究CO2濃度對光合速率的影響，單一變量是CO2濃度，所以可以用裝置③(濃度較低)和裝置④(濃度較高)進行實驗。] 題型二 探究示例5　C　[如果無C2H5OH，只有CO2產(chǎn)生，則說明酵母菌只進行有氧呼吸，如氧氣濃度為d時的呼吸方式。如果產(chǎn)

26、生的CO2和C2H5OH摩爾數(shù)相等，則說明酵母菌只進行無氧呼吸，如在氧氣濃度為a時的呼吸方式。如果產(chǎn)生的CO2的摩爾數(shù)大于C2H5OH的摩爾數(shù)，說明酵母菌同時進行了有氧呼吸和無氧呼吸兩種呼吸方式，如氧氣濃度為b和c的呼吸方式。氧氣濃度為b時，通過無氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.7 mol，剩余的0.6 mol是有氧呼吸方式產(chǎn)生的。氧氣濃度為c時，有氧呼吸產(chǎn)生0.9 mol的CO2，消耗0.15 mol葡萄糖，無氧呼吸消耗0.3 mol葡萄糖，故C錯誤。] 探究示例6　(1)黃綠色　部分葉綠素受到破壞　(2)幾乎無色　葉綠素不溶于水　(3)深綠色　大量葉綠素溶于乙醇中 題型三 探

27、究示例7　D　[本題考查影響光合作用的因素。在BC段，影響光合作用速率的因素包括溫度，但由于題干中沒有提到光照強度，故D項結(jié)論無法得出。] 探究示例8　D　[題圖中反映出光合作用酶的最適溫度在25～30℃之間，沒有反映出呼吸作用酶的最適溫度，不能得出A項結(jié)論。陰影部分表示5～35℃時蔬菜光合作用量減去呼吸作用量，即凈光合量，很明顯是大于零的。植物有光飽和點時，光照強度大于光飽和點時，光合作用不再增強，產(chǎn)量不再提高。在25～30℃時，凈光合量最大，蔬菜產(chǎn)量最高，因此，溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25～30℃。] 課后練習(xí)區(qū) 1．ABC　[①是有氧呼吸，②和③表示兩種類型的無氧呼吸

28、。①過程中產(chǎn)生的H2O中的氧全部來自O(shè)2(第三階段[H]、O2結(jié)合產(chǎn)生水)。人體細胞只能進行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。有氧呼吸的產(chǎn)物CO2產(chǎn)生于第二階段，其中的氧一半來自C6H12O6，一半來自水。分解等質(zhì)量的C6H12O6，有氧呼吸釋放的能量最多，但兩種類型的無氧呼吸釋放的能量并不相等。] 2．C　[在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，葉片上浮的時間縮短，說明產(chǎn)生氧氣的速率加快，光合作用的速率也加快，A錯。葉片細胞只要有活性，就一定進行呼吸作用，D錯。在一定范圍內(nèi)適當提高溫度或增大光照強度或增大NaHCO3溶液濃度會提高光合作用速率。] 3．B　[陽生植物需要較強的光照才能使光合作用強度

29、與呼吸作用強度相等，所以甲圖中的b點應(yīng)該右移；凈光合作用強度＝總光合作用強度－呼吸作用強度，根據(jù)圖示可知，溫度為t2℃時，植物凈光合作用強度約為6個相對單位，值最大；胡蘿卜素主要吸收藍紫光，故C錯誤；有色塑料大棚透光率差，光合作用強度低，故用塑料大棚種植蔬菜時，應(yīng)選用無色塑料大棚。] 規(guī)律方法　光照強度與光合速率的關(guān)系曲線圖中各點含義 (1)補償點含義：光合作用等于呼吸作用，若改變某一因素(如光照、CO2濃度)，使光合作用增大(減小)，而呼吸作用不受影響，則補償點應(yīng)左移(右移)；若改變某一因素(如溫度)，使呼吸作用增大(減小)，則補償點應(yīng)右移(左移)。 (2)飽和點含義：當橫

30、坐標對應(yīng)的因素對光合作用最大值不產(chǎn)生影響時，若改變某一因素使光合作用增大(減小)，則飽和點應(yīng)右(左)移。 4．B　[由表格數(shù)據(jù)可知，燈與燒杯的距離在5～10 cm之間時，隨著光照強度的增大，光合速率不再增大，故A項錯誤。當燈與燒杯間的距離為45 cm時，氣泡數(shù)為0，說明此光照條件下，光合作用速率等于呼吸作用速率，細胞內(nèi)CO2和O2實現(xiàn)了自給自足，故B項正確。光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)中C3的還原，故C項錯誤。在黑暗中，線粒體仍能進行呼吸作用，故D項錯誤。] 5．ABC　[在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合速率逐漸增強；當溫度到達一定程度時，光合速率不會繼續(xù)升高；溫度過高時，酶失活

31、，光合速率下降。] 6．C　[b點開始有光照，到f點無光照，b～f段制造有機物；c點和e點光合強度等于呼吸強度；a點呼吸作用減弱是夜間低溫引起的；保證水分供應(yīng)，能防止氣孔關(guān)閉，提供更多CO2，積累更多有機物。] 7．D　[陰生植物的暗反應(yīng)也需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP，故A錯；大豆根吸收的無機鹽所需的ATP來源于根的細胞呼吸，故B錯；充N2和CO2是為了減少O2，抑制有氧呼吸，故C錯。] 特別提醒　生物新陳代謝類型中的幾項根本區(qū)別 (1)自養(yǎng)型與異養(yǎng)型的根本區(qū)別：能否直接利用無機物合成自身有機物。 (2)光合作用與化能合成作用的根本區(qū)別：將無機物合成有機物需要的能量來源不同。利用光

32、能將無機物合成有機物的為光合作用；利用周圍物質(zhì)氧化分解釋放的化學(xué)能將無機物合成有機物的為化能合成作用。 (3)寄生與腐生的根本區(qū)別：是否從活的生物體內(nèi)獲取營養(yǎng)物質(zhì)。一種生物從另一種生物的體內(nèi)或體表，吸取營養(yǎng)維持生存的生活方式為寄生。一種生物依靠分解其他動植物尸體獲得營養(yǎng)，其生活方式為腐生。營腐生、營寄生生活的生物都屬于異氧型。 (4)需氧型與厭氧型的根本區(qū)別：分解自身有機物是否需要氧氣。 8．(1)葉綠體類囊體的薄膜　線粒體內(nèi)膜　(2)丙酮酸　6 (3)下降　(4)有氧呼吸第二階段　光合作用的光反應(yīng)　(5)適當調(diào)節(jié)環(huán)境溫度　(6)干旱初期，小麥葉片氣孔逐漸關(guān)閉，導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳濃度降低

33、，光合速率下降 解析　葉綠體是光合作用的場所，水光解產(chǎn)生O2，發(fā)生在類囊體薄膜上；有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生水，該過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；若葉綠體產(chǎn)生的氧氣進入相鄰細胞的線粒體中 需穿過2層葉綠體膜、2層細胞膜、2層線粒體膜；在植物的無土培養(yǎng)液中加入HO，在溫室大棚的CO2中檢測到放射性的18O，是因為水參與了有氧呼吸的第二階段，若在溫室大棚的O2中檢測到放射性的18O，是因為水參與了光合作用的光反應(yīng)；在光照一定的情況下，影響光合作用的主要因素是二氧化碳的濃度和溫度；干旱時小麥光合作用速率下降的主要原因是葉片氣孔逐漸關(guān)閉，導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳濃度降低，光合速率下降。 9．(1)除去溶解于水中的氣體

34、，特別是CO2 (2)補充CO2　對照 (4)①甲試管中的黑藻葉片不變藍，即沒有生成淀粉，是因為試管中缺少CO2 ②乙試管中的黑藻葉片變藍，即生成了淀粉，是因為試管中有CO2　(5)實驗證明光合作用需要CO2 解析　因驗證的是光合作用需要CO2，所以應(yīng)除去蒸餾水中的CO2，排除干擾變量。NaHCO 3分解釋放CO2，供光合作用利用，甲組不加，作為空白對照。光合作用的產(chǎn)物是淀粉，遇碘液變藍色，如果不變藍，則說明因缺少CO2沒有進行光合作用，反之，則說明進行了光合作用。 實驗鏈接　與光合作用相關(guān)的實驗的注意事項 (1)鑒定光合作用是否產(chǎn)生了淀粉，需事先將植物做“饑餓”處理以消耗原有淀粉，排除原有產(chǎn)物對實驗結(jié)果的干擾。宜將光合作用后的葉片做“脫色”處理，以消除色素對顯色反應(yīng)(淀粉遇碘變藍色)的干擾。 (2)若實驗中的單一變量是光時，宜設(shè)置是否給予光照(遮光與否)的對照組。 (3)NaHCO3溶液作為CO2的緩沖液，可使密閉容器內(nèi)CO2深度保持穩(wěn)定；NaOH溶液作為CO2的吸收劑，可去除空氣中的CO2。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！