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1、
教學基本信息
課名
繪畫的構圖
是否屬于
地方課程或校本課程
是
學科
美術
學段
初中
年級
七
授課日期
2016.11.16
教材
書名：美術七年級上 出版社：人民美術出版社 出版日期： 2013年 6月
指導思想與理論依據(jù)
《美術課程標準》“課程基本理念”中指出：美術課程適應素質教育，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎?！北菊n內容具有很強的基礎性和實
2、踐性，作為學習繪畫的基礎課，強調在實踐過程中掌握基本的構圖方法，對于中學生學習美術有著重要的作用。
本課屬于“造型。表現(xiàn)”學習鄰域。學生在前課《線條的表現(xiàn)力》中，已經(jīng)學會用線條進行繪畫表達，在此基礎上學習構圖。本節(jié)課是《繪畫的構圖》的第2課時，學生在上節(jié)課學習了構圖基本原則，本課用實踐的形式，可以促進學生繪畫基礎技能的完備。
教學背景分析
教學內容：介紹三角形構圖靜物的作畫步驟，通過選靜物、擺靜物、畫構圖三個步驟完成靜物構圖的實踐過程。
學生情況：學生已經(jīng)在《繪畫的構圖》上課時中，已經(jīng)過經(jīng)典繪畫作品構圖賞析講解構圖的概念和意義，知道了三角形構圖的種類及特點，并實例分析了“多樣統(tǒng)一”的
3、構圖原則。
教學方式：提問、演示、講解、小組合作等
教學手段：多媒體、靜物、
教學目標
1. 知識與技能：用線條畫出靜物構圖。
2.過程與方法目標：在實踐中學會構圖的方法，運用多樣統(tǒng)一的原則。
3.情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中體會擺靜物和畫構圖的樂趣，能夠充分認識構圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。
教學重點與難點
重點：運用三角形構圖形式進行靜物構圖實踐。
難點：使學生能夠畫出錯落有致、生動飽滿的靜物構圖。
教學過程
主要環(huán)節(jié)
教 師 活 動
教學意圖
學 生 活 動
導入課題
講授新課
4、
課堂實踐
評價總結
出示莫蘭迪（意大利）的作品，提出問題：這幅靜物作品的靜物是怎么擺放和組織的？
教師總結，并回顧“多樣統(tǒng)一”的構圖原則。
分組探討幾組作品中違反了哪些構圖原則，
在“多樣統(tǒng)一”的原則的基礎上，還有什么其它構圖原則，教師引導。
教師總結。
三角形構圖景物的繪畫步驟：
1、選物品。選擇幾件高矮、大小不同的物品。
2、擺靜物。按照“多樣統(tǒng)一”的形式原理，擺放靜物時注意主次、聚散、方向，組成三角形構圖。
3、畫構圖。用鉛筆畫出這
5、組靜物整體的大形，確定每個物體的位置（用較輕的線條），再畫好物品的外形特征和關系。
學生寫生靜物，用線畫出構圖。分兩組靜物，教師針對每個學生出現(xiàn)的問題進行指導。
展示學生作品
評價
在總結時要提醒學生，這些原則并不是絕對的，構圖是為了滿足繪畫畫面的，在特定情況下會出現(xiàn)比較特殊的構圖，舉例莫蘭迪作品
這幅作品物品在一條直線上，但并不是沒有變化的，運用了顏色、虛實、景物外形等方面使畫面同樣產(chǎn)生了“變化統(tǒng)一”的畫面效果。
通過回答問題，檢驗學生在上課時學到的“多樣統(tǒng)一”的構圖原則及三角形構圖。
學生
6、就繪畫作品的構圖展開討論。發(fā)現(xiàn)作品中不足的地方，避免在自己的畫面中出現(xiàn)這些不足。
在擺靜物的過程中可以幫助學生更直觀地發(fā)現(xiàn)構圖的不足與優(yōu)點，能在繪畫時更合理地安排構圖。
幫助學生更深入地掌握構圖原則。
通過作品檢驗新知識
復習構圖知識
使學生明確理解構圖的概念和作用。
本課重點是使學生能夠運用三角形構圖，但同時構圖并不是只有三角形構圖，不能使學生受到局限。
學生認真思考，分組討論并回答問題。
學生分組討論，談談自己想法，每組代表發(fā)言。
根據(jù)想要的構圖選擇靜物（不少于三件），與教師共同選擇。
與教師共同擺出三角形構圖的靜物組合
學生把本組的景物用線條的形式畫出作品。
小組討論 展示
學習效果評價設計
1、 是否可以指出出示的構圖中的錯誤。
2、 在教師擺放靜物時是否可以協(xié)助教師共同擺放，指出錯誤的構圖錯在哪，怎樣擺放更加合適。
3、 能否用線條畫出自己所擺放的靜物。
4、 所畫的靜物構圖是否飽滿。
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繪畫的構圖教學設計
