高中生物教案設(shè)計(jì)：《生態(tài)工程的主要類型》+高考生物二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)及策略匯總

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1、高中生物教案設(shè)計(jì)：《生態(tài)工程的主要類型》 　　基礎(chǔ)鏈接?溫故知新 　　一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 　　1.能量流動的特點(diǎn)：________、________。 　　2.物質(zhì)循環(huán)是在一個相對封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的，參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量恒定，而且可以________。 　　二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié) 　　1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、結(jié)構(gòu)________化和功能________化方向發(fā)展。 　　2.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時，會通過________調(diào)節(jié)，保持生

2、態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調(diào)節(jié)方式，其中，________調(diào)節(jié)將起主要作用。 　　三、食物鏈和食物網(wǎng) 　　在食物鏈（網(wǎng)）中，食物鏈的起點(diǎn)都是________，稱為________營養(yǎng)級。能量從一個營養(yǎng)級流向另一個營養(yǎng)級總是________的。 　　一、1.單方向　不可逆 　　2. 反復(fù)利用 　　二、1.自我調(diào)節(jié)　多樣　復(fù)雜　完善 　　2.反饋　負(fù)反饋 　　三、綠色植物（生產(chǎn)者）　第一　逐漸減少 　　聚焦科技?掃描知識 　　生態(tài)工程主要原理：物質(zhì)循環(huán)再生。 　　生態(tài)工程是起步較晚的生物工程，但在我國發(fā)展特別迅速，已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及

3、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程，擴(kuò)展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等。 　　一、物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程 　　1.城市生活垃圾無害化處理 　　城市生活垃圾進(jìn)行減量化、無害化、資源化處理，將生活垃圾中有機(jī)部分、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復(fù)合肥。 　　2.“無廢棄物農(nóng)業(yè)” 　　作物秸稈、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便再作肥料，既減少或避免了能源的浪費(fèi)、給環(huán)境帶來的污染，又增加了產(chǎn)值。 　　二、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程 　　在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量少，既要注意開展雨水和地表水的收集，同時要注意灌溉的技術(shù)

4、，傳統(tǒng)的漫灌浪費(fèi)大量的水資源，點(diǎn)灌和噴灌能夠節(jié)約大量水，因此，這一技術(shù)廣泛地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)灌溉上。 　　隨著工業(yè)化生產(chǎn)的擴(kuò)大，一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等，除限制其減量排放外，還實(shí)施了回收（造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質(zhì)素等物質(zhì)）、再生、再循環(huán)的措施，寓污水處理于應(yīng)用之中。 　　三、山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程 　　小流域是河流各級支流的集水區(qū)域，這些區(qū)域往往是水土流失比較嚴(yán)重的地方。我國目前正在進(jìn)行的三北、長江中上游防護(hù)林生態(tài)工程，是當(dāng)今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。 　　在治理過程中，通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，將治

5、坡、治溝、修梯田與發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結(jié)合起來。 　　四、清潔及可再生能源系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程 　　沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈、生活垃圾作原料，通過產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能源，達(dá)到了物質(zhì)利用的良性循環(huán)，緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問題，同時又減少了環(huán)境污染，提高了土地產(chǎn)出水平。 　　太陽能、風(fēng)能的開發(fā)利用，又能夠?yàn)槿鐣峁┠苄Ц?、對環(huán)境影響小、可持續(xù)的能源服務(wù)。 　　目前，我國生態(tài)工程應(yīng)用不斷擴(kuò)展： 　　1.生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資源，建設(shè)能耗低、廢棄物就地資源化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟(jì)的小區(qū)域。 　　2.生態(tài)恢復(fù)工程：在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地，發(fā)

6、展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。 　　3.生態(tài)旅游：不消耗、不破壞當(dāng)?shù)刈匀宦糜钨Y源，設(shè)施生態(tài)化的生態(tài)旅游。 　　4.綠色化學(xué)工程：生產(chǎn)可自然降解、對環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑，化妝品等。 　　綱舉目張?理清結(jié)構(gòu) 　　生態(tài)系統(tǒng)的類型較多，在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)時，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，因地制宜地進(jìn)行。 　　突破難點(diǎn)?化解疑點(diǎn) 　　1.國家為什么投入巨大的人力和物力興建三北防護(hù)林工程?不同地區(qū)在造林設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)注意什么問題? 　　探究發(fā)現(xiàn)：三北防護(hù)林跨越中國13個省、直轄市、自治區(qū)，對我國具有重要的意義：生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量關(guān)系到這一地區(qū)人民的生產(chǎn)和生活問題，對維護(hù)社會

7、穩(wěn)定具有重要意義；更重要的是，這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到下游地區(qū)人民的生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如黃河上游的水土流失容易導(dǎo)致下游地區(qū)的洪水泛濫，而危害巨大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關(guān)系密切；同時這里自然礦產(chǎn)資源豐富，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家安全具有重要的戰(zhàn)略意義。 　　首先應(yīng)考慮樹種的生態(tài)適應(yīng)性問題，種植適宜品種，宜林則林，宜灌則灌，宜草則草；其次要考慮樹種的多樣性，保證防護(hù)林體系的穩(wěn)定性；不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取不同的策略，如條件惡劣的地區(qū)應(yīng)該結(jié)合自然恢復(fù)力，而農(nóng)區(qū)的防護(hù)林中農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)可能占較大比重。 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　2.汽車尾氣是城市大氣污染的主要來源之一，汽車

8、噪聲又是城市噪聲污染的主要來源。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取什么措施來減少由汽車造成的污染? 　　探究發(fā)現(xiàn)：減少污染的措施：制定法律法規(guī)，禁止市區(qū)內(nèi)鳴笛，禁止使用含鉛汽油，鼓勵使用電力、天然氣等無污染能源的新型汽車，以及對其研究和應(yīng)用等。 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　3.為什么要針對不同的地形（如山地）采取不同的措施? 　　探究發(fā)現(xiàn)：山頂土壤條件、氣候條件惡劣，不易蓄水，交通不便，改造成本高，適宜封山，依靠自然恢復(fù)力來恢復(fù)植被；山腰、荒地等土壤，雖然水分條件較好，但是仍不適宜種植農(nóng)作物，對于這樣的地方可以自然恢復(fù)，也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等，加快植被恢復(fù)速度，這樣既能降低土壤侵蝕，又

9、能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益；對溝底而言，應(yīng)建設(shè)堤壩系統(tǒng)，它可以蓄水和淤積土地，還能夠減少山體的崩塌和滑坡，保證人民的生命財(cái)產(chǎn)安全；對坡地和山腳農(nóng)田來說，土壤、水分條件良好，交通也較方便，土地生產(chǎn)力高，適宜種植農(nóng)作物來解決人們的糧食和收入等問題，但是在坡地上要以水平梯田種植，以減少水土流失。根據(jù)不同的地形采取不同的措施，既要考慮到生態(tài)效益，又要考慮到人們的生活和收入問題。 　　我的發(fā)現(xiàn) 高考生物二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)及策略匯總 　　高考生物二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)及策略 　　一、注重概念、回歸教材 　　概念是學(xué)科的基石，是理解知識點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后，考生接下來的首要任務(wù)就是

10、將教材中的概念進(jìn)行再次整理。高中生物知識點(diǎn)多而瑣碎，尤其是必修一的基礎(chǔ)知識特別典型。但是對基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的，因?yàn)閷Ω拍钸M(jìn)行整理能在較短時間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用，將基礎(chǔ)再度夯實(shí)。 　　建議：有一個簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進(jìn)行抄寫，做到無缺、無誤。接下來認(rèn)真理解每個概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類、總結(jié)。除此之外，還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識點(diǎn)間的差異。 　　二、模塊分類、構(gòu)建體系 　　一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)習(xí)方式是按照課本順序?qū)⒅R重新梳理一遍。二

11、輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，構(gòu)建起知識的框架。即二輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于模塊化的復(fù)習(xí)。那具體都有哪些方法呢? 　　方法建議：通過概念梳理，考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個點(diǎn)（知識點(diǎn)），接下來就可以將這些分散的點(diǎn)連成線（知識線索）以及進(jìn)一步形成網(wǎng)（知識網(wǎng)絡(luò)），提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識為中心有意識地建立大小不一的專題，構(gòu)建知識網(wǎng)。如：必修二中以中心法則DNA（基因）RNA蛋白質(zhì)（性狀）為主線，可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等知識，再廣一點(diǎn)還能

12、涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。 　　三、注重實(shí)驗(yàn)、探究的練習(xí) 　　以實(shí)驗(yàn)探究能力考查為核心，綜合考查學(xué)生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今后考試的一個方向。綜合型實(shí)驗(yàn)題將成為考卷中的常見題型。但是對于實(shí)驗(yàn)探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實(shí)驗(yàn)探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要加大此類題型的練習(xí)力度。 　　方法建議：突出對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，是高考生物試題的一大特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時可對應(yīng)考綱中17個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握。對于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)等，要對

13、其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，如細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用；測定細(xì)胞液的濃度；判斷細(xì)胞的生活情況；防腐殺菌，高濃度的溶液能使細(xì)菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點(diǎn)相結(jié)合，如二型糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。 　　四、養(yǎng)成良好做題習(xí)慣 　　經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的沉淀，考生應(yīng)該已經(jīng)積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由于沒有良好的做題習(xí)慣，

14、造成題目練習(xí)雜亂無章，不成體系。所以養(yǎng)成一個良好的做題習(xí)慣非常重要。同學(xué)們都知道養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的重要性，但是不知道從何下手。 　　方法建議：三色筆做題法。準(zhǔn)備三支不同顏色的筆，藍(lán)、黑、紅。在作業(yè)時，以藍(lán)筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然后將所做的試卷分類整理收集起來，在復(fù)習(xí)后期，可以以錯題作為再次復(fù)習(xí)回顧的重點(diǎn)。以這種方法做題，呈現(xiàn)出來的試卷，對題目的理解度、修改知識點(diǎn)、錯誤答案等等一目了然，不僅能將考生有漏洞的知識點(diǎn)再次進(jìn)行補(bǔ)缺，還能指出考生曾經(jīng)做錯題的原因，避免類似錯誤的再次發(fā)生。當(dāng)然在這個過程中，潛移默化的提高了學(xué)生對題目的理解分析能力。 　　五、調(diào)整心態(tài)，輕松備考 　　

15、高考復(fù)習(xí)是一個持久戰(zhàn)，也許經(jīng)歷過了一輪復(fù)習(xí)之后，部分考生的成績并沒有顯著的提高。當(dāng)然也還有一些考生，并沒有充分利用一輪復(fù)習(xí)的時間，在二輪復(fù)習(xí)的時候開始出現(xiàn)煩躁焦慮的情緒。 　　高三生物二輪復(fù)習(xí)：注意圖表的整理匯總 　　高三生物二輪復(fù)習(xí)，要注意課本圖表的整理和匯總，最好整理形成知識體系。圖表是高中生物教材的重要組成部分，是教材內(nèi)容的形象化和直觀化，不僅數(shù)量大，篇幅多，而且類型豐富，這些圖表在高考（課程）中占有重要的位置。教材中的圖表比較分散，如果把它們集中起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能形成體系，更好地把圖表題的解題技巧與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，這不僅能培養(yǎng)同學(xué)們的識圖、繪圖、析表、制表能力，還能消

16、除單獨(dú)看書的疲憊，達(dá)到迅速整合教材知識，準(zhǔn)確把握學(xué)科體系，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，那么如何對每個圖表進(jìn)行有效復(fù)習(xí)呢?可采用以下幾種方法： 　　以圖轉(zhuǎn)文：對照教材中的插圖，說出各部分的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行聯(lián)想，挖掘隱含條件，如第一冊教材第21頁動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（立體圖），首先識別各部分的結(jié)構(gòu)，依據(jù)結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能，再進(jìn)行知識的發(fā)散：如光合作用、呼吸作用相關(guān)的知識，與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞結(jié)構(gòu)等，然后與其平面圖形（第28頁復(fù)習(xí)題中的動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖）相比較，挖掘圖中的隱含，如細(xì)胞膜的流動性，分布最廣的膜結(jié)構(gòu)，還可站在命題者的角度思考出題點(diǎn)、提問方式、得

17、出答案等。再與第21頁植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行比較得出動植物細(xì)胞的不同點(diǎn)。 　　以文轉(zhuǎn)文：對一些敘述較多，不易記住的文字內(nèi)容，可用圖表幫助記憶，如細(xì)胞周期的概念，可用數(shù)軸圖、圓形圖等表示，直觀且容易記憶。 　　圖圖轉(zhuǎn)換：如第一冊細(xì)胞分裂過程染色體數(shù)目DNA分子的數(shù)目染色單體的數(shù)目變化圖轉(zhuǎn)化為曲線圖或表格等。 　　圖圖組合：高考許多試題就是將高中生物教材的圖進(jìn)行改造或重組而成，復(fù)習(xí)時同學(xué)們也應(yīng)對一些圖進(jìn)行改造或重組，如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合；動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖；體液免疫與細(xì)胞免疫的圖進(jìn)行組合等。 　　總之，可用圖表表示的內(nèi)容應(yīng)盡量用圖表表達(dá)，這不僅是提高能力所必需的，也是掌握相關(guān)知識和提高記憶水平的重要方法。