2020新課標(biāo)高考語文二輪教師用書：專題6 精準(zhǔn)提升1　“三管齊下”讀懂詩歌 Word版含解析

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1、 1．利用選項(xiàng)信息——最快捷的路徑 選項(xiàng)3對1錯，錯的那一項(xiàng)也僅在細(xì)節(jié)處設(shè)誤，故善于利用選項(xiàng)信息，對于快速通曉詩意有很大幫助。 [示例]　(2019全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 插田歌(節(jié)選) 劉禹錫 岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。 田塍望如線，白水光參差。 農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。 下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 [提示信息]　A項(xiàng)是對詩歌第一、二句的詩意概括，有利于我們把握畫面的特點(diǎn)。 B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在

2、粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 [提示信息]　B項(xiàng)是對詩歌第三、四句的描繪，詩意十分清楚。 C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。 [提示信息]　C項(xiàng)描寫了農(nóng)父農(nóng)婦的穿著，有利于我們把握人物形象。 D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。 [提示信息]　D項(xiàng)是對七、八兩句表達(dá)技巧和人物形象的賞析，有利于我們把握文意。 2．“四看”法讀懂詩歌——最直接的路徑 (1)看標(biāo)題 古詩歌，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的。唐人作詩，最重標(biāo)題。它們或標(biāo)明寫作對象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外，詩題還可能會提示寫作時(shí)令(如春

3、、秋)、節(jié)日(如除夕、重陽)；可能會提示題材(情感)，如送別懷人、即事抒懷等?？傊?，抓住了標(biāo)題，就等于抓住了詩歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。 (2)看注釋 注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的： ①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨； ②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格； ③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句； ④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境； ⑤提供與“此詩作于作者貶官(或‘流放’)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。 (3)看正文 ①抓人、事、景，推導(dǎo)詩歌主旨。讀詩歌時(shí)，要對文字信息

4、進(jìn)行檢索分類，注意詩歌中出現(xiàn)的人物、事物、景物，通過對人物、事物、景物的提煉、理解，推導(dǎo)出詩歌的主旨。 ②抓尾句，揣摩詩歌感情。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。讀詩歌時(shí)可從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。 (4)看情語 詩歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語或句子，就應(yīng)牢牢把握，這是理解詩情的一條命脈。如2019年天津高考《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》中的“苦飄零”“嗟嘆”等，都是“情語”；2018年浙江高考《送王昌齡》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“嘆息此離別”等，也都是“情語”。情語多出現(xiàn)在詩的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián)。有時(shí)也“移情”到景、

5、物中，如杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀”的“哀”字。 [示例]　(2019全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成題目。 題許道寧畫【注】 陳與義 滿眼長江水，蒼然何郡山？ 向來萬里意，今在一窗間。 眾木俱含晚，孤云遂不還。 此中有佳句，吟斷不相關(guān)。 【注】　許道寧：北宋畫家。 閱讀流程 步驟 內(nèi)容 一看標(biāo)題——初判題材 “題許道寧畫”指詩人給許道寧的畫題的詩。由此可見，這是一首題畫詩。 二看注釋——了解背景，提取信息 許道寧是北宋畫家，此詩是陳與義給許道寧的畫題的詩。陳與義是北宋末、南宋初年的杰出詩人，詩尊杜甫，前期清新明快，后期雄渾沉郁；同時(shí)也工于填詞，其詞存于今

6、者雖僅十余首，卻別具風(fēng)格，豪放處尤近于蘇軾，語意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾成。 三看正文——聯(lián)想、調(diào)整語序后準(zhǔn)確翻譯 讀懂詩歌是解題的前提和關(guān)鍵，如果詩歌提供的外圍信息(作者簡介、寫作背景、重難點(diǎn)字詞釋義等)并不充分，我們就需根據(jù)詩歌內(nèi)容來整體把握了。此詩首、頷聯(lián)寫畫中山水，尺幅有萬里之勢；頸聯(lián)寫暮景，回應(yīng)“蒼然”；尾聯(lián)寫作詩，謂畫中景非文字所能傳出，既極贊畫之神妙，又自慚詩之拙。此詩起筆突兀，通體氣勢雄渾，很有杜意。 首聯(lián)起筆兩句，就使畫中山水呼之欲出，躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強(qiáng)調(diào)水之浩浩蕩蕩，用“何郡”把對畫中山的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字，獨(dú)造其妙，化實(shí)為虛，意境全出，

7、比正面、直接地說畫山似真山要婉曲有味得多。 頷聯(lián)承接一、二句意脈，作一小結(jié)：萬里的山水，萬里的意境，竟被作者凝固在尺幅畫間，掩飾不住的贊嘆溢于言表。 頸聯(lián)寫畫中之樹、云，物與心互相感發(fā)，景物中含有作者濃濃的主觀情感。 尾聯(lián)作一種總結(jié)式的感嘆，“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”頗有“此中有真意，欲辨已忘言”之風(fēng)，同時(shí)也是對深一層意境的開拓。全詩寫景兼抒情，通篇未用一典，卻于簡淡中見新奇。 四看情感——抓住表情詞語，明曉題旨 這首題畫詩寫景兼抒情，通過情語“吟斷”一詞表現(xiàn)出對畫面深遠(yuǎn)意境的玩味，表達(dá)了詩人對這幅畫的極高評價(jià)。 正文翻譯成品 滿眼都是浩浩蕩蕩的長江水，蒼蒼茫茫的是哪一個(gè)郡的山。

8、一向都是萬里無邊的意境，今卻畫在尺幅不大的一窗間。樹木映照在夕陽的余暉中，孤零零的云朵還沒有落下去。這幅畫中含有不尋常詩句，縱使吟盡詩文，也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌蓚鳟嬛兄狻? 3.對詩家語“咬”“嚼”“泡”——最牢靠的路徑 讀懂詩歌的王道是讀懂語言，要遵循詩歌的語言邏輯，深入語言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱讀場”中，就詩論詩，咬文嚼字，把高度凝練含蓄的語言“泡開”“還原”，不可太倚重背景資料而知人論世，更不可空憑經(jīng)驗(yàn)感覺而主觀臆測。對于那些無標(biāo)題(或標(biāo)題不含重要信息)、無明顯情語的詩來說，讀懂它只有靠品語言了。 例如清代詞人納蘭容若的《夢江南》：“江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝

9、。玉樹夜深歌。”學(xué)生讀這首詞，常為詞牌名“夢江南”(又名“江南好”)所迷惑，以為詞人寫此詞時(shí)心曠神怡，饒有興致。這樣一來，作品的基調(diào)完全反了，回答任何問題皆是枉然。這首詞中“江南好”是事實(shí)，“城闕嵯峨”也是事實(shí)，仿佛高峻威嚴(yán)的形象呼之欲出；但詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，“陵前惟石馬”“陌上有銅駝”兩句將一派衰頹之氣道出，瞬時(shí)收斂了開篇的高峻之象，轉(zhuǎn)而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨；最后以“玉樹夜深歌”作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。 由此可見，樹立語言意識，深入詩歌文本的語言內(nèi)核，對正確解讀詩意，尤其是揣摩詩人微妙的情緒狀態(tài)是十分重要的。 當(dāng)然，在考場上讀懂詩家語的直接辦法是翻譯全詩(詞)。

10、如果不能筆譯，起碼在腦海中把它翻譯兩三遍。 [示例]　閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 成都大閱① 陸　游 千步球場爽氣新，西山遙見碧嶙峋。 令傳雪嶺蓬婆②外，聲震秦川渭水濱。 旗腳倚風(fēng)時(shí)弄影，馬蹄經(jīng)雨不沾塵。 屬櫜③縛褲毋多恨，久矣儒冠誤此身④。 【注】?、俅箝啠簩婈?duì)的大檢閱，即大閱兵。②雪嶺蓬婆：泛指岷山主峰一帶的山峰。③屬櫜(ɡāo)：佩戴箭囊。④儒冠誤此身：語出杜甫《奉贈韋左丞丈》“儒冠多誤身”，“儒冠多誤身”指滿腹經(jīng)綸的儒生窮困潦倒。 讀懂詩歌 1．利用選項(xiàng)通詩意 A．詩的第一句寫出閱兵場寬闊而又空氣清爽的環(huán)境，烘托出作者的喜悅心情。 [提示信息]　A項(xiàng)

11、是對詩歌第一句的理解和情感的賞析，有助于我們把握作者此時(shí)的心情。 B．第二句寫閱兵場外遠(yuǎn)處的山脈，“碧嶙峋”寫出了山勢的峻峭和山色的青碧。 [提示信息]　B項(xiàng)是對詩歌第二句內(nèi)容的理解，相當(dāng)于對此句的翻譯。 C．閱兵場上風(fēng)勢很大，軍旗獵獵，旗影閃動，馬蹄輕捷，襯托出閱兵將士們的颯爽英姿。 [提示信息]　C項(xiàng)是對詩歌第三聯(lián)內(nèi)容和手法的分析，有助于我們把握詩歌的主體內(nèi)容。 D．詩的尾句化用杜甫《奉贈韋左丞丈》“儒冠多誤身”句，感嘆自己的無所作為。 [提示信息]　D項(xiàng)是對詩歌尾句所用典故的分析，有助于我們把握詩歌的整體感情基調(diào)。 2．巧借標(biāo)題提信息 從標(biāo)題來看，這是一首描寫大閱兵場面的

12、詩，閱兵事件一定觸動了詩人的理想與愿望。 3．詩歌正文準(zhǔn)翻譯 我迎著秋天雨后新氣，來到成都軍隊(duì)檢閱的校場，向遠(yuǎn)處看成都周圍的山巒，一片青碧險(xiǎn)峻。將士們的號令聲仿佛傳到雪嶺、蓬婆山之外，他們的聲音足以威震秦川平原、渭水河畔。軍旗的影子隨著風(fēng)閃動，馬蹄在雨后經(jīng)塵不染，我穿著軍裝樂亦在此，儒生的衣冠束縛我好長時(shí)間了！ 4．找出“情語”易分析 尾聯(lián)抒情?！皩贆部`褲”，寫自己身著軍裝；“毋多恨”寫樂意為此。樂意的原因是詩人久抱從戎壯志，恨“儒冠”的“誤此身”，這一句乃化用杜甫《奉贈韋左丞丈》“儒冠多誤身”句。這一聯(lián)在喜悅中帶有感慨余音。 準(zhǔn)做題目 1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分

13、)(　　) A．詩的第一句寫出閱兵場寬闊而又空氣清爽的環(huán)境，烘托出作者的喜悅心情。 B．第二句寫閱兵場外遠(yuǎn)處的山脈，“碧嶙峋”寫出了山勢的峻峭和山色的青碧。 C．閱兵場上風(fēng)勢很大，軍旗獵獵，旗影閃動，馬蹄輕捷，襯托出閱兵將士們的颯爽英姿。 D．詩的尾句化用杜甫《奉贈韋左丞丈》“儒冠多誤身”句，感嘆自己的無所作為。 C　[C項(xiàng)，“閱兵場上風(fēng)勢很大，軍旗獵獵”不當(dāng)。頸聯(lián)中說“旗腳倚風(fēng)時(shí)弄影”，“倚”意為“隨著”，“時(shí)”意為“時(shí)而，偶爾”，“弄”意為“戲?！?，從“倚”“時(shí)”“弄”幾字來看，風(fēng)勢應(yīng)是不大。] 2．詩的中間兩聯(lián)分別是怎樣描寫大閱兵的？請簡要分析。(6分) 　　　　　　　　　

14、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題考查詩歌寫景的技巧。首先要回顧寫景的方式方法，然后再看中間兩聯(lián)寫了哪些內(nèi)容?！傲顐餮X蓬婆外，聲震秦川渭水濱”，“令”和“聲”是將士們的號令聲，閱兵時(shí)，將士們的號令聲傳到雪嶺蓬婆外，震動了秦川渭水濱，這是運(yùn)用了夸張的修辭，從聽覺的角度來寫閱兵時(shí)將士們的號令聲音，突出閱兵時(shí)的盛大氣勢和雄壯的軍威。“旗腳倚風(fēng)時(shí)弄影，馬蹄經(jīng)雨不沾塵”，這兩句寫到“旗”和“馬蹄”，主要是從視覺角度來寫，使用白描的手法寫了閱兵場上的情形，只看到旗幟偶爾隨著風(fēng)擺動，士兵訓(xùn)練有素，馳馬輕捷，渲染出閱兵場整齊、嚴(yán)肅的氛圍。 [答案]?、兕h聯(lián)從聽覺角度寫，用夸張手法，寫閱兵將士們的號令，聲傳山外，聲震遠(yuǎn)方，渲染出閱兵的盛大氣勢和雄壯軍威。②頸聯(lián)從視覺角度寫，運(yùn)用寫實(shí)(白描)的方法，營造出閱兵場整齊、嚴(yán)肅、動中顯靜的氛圍。