《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計1

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1、--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計1 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】： 1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容； 2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。 【學(xué)習(xí)重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。 【布置預(yù)習(xí)】： 1、朗讀課文2遍； 2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句； 3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。 【教學(xué)過程】

2、： 一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1．文學(xué)常識，指名回答。 2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。 憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦 師生集體訂正，組內(nèi)互評。 三、新授 1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。 （1）布置自學(xué)任務(wù)： 自由朗讀課文，了解： ①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。 （2）學(xué)法指導(dǎo)： 有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。 學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

3、（3）討論、啟發(fā)。 題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。 ②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。 ③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。 ④題目是講：把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處。 ⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。 以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。 2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)） （1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題： ①本段的話題是什么？（門） ②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的

4、一切事物的總合：領(lǐng)域） ③文中的“你”指什么人？（青少年讀者） ④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性） ⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？ 學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。 （2）學(xué)習(xí)第3—4接： 學(xué)生自由朗讀，思考、討論： ①第3節(jié)在文中的作用；（點題） ②文學(xué)的特點是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號） ③中心句；（第12句） ④怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

5、 （3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。 （4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。 四、當堂訓(xùn)練： 完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。 五、布置作業(yè)：（語言積累） 熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。 （第二課時） 【學(xué)習(xí)目標】： 1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)； 2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。 【學(xué)習(xí)重點、難點】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。 【布置預(yù)習(xí)】： 熟讀6---11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。 【教學(xué)過程】： 一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。 二、導(dǎo)

6、入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標。 三、新授： 1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。 指名回答。 2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié)： （1）學(xué)生齊讀。 （2）布置自學(xué)任務(wù)： ①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？ （對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受） ②本部分的“你”指什么？（文學(xué)） ③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？ （增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間

7、性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句） ④作者寫這幾段的用意何在？ （引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門） （3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。 3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。 四、當堂訓(xùn)練： 《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。 五、布置作業(yè)： 1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受； 2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。 附：板書設(shè)計 為你打開一扇門 趙麗宏 議論大門 門 引出話題 以理激人 初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人 3 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------