《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-8童年的發(fā)現(xiàn)∣人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-8童年的發(fā)現(xiàn)∣人教新課標(biāo)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、8 童年的發(fā)現(xiàn)1.1.費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? ?從從 中可以看出他是個(gè)怎樣的孩子中可以看出他是個(gè)怎樣的孩子? ? _ _ _ _ _ _三個(gè)互相聯(lián)系的階段三個(gè)互相聯(lián)系的階段:(1)夢(mèng)中飛行夢(mèng)中飛行;(2)由夢(mèng)中飛行引出由夢(mèng)中飛行引出了了“我我”對(duì)為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行的思考對(duì)為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行的思考,以及老師對(duì)此以及老師對(duì)此所做的解釋所做的解釋;(3)由老師的解釋引出了由老師的解釋引出了“我我”對(duì)對(duì)“人人”究究竟是怎么來(lái)的這一問(wèn)題的思考竟是怎么來(lái)的這一問(wèn)題的思考,以及以及“我我”對(duì)這個(gè)疑問(wèn)對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想。從中可看出費(fèi)奧多羅夫
2、是一個(gè)天真單純、的大膽猜想。從中可看出費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)天真單純、求知若渴、有執(zhí)著探究精神和大膽想象的孩子。求知若渴、有執(zhí)著探究精神和大膽想象的孩子。2.2.全班討論全班討論: :文章最后一句話是什么意思文章最后一句話是什么意思? ?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì) 這句話的理解。這句話的理解。 _ _ _ _ _ _這句話一語(yǔ)雙關(guān)這句話一語(yǔ)雙關(guān),一是講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某一是講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況些真實(shí)情況,如哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家都有如哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇過(guò)這樣的遭遇;二是二是“我我”用自嘲的方式用自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事表達(dá)了對(duì)此事的看法
3、的看法:誰(shuí)讓誰(shuí)讓“我我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?“我我”被轟出被轟出教室也不足為奇了。教室也不足為奇了?！拔椅摇卑炎约号c世界上有重大發(fā)把自己與世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,讓自己得到了安慰。讓自己得到了安慰。1.1.比一比比一比, ,再組詞。再組詞。 胚胚( () )妨妨( () )賦賦( () )愧愧( () ) 壞壞( () )防防( () )賊賊( () )魂魂( () )2.2.補(bǔ)充詞語(yǔ)。補(bǔ)充詞語(yǔ)。 ( ()()() )大笑大笑( ()()() )自如翻來(lái)自如翻來(lái)( ()()() ) 不懷不懷( ()()() )情不情不( ()()() )默不默
4、不( ()()() )3.3.根據(jù)課文內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容, ,判斷對(duì)錯(cuò)判斷對(duì)錯(cuò), ,對(duì)的畫(huà)對(duì)的畫(huà)“”“”, ,錯(cuò)的畫(huà)錯(cuò)的畫(huà)“”。 (1)“ (1)“我我”在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 ( () ) (2)“ (2)“我我”的發(fā)現(xiàn)起始于一本科幻書(shū)。的發(fā)現(xiàn)起始于一本科幻書(shū)。 ( () ) (3) (3)按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)按照達(dá)爾文的觀點(diǎn), ,母腹中胎兒再現(xiàn)了人類歷史發(fā)展母腹中胎兒再現(xiàn)了人類歷史發(fā)展 的每個(gè)階段。的每個(gè)階段。 ( () ) (4) (4)老師在上生物課時(shí)老師在上生物課時(shí), ,講人的起源問(wèn)題講人的起源問(wèn)題, ,逗得逗得“我我”情情 不自禁
5、地笑出聲來(lái)。不自禁地笑出聲來(lái)。 ( () ) (5)“ (5)“我我”被轟出教室被轟出教室, ,但是倒想出了一條自我安慰的理但是倒想出了一條自我安慰的理 由由世界上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)世界上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn), ,有時(shí)還面臨著受到有時(shí)還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 ( () )4.4.閱讀課文第閱讀課文第14191419自然段自然段, ,完成練習(xí)。完成練習(xí)。 (1) (1)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 驅(qū)逐驅(qū)逐() )困窘困窘() ) (2) (2)聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文, ,請(qǐng)寫(xiě)出請(qǐng)寫(xiě)出“我我”和同學(xué)們笑的不同原因。和同學(xué)們笑的不同原因。 _ _ _ (3)“ (
6、3)“我我”自我安慰的理由是自我安慰的理由是_。他之所以這樣安慰。他之所以這樣安慰 自己自己, ,是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了_, ,卻被老師卻被老師_, , 這就像一些偉大的科學(xué)家為了他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)而付出慘這就像一些偉大的科學(xué)家為了他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)而付出慘 重的代價(jià)一樣。重的代價(jià)一樣。驅(qū)趕驅(qū)趕為難為難“我我”笑的原因是老師講到了人的起源、發(fā)育和進(jìn)化笑的原因是老師講到了人的起源、發(fā)育和進(jìn)化,證證實(shí)了實(shí)了“我我”的發(fā)現(xiàn)是正確的的發(fā)現(xiàn)是正確的,“我我”想起自己的發(fā)現(xiàn)想起自己的發(fā)現(xiàn),情不情不自禁地笑出聲。同學(xué)的笑則是對(duì)自禁地笑出聲。同學(xué)的笑則是對(duì)“我我”的嘲笑。的嘲笑。 課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn), ,然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)的經(jīng)過(guò), ,最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。課最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。課文層次十分清楚文層次十分清楚, ,人物特點(diǎn)鮮明。我要學(xué)習(xí)文章層次清楚、重人物特點(diǎn)鮮明。我要學(xué)習(xí)文章層次清楚、重點(diǎn)突出的表達(dá)特點(diǎn)。點(diǎn)突出的表達(dá)特點(diǎn)。
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