湖南省長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 第3課大堰河課時(shí)1教案 新人教版必修

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1、湖南省長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 第3課大堰河課時(shí)1教案 新人教版科目年級(jí)班級(jí)時(shí)間 年 月 日課題 大堰河我的保姆 艾青教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò),體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念,同情,感激和贊美之情.教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn):一是借敘事抒情,二是對(duì)比,反復(fù),排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用.朗讀的聲調(diào),節(jié)奏的處理.實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一,布置預(yù)習(xí)收集有關(guān)艾青的資料,做好文學(xué)常識(shí)卡片，讀好預(yù)習(xí)提示了解本詩(shī)創(chuàng)作背景，聽(tīng)配樂(lè)朗誦尋找詩(shī)歌表達(dá)思路和感情線(xiàn)索.二,導(dǎo)入新課母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),歌唱母親,歌頌?zāi)笎?ài)是詩(shī)歌永恒的主題.這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母大葉荷(

2、大堰河)的贊美詩(shī):大堰河我的保姆.三, 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示多媒體畫(huà)面）顯示課題及具有雕塑效果的懷抱乳兒的大堰河的形象：大堰河我的保姆顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)A, 體會(huì)詩(shī)歌真摯的感情B, 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù),培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力C, 訓(xùn)練朗讀能力四, 速讀全詩(shī)(1)點(diǎn)撥研討作者的思路明確:這首詩(shī)以追憶往事為線(xiàn)索展開(kāi)思路:雪景大堰河被雪壓著的墳?zāi)勾笱吆右簧脑庥龃笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民.研討詩(shī)的詩(shī)體特征 明確:這是一首敘事抒情詩(shī).體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感,把握詩(shī)的感情脈絡(luò),完成思考和練習(xí)一明確:顯示多媒體畫(huà)面第一部分(13節(jié)) 懷念與痛掉第二部分(48節(jié)) 眷念與感激第三部分(911節(jié)) 同情

3、與控訴第四部分(1213節(jié)) 謳歌與贊美五,朗讀研討第一部分學(xué)生朗讀概括主要內(nèi)容:突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系.著重體會(huì)第三小節(jié):A,景物描寫(xiě)的意境 特征:凄涼,衰敗,荒寂.B,大堰河,今天我看到雪使我想起了你這一詩(shī)句反復(fù)的作用: 渲染了抑郁,低沉的懷念之情.C,揣摩這一小節(jié)朗讀的聲調(diào) (低沉,緩慢)重音及停頓的節(jié)奏六,點(diǎn)撥研討第二部分 學(xué)生概述第4 節(jié)主要內(nèi)容顯示多媒體畫(huà)面搭好灶火之后拾起雞蛋之后 抱 拍去炭灰之后掐死虱子之后 撫摸 嘗過(guò)熟飯之后包扎傷口之后 放好醬碗之后補(bǔ)好破衣之后(3)點(diǎn)撥討論多組鏡頭以排比句式組合在一起,用反復(fù)的手法突出抱,撫摸的動(dòng)作的表達(dá)效果 明確:增強(qiáng)了語(yǔ)氣

4、,豐富了內(nèi)容,突出了重點(diǎn),突出了大堰河慈愛(ài),勤勞的形象.詩(shī)人回憶在大堰河家的生活,以把我抱在懷里撫摸我為中心描畫(huà)了8個(gè)生活鏡頭,表現(xiàn)出大堰河對(duì)乳兒深切的母愛(ài).(4)出示多媒體畫(huà)面大堰河懷抱乳兒,深情,凝重的畫(huà)面)(5)學(xué)生想象描述大堰河的雙手:粗糙,黑,骨節(jié)粗大,但非常溫暖.(6)激發(fā)聯(lián)想:大堰河勤勞慈愛(ài)的雙手使一個(gè)貧窮的家庭充滿(mǎn)溫馨,使這個(gè)被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛(ài).這雙手就成了母愛(ài)的象征.請(qǐng)同學(xué)回憶,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀,說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些細(xì)節(jié)讓你深深感到母愛(ài)的深廣.朗讀研討第5,6小節(jié)A, 點(diǎn)撥討論 : 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請(qǐng)談?wù)剛€(gè)中緣由

5、 明確:僅有物質(zhì)生活但沒(méi)有愛(ài).B, 研討詩(shī)人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情 明確:鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的,但充滿(mǎn)了愛(ài);我的家是富有的,但缺少愛(ài).想起這些,詩(shī)人心里充滿(mǎn)了眷戀與感激.七、布置作業(yè)：教學(xué)反思自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果，這時(shí)那些課堂愛(ài)發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉，這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也給一些有了偷懶的機(jī)會(huì)，如果盯著這些學(xué)生，課堂往往因?yàn)樗麄兊牟粶?zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的檢查督促，一方面也要多鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)的同學(xué)，增強(qiáng)他們的自信心。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！