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1、第4課時(shí)簡(jiǎn)單的路線圖
課題 簡(jiǎn)單的路線圖 課型 新授課
本節(jié)課要求學(xué)生在能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用方位詞描述行走的路線
和經(jīng)過的地方。教學(xué)例 4時(shí)，分為三部分編排：第一部分是先讓學(xué)生找方向標(biāo)；第二部分是引導(dǎo)學(xué)生說出去 同一景點(diǎn)的不同路線，培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識(shí)；第三部分是從不同的路線中發(fā)現(xiàn)最節(jié)省時(shí)間的路線， 培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的能力?；谝陨习才?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
設(shè)計(jì)說明 1.借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)自主探究。
在實(shí)際生活中學(xué)生都有游覽的經(jīng)驗(yàn)，也見過路線圖。本節(jié)課就以去動(dòng)物園游覽的情境來引入例題，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究、自
2、由交流，從而解決教材中提出的問題。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線切入教學(xué)。
讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中去思考、合作、交流，體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈。
1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.能描述不同的行走路線。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn)備 課時(shí)安排
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
教具準(zhǔn)備：PPT課件。
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢
3、測(cè)
一、談話
導(dǎo)入。（5
分鐘）
1 .談話：同學(xué)們，節(jié)假日爸爸媽 媽都帶你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你來到 一個(gè)陌生的公園，要去參觀公園的某 一景觀或某一游樂項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)怎樣 找到這個(gè)地方？
2 .揭示課題：無論我們采用哪種 方法，都要先確定行走路線，可以根 據(jù)別人的指點(diǎn)，或查看導(dǎo)游圖進(jìn)行尋 找。板書課題：簡(jiǎn)單的路線圖。
1 .自由交流方法。
2 .明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容。
1.（課件出示例4）引導(dǎo)學(xué)生觀察
1.觀察動(dòng)物園導(dǎo)游圖，
動(dòng)物園導(dǎo)游圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
獲取數(shù)學(xué)信息。
二、合作
2.組織學(xué)生觀察從大門去熊貓館
2.說出自己喜歡的行走
學(xué)習(xí)，探
的不同行
4、走路線。
路線。
究新知。
3.組織學(xué)生對(duì)不向的行走路線進(jìn)
3.討論后得出：從大門
(20分
行比較：哪條路線經(jīng)過的場(chǎng)館少？
出發(fā)，先向北面走到獅山，
鐘）
4.引導(dǎo)學(xué)生完成例 4中的：
冉向四北萬向走到熊貓館
要去看熊貓應(yīng)該向什么方向走？文文
經(jīng)過的場(chǎng)館少。
要先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么
4.討論交流后得出：小
1.看下面的平面圖，填一填。
（1）郵局在學(xué)校的（ ）方向;
（2）醫(yī)院在學(xué)校的（ ）方向;
（3）超市在學(xué)校的（ ）方向;
（4）書店在學(xué)校的（ ）方向;
（5）超市在書店的（ ）方向;
（6）醫(yī)院在郵局的（ ）方向。
答
5、案：（1）西北 （2）西南
（3）東北 （4）東南
（5）正北 （6）正南
2.芳芳從家到公園要走多少米？寫 出她的行走路線。
15n絲城卷行 北
超市廠1” 而諫、170米
80米 \
芳芳家 公園
走呢？
5 .同桌互相提問，并試著解答。
6 .教師引導(dǎo)小結(jié)：我們?cè)诿枋雎?線時(shí)，先弄清楚起點(diǎn)位置（即觀測(cè)點(diǎn)）， 再明確方向，每走到一個(gè)位置都要這 樣做。
平應(yīng)該向西北方向走； 文文 先向西北方向走到獅山， 再 向西南方向，走到猴山。
5 .同桌合作學(xué)習(xí)。
6 .學(xué)生明確描述路線的 方法。
答案：80 + 150+ 100 + 170= 500 （米）
答
6、：芳芳從家到公園要走 500米，
芳芳從家向北走80米到超市，從超市向 東北走150米到書城，從書城向東走 100 米到銀行，從銀行向東南走 170米到公
園。
三、鞏固
提高。（10
分鐘）
1 .完成教材第10頁第6題。
2 .完成教材第10頁第7題。
1 .明確題目要求，獨(dú)立 完成。
2 .獨(dú)立完成，集體訂正 時(shí)要求學(xué)生敘述自己的解 題思路。
教學(xué)過程中老師的疑問：
四、課堂
小結(jié)。（5 分鐘）
1 .今天這節(jié)課我們運(yùn)用有關(guān)方向 的知識(shí)，解決了哪些問題？你有哪些 收獲？
2 .布置作業(yè)
學(xué)生自由發(fā)言。
五、教學(xué)
板書
/ 簡(jiǎn)單的路維圖 工
L弄清方同標(biāo)；
Z辨認(rèn)方向：
3.描述行走的路線, 1
六、教學(xué)
反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，教師只是組織者與引導(dǎo)者。學(xué)生身臨其境進(jìn)入動(dòng)物園進(jìn)行參觀，自己提出 問題，解決問題，在看行走路線和描述行走路線的過程中，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
通過拓展練習(xí)、質(zhì)疑問難、反饋矯正，幫助學(xué)生鞏固了位置與方向的知識(shí)，學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的路線圖，讓 生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
《簡(jiǎn)單的路線圖》導(dǎo)學(xué)案
