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1、
社會實踐調(diào)查報告 (6000字)
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社會實踐調(diào)查報告
題 目 大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策 學 號 姓 名劉超群
班 級 08級土木工程三班
日 期 2011年9月11日
鄭州華信學院建筑工程學院
2011年9月
對大學生的就創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策研究
08級土木工程三班 劉超群
前言：眾所周知，大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。大學
2、生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題不僅關(guān)系到千家萬戶的切身利益，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。所以在本次調(diào)查以我校的應往屆畢業(yè)生為主要調(diào)查對象，通過翻閱文獻、訪談、觀察等調(diào)查方法去了解大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，力求找到其中存在的一些問題并尋求相關(guān)解決對策。同時將我的調(diào)查成果匯總?cè)缦拢?
一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及原因簡單分析
（一）大學生就業(yè)的現(xiàn)狀
1、供過于求，就業(yè)壓力大，總體形勢嚴峻；
對于這一點，我們不妨看一下國家的統(tǒng)計數(shù)字：自1999年以來，我國普通高等學校招生數(shù)量逐年擴大：2001年全國普通高等學校招生人數(shù)和在校生人數(shù)分別比1998年翻
3、了一番多；2002年，中國在讀大學生已經(jīng)占到同齡（18至22歲）人口的14%；2003年全國1000多所普通高等學校共錄取新生340多萬人；2005年全國高校畢業(yè)生達到338萬；到2009年高校畢業(yè)生達到了611萬。在每年新增的工作崗位有限，各個專業(yè)的畢業(yè)生需求量變化不大的前提下，如此龐大的畢業(yè)人數(shù)勢必會造成供過于求，競爭激烈，壓力變大，從而導致總體就業(yè)形勢更加嚴峻。
2、缺乏勝任力；
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生理論相對豐富，而實踐經(jīng)驗卻非常缺乏。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，但是缺乏實踐能力往往使大學生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的就是能夠
4、給企業(yè)直接帶來績效的人。剛畢業(yè)的大學生很難滿足這個要求，有時還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。所以現(xiàn)在很多企業(yè)招聘也大多變成了優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備，不僅數(shù)量有限，質(zhì)量要求又高，所以對大學生就業(yè)必當造成相當?shù)挠绊懀?
3、大學生就業(yè)觀念存在問題；
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高。所以許多畢業(yè)生對自己價值估計過高，從而導致很多問題，例如：（1）、眼高手低，這山望著那山高；（2）、不顧自身的能力和條件，盲目對薪水、福利待遇等要求過高，導致用人單位不敢接收；（3）、片面追求如北京、上海、廣州、深圳等一線大城市，而不愿去二三線城
5、市發(fā)展；（4）、一味堅守學而優(yōu)則仕的觀念，只看重政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位和一些大型企業(yè)，而對中小型企業(yè)不感興趣，導致高不成低不就。
（二）原因簡單分析
1.高校專業(yè)或課程設置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力；
我國目前的就業(yè)矛盾既存在總量問題，也存在結(jié)構(gòu)問題。在社會主義市場經(jīng)濟的體制下，市場需求對大學生就業(yè)起著決定性的作用。然而高校的很多專業(yè)或課程設置并不能適應市場的需要，重理論輕技能的現(xiàn)象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業(yè)過剩致使一批大學生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導致技術(shù)工人嚴重不足。所以由高校專業(yè)或課程設置而導致的人
6、才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)嚴重失衡，很大程度上增大了國內(nèi)的就業(yè)壓力。
2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難；
首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的精英情結(jié)深深的束縛了他們的觀念。其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘時緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。最后，大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也是導致成功率不高主要原因。
7、 3.用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力；
勞動力市場供大于求的現(xiàn)實加大了畢業(yè)生之間的競爭，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。例如有些用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹金字招牌，體現(xiàn)其在形式上對知識的尊重，紛紛打出招研究生、招名校生的招牌。而有些單位人為
地設置性別、身高、年齡、工作經(jīng)驗等條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。
4.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度；
近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。很多用人單
8、位要求求職者是本市戶口或本地居民,由于不符合這個要求,許多大學生與許多好工作失之交臂。
二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及原因簡單分析
（一）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀:
1、項目選擇太盲目；
大學生創(chuàng)業(yè)時大多缺乏前期市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定。所以一旦進入市場，大多會撞得頭破血流，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。
2、缺乏創(chuàng)業(yè)技能；
很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)勢必不能長遠。所以大學生應去企業(yè)打工或?qū)嵙?，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗；同時要積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，
9、積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
3、缺乏足夠的資金支持；
資金風險在創(chuàng)業(yè)初期會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運作。對于初創(chuàng)企業(yè)來說，如果連續(xù)幾個月入不敷出或者因為其他原因?qū)е缕髽I(yè)的現(xiàn)金流中斷，都會給企業(yè)帶來極大的威脅。而大學生創(chuàng)業(yè)者很少擁有龐大的資金支持，所以在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務的拓展，甚至錯失商機而不得不關(guān)門大吉。
4、管理經(jīng)驗少、風險大；
一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。一旦下海
10、創(chuàng)業(yè)，管理方面便會經(jīng)常出現(xiàn)問題，比如：決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當、忽視創(chuàng)新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等。大學生由于知識單一、經(jīng)驗不足、資金實力和心理素質(zhì)明顯不足等原
因，更增加了在管理上的風險。
（二）原因簡單分析
1、由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。由于經(jīng)?？吹降膭?chuàng)業(yè)成功的例子，所以大家的心態(tài)自然都是理想主義。一旦受挫往往會自暴自棄，從而導致創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)。
2、急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏。作為大學生，雖然掌握了一定的書本知識，但終究
11、缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。這必將成為大學生創(chuàng)業(yè)者得軟肋。
3、大學生對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵理解不深。有些大學生提交的創(chuàng)業(yè)計劃書中，試圖只用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。雖然這樣的事以前在國外確實有過，但是在今天卻未必能行的通了?，F(xiàn)在的投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃的技術(shù)含量，被復制的概率，以及市場贏利的潛力。
三、相關(guān)對策簡單研究
（一）、促進就業(yè)的相關(guān)對策
1、大學生應從自身出發(fā)，作出調(diào)整和努力。首先,大學生應該轉(zhuǎn)變職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念。要從實際出發(fā)，拋棄精英情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)
12、觀，樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識，逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)價值取向。其次,要提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學生應不斷提高自身 綜合素質(zhì),掌握過硬的本領,以便謀取自己理想的職位。最后,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生可以在一定的條件下,找準商機,努力發(fā)揮自己的一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路。
2、高校應該加大改革力度。高校應該及時調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法,開設具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,努力培養(yǎng)社會需要的復合型、實踐型人才。并且結(jié)合自身辦學實際和特色，開展相關(guān)課程。以我校為例，可以發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，嘗試以各學院
13、為主開辦相關(guān)企業(yè)，如監(jiān)理公司、對外開放的具有一定資質(zhì)的材料實驗室等。同時可以組織各專業(yè)的學生到集團下屬公司進行一定時間的定崗或者輪崗實訓，使學生深入一線學習相關(guān)知識。而且可以開展各種專業(yè)或課程
競賽；設置貼合專業(yè)實際的實踐課程；與企業(yè)洽談，在學校內(nèi)進行各種崗位的招聘；增加校外實習基地，組織學生輪流在基地進行一定時間的實際學習等等。
3、國家應加大在大學生就業(yè)方面的工作。國家應采取必要的調(diào)控措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置，鼓勵大學生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。同時國家應制定相關(guān)的法律規(guī)范，建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。最
14、后國家可以委托相關(guān)機構(gòu)有
針對性的組織各種福利性培訓班,加強就業(yè)指導,提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（二）、促進創(chuàng)業(yè)的相關(guān)對策
1.最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢，勇敢創(chuàng)業(yè)。大學生往往對未來充滿希望，有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，這些是大學生的自身優(yōu)勢，更是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
2.理論聯(lián)系實際，用智力換資本。大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢。對于當今社會，技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)可以理論聯(lián)系實際，進軍技術(shù)含量相對較高的領域。并且要學會用智力換資本，畢竟一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.政府和高校應該加大對大學生創(chuàng)業(yè)的指導和扶持力度。例如：降低大學生創(chuàng)業(yè)者的市場準入和創(chuàng)業(yè)貸款的門檻；在創(chuàng)業(yè)初期降低或者免除大學生所創(chuàng)辦的企業(yè)相關(guān)稅率；對大學生創(chuàng)業(yè)者進行更好的培訓和指導；高校設置與大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和講座；配備專業(yè)老師對本校學生創(chuàng)業(yè)者進行跟蹤指導等等。
社會實踐調(diào)查表
2054532004社會實踐調(diào)查報告 (6000字)
