詞義聯(lián)想——復(fù)習(xí)文言詞語的有效方法

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1、詞義聯(lián)想法一一文言詞語復(fù)習(xí)的有效方法 摘要：文言詞語廣大浩繁，如果我們掌握記憶之規(guī)律，特別是運(yùn)用聯(lián)想法把它們聯(lián) 系起來，由此及彼，借助詞義聯(lián)想、同義聯(lián)想、反義聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等達(dá)到學(xué)習(xí)文言 詞語意義的效果。 關(guān)鍵詞：文言詞語詞義聯(lián)想同義聯(lián)想反義聯(lián)想連鎖聯(lián)想意義 中學(xué)文言詞語數(shù)量大，難記易忘。究其原因主要是：學(xué)生尚未懂得記 憶這種心 理過程的本質(zhì)特點(diǎn)和規(guī)律，習(xí)慣于把文言詞語看成一個個獨(dú)立的 個體，一味地死記硬 背，這樣就大大增加了記憶的負(fù)擔(dān)，而不會依據(jù)詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶。所謂聯(lián)想記憶就 是通過事物之間的相互關(guān)系，由此事物想 到彼事物的記憶方法。在學(xué)習(xí)文言詞語時， 我們可以憑借詞義這條聯(lián)系紐帶，

2、把若干文言詞語鑲嵌在一定的詞義結(jié)構(gòu)之中，減輕 記憶負(fù)擔(dān)，收到以簡馭繁、事半功倍的復(fù)習(xí)效果。 一、詞義聯(lián)想 一詞多義，一身兼數(shù)職是古漢語詞匯的突出特點(diǎn)。本來文言詞語數(shù)量就相當(dāng) 大，再加上一詞多義，有的多達(dá)幾個、十幾個，甚至幾十個義項(xiàng)。因?yàn)槊總€文言詞在 具體語境中都是以某一固定義項(xiàng)出現(xiàn)的， 從這個角度說， 等于又增加了文言詞語的使用數(shù)量。怎么辦呢？教師可以給學(xué)生講點(diǎn)文字學(xué)、訓(xùn)詁 學(xué)知識，利用漢字形、音、義的發(fā)展演變規(guī)律，把中學(xué)語文教材 使用頻率較高的文言 多義詞的各義項(xiàng)進(jìn)行聯(lián)想整理。首先由字形推測掌握本義，這是掌握詞義的關(guān)鍵， 再由本義出發(fā)分析與其他各義項(xiàng)的關(guān)系，按 引申義、比喻義、借代義

3、、假借義的順序排列，構(gòu)成“一詞多義系統(tǒng)。 女口：適。在教材中先后出現(xiàn)了六個義項(xiàng)。初中《陳涉世家》：“發(fā)閭左 適戍 漁陽九百人?！保ā斑m”通“謫”）高中一冊《石鐘山記》：“余自齊安舟 行適臨 汝”（到去），高中二冊《雁蕩山》：“從上觀之，適于地平?！保ㄇ『茫?，高中五 冊《孔雀東南飛》：“貧賤有此女，始適還家門?！保ǔ黾蓿疤幏诌m 兄意，那得任 自專?！保ㄟm合），“適得府君書，明日來迎娶?！保▌偛牛?。查 工具書，“適”即 ，形聲字，從帝聲，根據(jù)字形可以推測本文與“走路”有關(guān)系，“到，去”引申 出女子到婆家的“出嫁”義，引申出“適合”、“適 宜”之義，由“出嫁”再引申出 “恰好”之義，又引申出抽

4、象的“剛才”之義。最后是“貶謫”，與本文沒有意義的 聯(lián)系，是通假義。 這樣我們就可以畫如下簡圖表示： “謫” 剛才 二、同義聯(lián)想 在掌握了某個多義詞各義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，再就其中某個意義展開聯(lián)想， 看語文教材中具有這個相同義項(xiàng)的文言詞還有多少個。 這樣可由一個意義 聯(lián)想到若干個具有相同意義的一類詞（或叫類義詞）。 如表假設(shè)關(guān)系的連詞，“如果、假設(shè)”義: 1、茍富貴，無相忘。（《陳涉世家》） 2、即.不幸有方二三千里之旱。（《論積貯疏》） 3、諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） 4、使.六國各愛其人，則足也拒秦。（《阿房宮賦》） 5、誠.如是，則霸業(yè)可成。（《隆中對

5、》） 6、設(shè)以炮至，吾村不命粉乎。（《馮婉貞》） 7、向.吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》） 8、脫.有禍，固所不辭也。（《中山狼傳》） 9、借.第令毋斬。（《陳涉世家》） 10、適.幸及齊不死而用齊。（《韓非子》） 三、反義聯(lián)想在掌握了某個多義詞的基本意義之后，再由這個基本意義聯(lián)想它的 反 義詞。文言中的反義詞常常在并列對舉的句式中出現(xiàn)，古人就有“對文則異”說 法。如： 1、輔周.則國必強(qiáng)，輔隙.則國必弱。（《謀攻》） ? ? 2、達(dá).亦不足貴，窮,亦不足悲。（李白《答王十一寒夜獨(dú)酌有懷》） ? ? 3、應(yīng)之以治.則吉，應(yīng)之以亂.則兇。（《天論》） ? ? 4、

6、得時之稼興.，失時之稼約.o （《呂氏春秋》） ? ? 四、 連鎖聯(lián)想 對教材中的某一個常用文言詞，可先進(jìn)行多義聯(lián)想，聯(lián)想它的各個 義 項(xiàng)，再由各義項(xiàng)進(jìn)行同義聯(lián)想和反義聯(lián)想，這樣上下縱橫聯(lián)想，可由一個 文言詞 聯(lián)想到幾個、十幾個，甚至幾十個文言詞，它們之間都有一定的詞 義聯(lián)系，是一個具有有機(jī)聯(lián)系的詞匯群體。如：益 A.首先進(jìn)行多義聯(lián)想，可得： 1、潦水暴益.，荊人弗知。（滿，水漫出《察今》） 2、至于斟酌損益.，盡其忠言。（增加《出師表》） 3、死何裨益.？（好處，《促織》） 4、成益.喜。（越，更加，《促織》） 5、益.習(xí)其聲。（漸漸，《黔之驢》） B.其次進(jìn)行同義聯(lián)想。

7、 由“滿，水漫出”可得： 1、連峰去天不盈.尺。（足，滿，《蜀道難》）由“增加”可得： 2、子子孫孫無窮匱也，而山不加.增。（增加，《愚公移山》）由“好處”可得： 3、萬鐘與我何加.焉。（好處，《魚我所欲也》） 4、舉先王之政，以興利除弊，不為生事。（好處，《答司馬諫議書》）由“越”、 “更加”可得： 5、蓋其又深，則其至又加.少矣。（更加，越，《游褒禪山記》） 6、奉之彌.繁。（越，更，《六國論》） 7、侵之愈,急。（越，更，《六國論》）由“漸漸”可得： 8、稍.出近之，愁愁然，莫相知。（漸漸，《黔之驢》） C.最后進(jìn)行反義聯(lián)想。 由“滿”可得，1.月滿則虧.。（缺，《史記》） 由“增加”可得，2.曾不能損.魁父之丘。（減少，《愚公移山》） 由好處”可得，3.天下有公害,而莫或除之。（壞處，《原君》） 這樣展開多角度綜合聯(lián)想，可由“益”得到11個文言詞語，它們彼 此之間都 有一定的詞義關(guān)系，由詞到義，再由義到詞，便于形成聯(lián)想記憶，提高了記憶效 率。 參考文獻(xiàn)：王力等《古漢語常用字字典》第4版商務(wù)印刷出版2011/4