試論《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)中的難點(diǎn)及對(duì)策

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1、文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 試論《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)中的難點(diǎn)及對(duì)策 文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 　　【論文關(guān)鍵詞】《高級(jí)》　詞匯量　問(wèn)題　對(duì)策  　　【論文摘要】《高級(jí)英語(yǔ)》是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中有一定難度的，在多年講授《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并了以下幾點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)解決這些問(wèn)題的對(duì)策，提出了自己的一些看法。 　　 　　《高級(jí)英語(yǔ)》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課階段較難的課程之一，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難在所難免，它詞匯量大，句子偏長(zhǎng)偏難，題材廣泛，也涉及到很多其它領(lǐng)域的知識(shí)等等，以上這些特點(diǎn)給老師和同學(xué)們帶來(lái)了多方面的挑戰(zhàn)，下面我們來(lái)逐一分析其難點(diǎn)以

2、及對(duì)策。 　　1 詞匯量 　　《高級(jí)英語(yǔ)》的文章長(zhǎng)度較長(zhǎng)，因此詞匯量大，課后沒(méi)有單詞注釋?zhuān)移渲胁环ιг~，這些困難是學(xué)生們以前沒(méi)有遇到過(guò)的，也因此導(dǎo)致了很多學(xué)生的厭學(xué)情緒，沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自然不會(huì)學(xué)好，所以，解決詞匯量的問(wèn)題，是首當(dāng)其沖的，是解決其它問(wèn)題的基礎(chǔ)。 　　詞匯量問(wèn)題的核心其實(shí)就是“量”是問(wèn)題，大量的詞匯一股腦出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一定會(huì)不知所措，從而導(dǎo)致厭學(xué)，解決方法其實(shí)不難，就是以大化小。這要求老師在講課過(guò)程中，不能求快，把大量單詞拋給學(xué)生，要把句子講細(xì)致，學(xué)生把整個(gè)句子弄明白了，其中的單詞自然牢記于心，因此，解決詞匯量問(wèn)題的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生把握大局，從大的方面

3、理解整個(gè)句子，從而記住每個(gè)小的單詞。 　　此外，還要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的好方法，但如上所述，這里的復(fù)習(xí)不是指死記硬背，而是對(duì)整個(gè)句子的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，不需要痛苦地死記硬背，就把單詞牢記。 　　2 語(yǔ)法 　　《高級(jí)英語(yǔ)》中出現(xiàn)的語(yǔ)法，并不是學(xué)生以前沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)的，只是其中某些語(yǔ)法現(xiàn)象本身就很難，學(xué)生以前學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有完全理解，所以解決語(yǔ)法問(wèn)題，實(shí)際上就是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上的提高。 　　作者在多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》過(guò)程中所遇到的語(yǔ)法問(wèn)題，主要集中在定語(yǔ)從句以及虛擬語(yǔ)氣兩者上。其中定語(yǔ)從句尤為突出，尤其是在長(zhǎng)句子中，從句套

4、著從句的情況下，學(xué)生往往不知所措，甚至在絕望中自暴自棄。解決方法同樣還是以大化小?！按蟆敝傅氖蔷渥拥闹鞲?，“小”指的是句子的修飾成分。先從句子的主干下手，找出句子的主干，讓學(xué)生明白句子的大概意思，然后再把其它的修飾成分填上，就好像搭積木一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地把完整的句子意思呈獻(xiàn)給學(xué)生。最后還要讓學(xué)生再反過(guò)來(lái)由小到大地把句子重新梳理一遍，一遍不夠的話(huà)多來(lái)幾遍，直到最終掌握為止。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生便能熟練運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的質(zhì)變。 　　關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)，每位老師一定都有各自的方法，相關(guān)資料也是浩如煙海，老師們可以抽出時(shí)間專(zhuān)門(mén)研究一下，而且作者認(rèn)為，單獨(dú)抽出個(gè)別課時(shí)專(zhuān)門(mén)講授語(yǔ)法是有必要的。 　　3 修

5、辭 　　對(duì)于修辭的教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常薄弱的一環(huán)，學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，到了大學(xué)，無(wú)論是大的和小的個(gè)人，關(guān)注的只是各種功利性的考試，為了拿證而學(xué)英語(yǔ)，幾乎沒(méi)有人再去欣賞文字的美，學(xué)生對(duì)修辭比較陌生。教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該為了講修辭而講修辭，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、欣賞文章的美，待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，再由淺入深地把句子中的修辭介紹給學(xué)生，根據(jù)作者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣做效果顯著。 　　在講授修辭的過(guò)程中，對(duì)比法很關(guān)鍵。即，在保持句子意思不變的前提下，用沒(méi)有任何修辭的句子，重新表達(dá)句子本來(lái)的意思，把兩個(gè)句子間的落差展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。

6、　　此外，趁熱打鐵，熟能生巧，教師一定要及時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)并鞏固所學(xué)的修辭手法。 　　4 時(shí)代與背景知識(shí) 　　《高級(jí)英語(yǔ)》課本中所選的課文來(lái)自各類(lèi)外文原版書(shū)籍，題材廣泛，所涉及的時(shí)代與文化背景知識(shí)范圍廣，跨度大，有幾個(gè)世紀(jì)前中東的集市，有二戰(zhàn)時(shí)丘吉爾的講話(huà)，有肯尼迪的就職，也有關(guān)于地球環(huán)保的科普文章等等，要想透徹理解這些，必須要有廣泛的課外知識(shí)的沉淀，而這又是中生的一大缺陷。 　　解決上述問(wèn)題其實(shí)也不難，還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源設(shè)備，比如網(wǎng)絡(luò)，PPT（幻燈片）等。例如，在《高級(jí)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一課中，涉及到了哥特式，如果此時(shí)老師只是用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生解釋哥特

7、式的詞義，必然顯得蒼白，甚至晦澀難懂；而如果老師使用PPT，將一些哥特式風(fēng)格的建筑圖片呈獻(xiàn)給學(xué)生，那效果自然不同凡響！除了圖片以外，還可以使用視頻等能足夠引起學(xué)生興趣的手段，教師須根據(jù)自己的實(shí)際情況，安排各種教學(xué)手段。但有一點(diǎn)是十分清楚的：那就是文化背景知識(shí)在大學(xué)中扮演著重要的角色。這就要求教師在教學(xué)中充分意識(shí)到其重要性并以各種方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際能力。此外，如果學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)了解甚少，蘊(yùn)含在文化意義中的詞和表達(dá)方式，成語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)，禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)也會(huì)成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙，這有待于英語(yǔ)者進(jìn)一步探討和研究。