PEP小學(xué)英語三年級上冊 Unit5 Let's eat教案

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1、 教學(xué)設(shè)計 課文標(biāo)題： Let’s eat (Part B, Let’s learn) 單元名稱： Unit 5 Let’s eat. 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 3 姓名： 　 單位： 　 一、 教學(xué)內(nèi)容分析： Unit 5 let’s eat 的學(xué)習(xí)主題是食物。Part B lets learn部分通過Zip和Zoom開餐廳，Wu Yifan/Chen Jie等去用餐的情景呈現(xiàn)了四個新詞匯：water/cake/fish/rice.并復(fù)習(xí)了句型 “Can I have some...please?” “He

2、re you are.” Let’s do 部分進一步鞏固了四個詞匯。 二、 學(xué)情分析： 學(xué)生已會說water，能聽、說、認讀單詞bread/juice/egg/milk，并學(xué)習(xí)了句型I’d like some… please. Here you are. You are welcome. Have some…please. Can I have some…please？課時教師應(yīng)盡量扣住生活場景進行詞匯教學(xué)，并滾動復(fù)習(xí)Can I have some…please？的句型，使學(xué)生能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)。 三、 教學(xué)目標(biāo) 語言技能目標(biāo)： 1、 學(xué)生能夠在真實或模擬的情境中運用

3、句型“Can I have some…，please？” ,“Here you are.” 2、學(xué)生能夠聽懂Let’s do部分的指令，并根據(jù)指令做動作。部分程度較好的同學(xué)可以邊說指令邊做動作。 語言知識目標(biāo)： 1、學(xué)生能聽懂、辨認圖片中所學(xué)的食物:water/cake/fish/rice及其書寫形式。 2、學(xué)生能夠聽懂、會說句型“Can I have some…，please？” ,“Here you are.” 并能在實際情景中運用。 情感態(tài)度目標(biāo)： 在餐廳就餐時能做到安靜、文明，注意飲食的合理搭配。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1、通過chant P49頁的Le

4、t’s do together引入新課，既活躍了課堂氣氛，又為本節(jié)課做了鋪墊. 2、通過給實物圖片分類復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的詞匯，并引入了cake/water/fish/rice等幾個單詞，然后學(xué)生利用手頭圖片操練，開火車的形式操練。 3、通過聽錄音整體感知，聽錄音集體跟讀，聽錄音個別跟讀，Let’s do等形式進行新句型的操練，大量語言的輸入是后面語言輸出的基礎(chǔ)。 4、通過學(xué)生扮演學(xué)校工作人員，讓學(xué)生自編對話并表演，不僅利用本節(jié)課的詞匯及句型，也利用前面的詞匯及句型進行語言輸出。 文化意識目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識、能夠了解中西方餐飲文化的差異，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。 四、

5、 教學(xué)重點和難點 重點：學(xué)生能聽懂、辨認圖片中所學(xué)的食物及其書寫形式，能夠熟練運用句型“Can I have some …，please” 來詢問自己想要得到的東西，并在真實的語境中運用。 難點：學(xué)生能聽懂Let’s do 部分的指令并根據(jù)指令做動作，部分程度較好的同學(xué)會邊說指令并做動作。 五、教學(xué)過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm—up 1. 教師播放P49頁的Let’s do together. 1、學(xué)生邊跟著讀邊做動作。 通過

6、chant P49頁的Let’s do， 既活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，又復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯egg, juice, bread,milk同時為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 Presentation 1. Categorize the food words and teach new words（食物單詞卡分類） Boys and girls，Let’s put the foods in two groups :drinks and foods. What should go into the drink? What should go into the food? T: You al

7、l did a good job. Now where should this food picture go into? (這個圖片應(yīng)該去哪里呢？)（貼cake圖片并板書：cake） 教師領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀。 教師用同樣的方法教授新單詞fish、rice.領(lǐng)讀、指名讀、用單詞閃卡讀。 2、Zip and Zoom’s New Canteen Zip and Zoom’s New Canteen is open. Let’s have lunch in their canteen. Listen and answer what does Sarah want to have?

8、33、Please open your books. Listen and follow the tape. (聽錄音一起跟讀、指名跟讀) 4、Read the text by yourself.（自讀課文） 1、學(xué)生看著屏幕，給食物分類 學(xué)生跟讀、個別讀、開火車讀單詞。 學(xué)生跟讀單詞fish、rice。 學(xué)生看著詞卡讀單詞。 2、學(xué)生帶著問題聽錄音，并回答問題 3、學(xué)生打開課本跟讀單詞及句子。 4、學(xué)生自讀對話，還有不會的詢問同學(xué)或老師。

9、 對表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放實物卡片獎勵，及評價了學(xué)生，調(diào)動了他們的積極性，又為后面的Production做準(zhǔn)備。 先讓學(xué)生帶著問題不看課本聽錄音兩遍，整體感知文本，再打開課本聽錄音并模仿。 學(xué)生兩分鐘的時間自讀文本，以達到熟練為后面的語言輸出做好準(zhǔn)備。這時對個別接受慢的同學(xué)給與指導(dǎo)。 Practice 1、Let’s do the role play . Who wants to be Zoom、Sarah\Wu Yifan、hon\Chen Jie\Zip （對表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放實物卡片獎勵） 2、Let’s do （1）放錄音，全班同

10、學(xué)一起做動作。（兩遍） （2）老師發(fā)指令，學(xué)生做動作。 （3）學(xué)生發(fā)指令，學(xué)生做動作。（程度好的發(fā)指令） 1、 學(xué)生分角色練讀。 2、全班同學(xué)聽錄音做動作。 學(xué)生根據(jù)教師指令做動作。 學(xué)生根據(jù)學(xué)生指令做動作。 設(shè)計了Role play 和Let’s do兩項操練活動，由單詞到句子，由易到難鞏固所學(xué)單詞及句型。 Production 1、 教師創(chuàng)設(shè)情境Our new canteen Our new canteen will be used next week. We will have lunch in the new canteen. Now

11、 suppose you are a worker in the canteen and make a dialogue in your group. 2、 summary What have you learned this class？ 1、組長扮演餐廳工作人員，其他同學(xué)是顧客。小組內(nèi)自編對話并表演。 小組到講臺表演對話。 2、學(xué)生說一說自己的收獲。 此處的編對話不再局限于本節(jié)課句型，可以選擇前面學(xué)的其他句型，單詞也不僅局限本課詞匯，而是本單元的詞匯。 Assignment 1、 P52頁的對話跟錄音機讀五遍。 2、制作自己的早餐和午餐食譜。 板書設(shè)計: 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課不論是詞匯還是句型難度都不大，去餐廳就餐的情景學(xué)生也比較熟悉。所以我在處理本節(jié)課時，以簡潔的Let’s do 導(dǎo)入新課，直奔主題。然后通過給實物圖片分類的活動引入cake、water、fish、rice的新授，聽錄音整體感知、聽錄音并模仿、自讀文本、角色扮演、Let’s do等活動對詞匯和句型進行了鞏固操練。 Production部分，我沒有局限在本節(jié)課的詞匯及句型，而是放眼整個單元的詞匯及句型，讓學(xué)生通過在去新餐廳就餐的真實語境中運用句型及詞匯。